張 凱

（洛陽理工學院 體育教學部，河南 洛陽 471023）

1 引言

當前，我國高校學生的身體素質總體狀況令人堪憂，已經(jīng)引起了社會的普遍關注，甚至是中央領導的高度重視，為此，我國還全面啟動了名叫“陽光體育運動”的全國性活動.這充分說明了我國體育教學必須盡快加大改革的步伐，以解決當前高校學生身體素質普遍不高的問題.應該來說，陽光體育運動更加符合當前高校體育教學需要，還能夠更好的引導大學生進行體育鍛煉，加強自身的身體素質，促進自己的身心全面發(fā)展.

2 “陽光體育”實施的背景

我國教育中急功近利的思想和行為泛濫，“健康第一”的思想往往被“升學率第一”的思想取代，從而使得體育教學處于非常被動的地位，體育教師也得不到應有的重視.長此以往，現(xiàn)代學生的身體素質已經(jīng)越來越不能適應時代發(fā)展的需要.這種現(xiàn)狀已經(jīng)引起了社會各界的普遍關注，國家教育部、體育總局等更在2007年聯(lián)合《學生體質健康標準》，在全國范圍內掀起了一股億萬學生陽光體育運動的熱潮.應該來說，“陽光體育”有助于有效落實“健康第一”的指導思想，是為了實現(xiàn)學生身體、心理、社會、道德的和諧統(tǒng)一的目標，“陽光體育”有助于推進高校體育教學改革，它融入了多個方面的現(xiàn)代教育理念，即“健康第一”、“終身體育”“素質教育”、“個性教育”的理念，這基本上與我國高校體育教學改革的理念是一致的.所謂“陽光體育”，指的就是除了要實現(xiàn)基本的體育培養(yǎng)目標以外，還要開展內容豐富、形式多樣的體育活動，讓每一個人都能夠參與到體育課程的改革中來，統(tǒng)籌規(guī)劃課內與課外活動，從而形成一個立體化、多層次的課程體系，進而使得大學體育課程能夠變得更為多樣化和綜合化.在陽光體育運動中，注重學生個體的人性化，強調以人為本，充分尊重學生的人生觀和價值觀，進而在整個大學校園內形成一個濃郁的體育鍛煉氛圍，使得全員積極參與進來，讓大學生沐浴在大自然的陽光之下，培養(yǎng)并不斷提高參與體育鍛煉的興趣和習慣，最終有效提高學生的綜合身體素質.我們實施陽光體育運動，是高校體育教學改革的重要環(huán)節(jié)，它關系到學生的體育意識培養(yǎng)和提高，將影響到我國未來勞動者的整體素質，因此，陽光體育運動并不是一個簡單的口號，而是一個關鍵的體育教學改革課題.

3 高校體育教學現(xiàn)狀及存在的問題分析

高校體育教學往往在應試教育的強大影響之下顯得微不足道，即使高喊素質教育的理念，但是，實際情況卻是不那么令人滿意，具體表現(xiàn)如下：

（1）身體素質普遍較差，自卑心理現(xiàn)象較為嚴重.當前，我國高校很多學生的身體素質狀況令人堪憂.據(jù)一項調查統(tǒng)計結果分析，當前高校幾乎有百分之八十的學生為獨生子女，他們的體質狀況和心理自卑已經(jīng)成為困擾社會和家長的普遍問題.雖然說高校教育改革一直高喊“健康第一”的口號，但是，這個口號的實行力度卻不夠，學生普遍上存在不重視體育鍛煉的心理和行為；

（2）高校教育普遍重文輕武、重智輕體.雖然說我國高校教育已經(jīng)悟出了要加強素質教育，培養(yǎng)多方面全面發(fā)展的綜合性人才.但是，傳統(tǒng)的教育模式仍然沒有完全摒棄，當前的教育體系中仍然存在重文輕武、重智輕體的教育現(xiàn)象，這種教育體制容易造成體育教學的地位下降，更別談課外體育鍛煉活動了，有些體育教學理論與實踐方面嚴重脫節(jié)；

（3）高校擴招使得很多學生不得不以文化教育為主，而高校體育教育又往往重視競技成績，忽略學生考核的全面性，注重學生的軀體健康，忽略心理健康與適應能力，注重統(tǒng)一標準，忽略個性差異，注重課堂教學，忽略課外指導.這些都導致了當前高校體育教學過程中，學生缺乏積極性和主動性，他們不能體會到體育鍛煉的快樂感，參加體育鍛煉只是為了完成學校的教學任務，并不能形成主動參與體育鍛煉的習慣，也不能正確對待體育教學，從而大大影響了高校體育教學目標的實現(xiàn).

