姜曉宏

（東北大學(xué) 體育部，遼寧 沈陽 110819）

1 前言

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，是一種以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動的全新教學(xué)形式.其核心目的在于通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，來促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展.伴隨著素質(zhì)教育的普及，一種以彰顯學(xué)生主體地位、注重學(xué)生個性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的新型教學(xué)模式——主題教學(xué)模式得以應(yīng)運(yùn)而生.并以其突出的教學(xué)功能成為教育領(lǐng)域研究熱點.相對于高校網(wǎng)球教學(xué)而言，作為一項新興的教學(xué)科目，相比于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)模式的重組方面具有一定的優(yōu)勢，其原因在于：一方面新型科目對于學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，以模式的創(chuàng)新易于為學(xué)生所接受；另一方面，新型科目受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響相對較淺，因而在其模式構(gòu)建上的頑疾積累現(xiàn)象較弱.這對于構(gòu)建高校網(wǎng)球主體教學(xué)模式具有較為積極的支撐作用.但是，現(xiàn)階段高校網(wǎng)球主體教學(xué)模式在其應(yīng)用上還存有諸多亟待解決的問題，致使其教學(xué)功能的發(fā)揮效率較為低下，由此對于高校網(wǎng)球教學(xué)的整體效果產(chǎn)生了一定的影響.基于此，本文對主體教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實踐意義進(jìn)行闡述，對其實踐途徑進(jìn)行探討，并對相關(guān)的注意事項進(jìn)行審視，以便于為該教學(xué)模式的普遍運(yùn)用，切實發(fā)揮其特有的育人功能，全面推進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提高，提供借鑒與參考.

2 主體教學(xué)模式的含義

主體教學(xué)模式是指以彰顯學(xué)生的主體地位為基本特征，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力為基本手段，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面提高為基本目標(biāo)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式在理念上、內(nèi)容上以及形式上的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，是一種適應(yīng)性、實效性、創(chuàng)新性與可發(fā)展性并存的新型教學(xué)模式.在此模式中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教學(xué)活動開展的核心思想，學(xué)生可以依據(jù)自身的發(fā)展需求進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)活動.而教師則成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與輔助者，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的擇用都以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為第一要義，教師不再是教學(xué)活動的主宰者，其教學(xué)行為由“傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按鹨伞保伞肮噍敗鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”.主體教學(xué)模式由諸多子模式構(gòu)成，主要包括：自主開放式教學(xué)模式、快樂體育教學(xué)模式、成功教學(xué)模式以及情感體驗教學(xué)模式等.該模式的基本運(yùn)作程序主要包括三個環(huán)節(jié)，首先是具有指定性教學(xué)情景設(shè)置下的自主學(xué)習(xí)，其次是針對自主學(xué)習(xí)體會的集中討論，第三是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)偏差的糾正以及解答相關(guān)疑難問題.主體教學(xué)模式以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，注重課堂的開放，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)與培養(yǎng)，彰顯師生間平等互助、相互尊重、相互理解，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在體驗與感悟來至于教師的理解與信任的基礎(chǔ)上，使其個性得到有效的培養(yǎng)，身心得以健康全面的發(fā)展.

3 在高校網(wǎng)球教學(xué)中開展主體教學(xué)的重要意義

網(wǎng)球是一項集健身性、娛樂性、時尚性、觀賞性以及休閑性于一體的體育運(yùn)動項目，自引入高校體育教學(xué)體系以來，深受廣大學(xué)生的喜愛與推崇.但是，由于受應(yīng)試教育思想的束縛，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識受到壓制，自身的學(xué)習(xí)需求難以得到有效的滿足，教學(xué)的實際效果較為低下.因此，對網(wǎng)球教學(xué)思想的更新以及教學(xué)模式的重建，已成為高校網(wǎng)球教學(xué)改革的必要環(huán)節(jié).主體教學(xué)模式是基于對素質(zhì)教育理念的順應(yīng)以及對學(xué)生自主意識有效激發(fā)的基礎(chǔ)上而建立起來的.“主體”是學(xué)生自主性、主動性以及創(chuàng)新性的集中體現(xiàn)，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ).主體性教學(xué)模式的構(gòu)建，彰顯出對學(xué)生主體地位的尊重，在其維護(hù)與促進(jìn)下，學(xué)生的自尊、自愛與自信得到有效的增強(qiáng)，其自我判斷、自我體驗以及自我調(diào)控的能力得到提高，其競爭意識、求知欲望得到有效的激發(fā)，其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到切實的發(fā)展.

主體教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠有效的修正傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果低下的弊端，同時，還能夠促進(jìn)學(xué)生對于“主體”重要意義的理解與認(rèn)知，進(jìn)而在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過程中對“主體”的功能加以廣泛的運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中的自我意識的形成.主體教學(xué)模式的運(yùn)用，有效地緩解了師生間因傳統(tǒng)教學(xué)理念的誤導(dǎo)而形成矛盾，建立起相互尊重、相互理解以及共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，凸顯平等，利于互動，進(jìn)而達(dá)成只是傳輸?shù)捻槙骋约扒楦薪涣鞯耐ㄈ?主體教學(xué)模式的應(yīng)用，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，自覺地對自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理的規(guī)劃與有機(jī)的調(diào)控，使之在網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過程中，能夠確定自我發(fā)展的目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，擇用正確的學(xué)習(xí)方法；能夠針對自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不斷的調(diào)控、自省、自我監(jiān)控、自我評價以及自我調(diào)整；能夠促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使之通過自學(xué)、自檢、自控以及自我規(guī)劃，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信.同時，自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠促使網(wǎng)球教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而自覺地強(qiáng)化對自身教學(xué)能力體系的充實與完善，以確保網(wǎng)球教學(xué)活動的順利開展并獲取良好的整體效果.

4 主體教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實踐途徑

4.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)置與之相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)，嚴(yán)格遵循“教師講解→學(xué)生練習(xí)→教師總結(jié)”這一三段式的固定模式，由于教學(xué)活動的本身具有一定的強(qiáng)制性，因而造成了學(xué)生只能進(jìn)行被迫的接受式學(xué)習(xí)，而無法依據(jù)自身的發(fā)展需求來開展自主學(xué)習(xí)活動.因此，主體教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，其首要環(huán)節(jié)在于對傳統(tǒng)模式的摒棄，要將三段式課堂模式轉(zhuǎn)化為一體性的課堂教學(xué)，即緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及擇用教學(xué)方法.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，并設(shè)置與之相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生融入情境、根據(jù)自身的理解來探討問題，結(jié)合自身的體會來研究解決問題的具體方法.這不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，同時，還有利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展.

4.2 依據(jù)自主學(xué)習(xí)過程中的體驗與感悟，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體性的討論

主體教學(xué)模式是對學(xué)生主體地位的充分尊重與切實維護(hù)，為了凸顯學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)活動中核心地位，除去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨立的學(xué)習(xí)以外，還要注重對學(xué)生群體意識的培養(yǎng)，以煥發(fā)起學(xué)生對集體智慧的依托與信賴，進(jìn)而達(dá)成群策群力的效能.在學(xué)生通過一段時間的自主學(xué)習(xí)后，應(yīng)引導(dǎo)廣大學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行群體性的研討.這一過程的實質(zhì)在于質(zhì)疑，即對教學(xué)過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)或內(nèi)容提出不同的理解與看法，尤其是對于一些關(guān)鍵性的問題，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的體驗與感悟，來闡述與探求解決的途徑.這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)有傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)的主動探求，同時，學(xué)生對于網(wǎng)球運(yùn)動技能的把握以及相關(guān)知識的理解得到發(fā)展與提高.群體性討論的優(yōu)點在于對學(xué)生自身網(wǎng)球技能體系的構(gòu)建具有填充與完善的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于取長補(bǔ)短的能力.同時，群體性探討有利于教師對共性問題的及時把握，以便于制定出切實有效的解決措施，進(jìn)而確保教學(xué)的質(zhì)量.

4.3 針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的共性問題進(jìn)行解析，以加深學(xué)生的理解與認(rèn)知

主體教學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是更注重對教師組織、引導(dǎo)與輔助作用的發(fā)揮.在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，同時更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者，尤其是針對學(xué)生的共性問題，教師的作用更為突出.因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)實施主體教學(xué)模式時，應(yīng)切實發(fā)揮教師與學(xué)生這兩大行為主體的作用，使之形成合力，推動教學(xué)活動的健康發(fā)展.這就要求教師要具備一定的洞察能力，以便于及時發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中所存在的共性問題，并能夠?qū)W(xué)生所提出的具有代表性的質(zhì)疑進(jìn)行有機(jī)的整合與歸納，進(jìn)而進(jìn)行及時的講解與釋疑，使學(xué)生盡快地消除疑慮、豁然開朗，進(jìn)而加深對問題的理解與認(rèn)知程度，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用，對其學(xué)習(xí)效果起到切實的維系與保障.同時，注重對教師作用的發(fā)揮，有利于在高校網(wǎng)球教學(xué)的過程中達(dá)成師生間的信息反饋與情感交流，有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)有機(jī)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩?，進(jìn)而促進(jìn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合.

5 結(jié)論

主體教學(xué)模式以素質(zhì)教育的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生的主體地位，注重對其自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，尊重個性差異，強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展.因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)還存有諸多問題亟待解決的發(fā)展現(xiàn)狀下，運(yùn)用主體教學(xué)模式是一種改革意識引導(dǎo)下的創(chuàng)新行為，但不是高校網(wǎng)球教學(xué)改革發(fā)展的“終極模式”，其合理性與實效性伴隨著社會的發(fā)展而逐步走向弱化，但是，作為現(xiàn)階段具有代表性的創(chuàng)新模式，必將對高校網(wǎng)球教學(xué)改革的發(fā)展起到推動作用，將成為更新型教學(xué)模式產(chǎn)生的重要基石.因此，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，全面推廣與普及自主教學(xué)模式，是滿足社會發(fā)展需求的重要途徑.而對其應(yīng)用途徑與實踐價值的探討，是每一名高校網(wǎng)球教育工作者所必須承擔(dān)的重要職責(zé).

〔1〕萬明華.以學(xué)為本發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].江西教育，2000(1).

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〔4〕吳志超.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].人民體育出版社，1993.

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