4 “陽光體育”背景下高校體育教學改革的強化途徑

當前，我國高校體育教學存在不少問題，比如說，教學模式比較單一、教學方法比較陳舊、教學評價比較落后、課程體系設置不合理等，使得“陽光體育運動”提上了議事日程.在“陽光體育”的大背景下，高校體育教學改革應該加大力度，采取多種方式來真正讓體育氛圍在高校校園內變得濃郁起來，吸引學生積極參與到體育鍛煉中來，成為一種群眾性運動，促使他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣，從而有效地提高他們的身體健康水平.具體來說，筆者認為，我們可以從以下幾個方面來強化“陽光體育”背景下的高校體育教學改革：

（1）加大體育鍛煉的宣傳力度，增強體育鍛煉意識.高校體育教學改革，首先就要從大學生的體育鍛煉意識下功夫，因為人的意識是一切行動的來源和動力.應用到體育教學中來，就是要加大體育鍛煉的宣傳力度，讓學生們充分認識到體育鍛煉的重要性和必要性，然后將體育意識付諸于實際行動.在這樣的宣傳攻勢之下，陽光體育運動才能有條件開展起來，不僅要教學學生一定的體育技能，更要讓他們學會積極主動的進行體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，從而培養(yǎng)并逐步提高他們參與體育運動的興趣與激情.那么，我們可以充分利用好校園宣傳欄等各種宣傳手段和媒介來幫助學生樹立健康體育、快樂體育和終身體育的理念；

（2）改進大學體育教學模式.當前，高校體育教學模式仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)單一的教學模式，學生參與體育鍛煉的興趣不濃，大大制約了學生參與體育鍛煉的積極性和主動性.因此，我們就要充分尊重學生的個性差異，并努力調動他們參與體育鍛煉的積極性，不再使用統(tǒng)一授課的模式，而是按照學生興趣進行分組授課，還可以把大學體育課變?yōu)檫x修課，讓體育課不再是強制性的，從學生的興趣出發(fā)來更好的實現(xiàn)學生興趣愛好、個性發(fā)展需要和個體差異的有機統(tǒng)一，這種體育教學新模式，應該讓學生自主的選擇體育內容，選擇上課時間，選擇任課教師，這樣就能夠充分尊重學生個體差異，讓每一個都能夠進行自己喜愛的體育運動，也讓每一個人都能夠參與到適合自己的體育運動中去；

（3）改革高校體育教學手段和方法.當前，高校體育教學方法和手段由于受到傳統(tǒng)教學體制的影響，仍然是重理論、輕實踐，重結果、輕過程，這種落后的教學方法顯然不能適應當前體育教學需要.我們必須盡快改進這種體育教學方法，采用新型的體育教學方法，比如說激勵式、啟發(fā)式、探究式和開放式，并積極開展體育教研活動，實現(xiàn)課外和課內的教學結合，根據(jù)實際的教學情況來提高高校體育教學質量；

（4）不斷完善高校體育教學評價體系，采用更為先進的體育評價模式.當前，我國高校的體育教學評價體系仍然較為落后，一般采用的是終結性評價和定量評價為主的評價模式，這種評價模式顯然不能適應當前大學體育教學需求，而是應該適當?shù)募尤脒^程性評價和定性評價方法，綜合考核學生的體育學習態(tài)度、進步幅度，還要注意平時上課狀況和總體出勤情況，讓學生在點滴之中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，并讓學生在陽光體育運動大背景下，獲得真實的體育鍛煉機會，加強他們參與體育鍛煉的信心和勇氣；

（5）綜合使用多種措施來強化“陽光體育運動”背景下的高校體育教學改革.高校要切實開展“陽光體育運動”，就要加大對其的支持力度，提供更為雄厚的資金保障，為陽光體育運動開展提供所需要的器材和各項設施，從而為陽光體育的順利開展提供必要的條件.此外，高校體育教學改革中還應該運用現(xiàn)代信息教育技術平臺，引入多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，讓他們通過現(xiàn)代化的手段來更好的了解并學習多項體育運動，避免體育教師自身的局限性，從而讓學生清楚、詳細、多角度地看清動作的技術環(huán)節(jié)，提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣.高校還應該開展教學比賽，以賽帶練，提高學生的總體運動能力.當然，體育教師的能力也是非常重要的，因此，高校體育教學改革中還應該加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，不斷擴展體育教師的知識和技能，確保體育改革成功.

5 結束語

總之，“陽光體育運動”背景下，高校應該加大體育教學改革的力度，強調以身體練習為基本手段，以增進學生健康為主要目的的體育改革活動，切實落實“健康第一”的運動理念，努力培養(yǎng)并逐步提高學生終身體育的習慣，突出健康標準，全面評定成績，改革教學內容，均衡身心健康，培養(yǎng)學生興趣，形成終身能力，根據(jù)個體差異，制定鍛煉計劃，課內課外配合，形成完整系統(tǒng)的體育教學體系.在整個改革過程中，應該以技能為載體，強化體育技能的傳授，抓緊課外體育運動，推動體育大課程體系建設，體育教學中強化“終身體育”觀的培養(yǎng)，建立起更加完善的學生體質監(jiān)測體系，從而為學生創(chuàng)造一個寬松和諧的體育教學環(huán)境，讓他們積極投入到體育鍛煉中去，最終提高大學體育教學改革效果.

〔1〕紀力,崔瑞雪,周宏煒.論“陽光體育運動”背景下的學校體育教學改革[J].教育探索,2010(01).

〔2〕劉海元,袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊,2007,14(8):10－14.

〔3〕劉衛(wèi)東.從“陽光體育”運動的推行重審高校體育教學[J].中國西部科技,2008(22):74-75.