駱近丹

(阿壩師范高等?？茖W校 學報編輯部，四川 汶川 623002)

高職高專學報編輯隊伍的社會生態(tài)環(huán)境，是編輯人員賴以工作、生活、學習和發(fā)展的社會環(huán)境。編輯人員與社會生態(tài)環(huán)境應是一種良性互動的關系，良好的社會生態(tài)環(huán)境能夠激發(fā)編輯人員工作的積極性和創(chuàng)造熱情，促使其內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，不斷推動其素質(zhì)的提升，而高素質(zhì)的編輯隊伍也能進一步優(yōu)化社會生態(tài)環(huán)境，為編輯人員的工作和發(fā)展提供更好的條件。本文擬就社會生態(tài)環(huán)境對高職高專學報編輯隊伍建設的影響，編輯隊伍現(xiàn)狀及應對策略進行探討。

1 社會生態(tài)環(huán)境的內(nèi)涵

生態(tài)環(huán)境指影響人類生存與發(fā)展的水資源、土地資源、生物資源以及氣候資源數(shù)量與質(zhì)量的總稱。社會生態(tài)環(huán)境是借用生態(tài)學研究中生態(tài)主體與其環(huán)境的相互關系和作用的基本理論與方法，研究分析經(jīng)濟、政治、文化和社會等因素之間以及它們與環(huán)境之間的相互依賴關系。

編輯隊伍的社會生態(tài)環(huán)境涵蓋了與編輯人員有關的各種社會影響因素，這些因素從不同方面對編輯人員的工作和發(fā)展造成積極或消極的影響。社會生態(tài)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是編輯人員工作和發(fā)展所依賴的物質(zhì)層面環(huán)境，包括辦公場所、設施、福利待遇等;軟環(huán)境是編輯人員工作和發(fā)展所依賴的精神層面的環(huán)境，包括部門的價值取向、工作體制機制、工作氛圍、工作強度、發(fā)展機會、信息系統(tǒng)等［1］。硬環(huán)境為編輯人員工作和發(fā)展提供了物質(zhì)條件和基礎;軟環(huán)境為編輯人員工作和發(fā)展提供了共同的理想、價值取向、制度安排和行為規(guī)范。充分認識社會生態(tài)環(huán)境的屬性，優(yōu)化社會生態(tài)環(huán)境結構，對于加強高職高專學報編輯隊伍建設，提高編輯工作質(zhì)量和水平具有重要意義。

2 社會生態(tài)環(huán)境對編輯隊伍建設的影響

2.1 對編輯隊伍的主體性影響

哲學意義上的主體是指認識者，即有意識、有意志，并在社會實踐中認識著客觀外界的人。客體是和主體相對的客觀事物和外部世界，是主體認識和改造的對象［2］。主體性是主體不同于作為對象的客體所獨有的規(guī)定性，是主體存在的特征和變化的規(guī)則，其基本特點是自主性、能動性和創(chuàng)造性［3］。

在人類歷史發(fā)展的長河中，社會生態(tài)環(huán)境經(jīng)歷了不斷改善、發(fā)展的過程。在古代社會生態(tài)環(huán)境中，勞動者處于依附地位，缺乏自主意識，難以自我設計和發(fā)展。隨著社會的進步，特別是以市場經(jīng)濟為基礎所形成的社會生態(tài)環(huán)境使人的主體性得到了比較充分的發(fā)揮。市場經(jīng)濟條件下所創(chuàng)造的社會生態(tài)環(huán)境之所以有利于人的主體性發(fā)展，一是市場經(jīng)濟解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，為個人能力的充分發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎;二是確立了自由、平等、互利互惠的市場邏輯，對個人的人格獨立起到了積極的推動作用。

目前，高職高專學報編輯隊伍的主體性發(fā)揮受社會大環(huán)境和所在學校(院)、部門小環(huán)境的共同影響，呈現(xiàn)出某些共性特征。如大部分編輯部門建制不獨立，專業(yè)人員少，工作重復、量大，領導、同事、朋友推薦的關系稿、人情稿，使編輯人員被動地應付日常工作，易形成職業(yè)倦怠。這既對編輯出版工作造成不利影響(如選題策劃、與作者溝通、對文章修改加工等工作投入精力不足，責任意識淡薄，創(chuàng)新意識不強，服務態(tài)度不好，從而造成工作效率和學報出版質(zhì)量低)，又對編輯個人身心健康造成不利影響(如影響與作者、同事、家人等各方面關系的和諧，導制生理、情緒、行為的疲勞，身心處于亞健康狀態(tài)，大大降低生活質(zhì)量)。

2.2 對編輯隊伍的價值性影響

價值在不同的意義上有不同的理解，如生產(chǎn)價值、人生價值、欣賞價值等。假設主體的活動都是為了滿足人的利益需要，那么價值就是利益滿足主體需要的效用，或者說是利益滿足人們需要的有用性，包括物質(zhì)的、精神的或其他形式。若從關系論角度看，價值反映的是主體與客體之間利益需要和滿足利益需要之間的對應關系。凡是能夠滿足人的某種利益需要，對人的生存和發(fā)展就具有肯定意義，即就是有用、有價值的;反之就是無用、無價值的。據(jù)此，價值不僅表示必需、有益的東西，而且表示一種價值關系，即作為主體的人與其利益需要的對象之間的特定關系［4］。價值性是利益滿足主體需要的效用所具有的規(guī)定性，其基本特點是滿足性、評判性和規(guī)范性。

社會生態(tài)環(huán)境既是社會經(jīng)濟發(fā)展的結果，又是主體賴以生存和發(fā)展的條件和基礎。社會進步的過程，既是物質(zhì)財富積累的過程，又是精神財富積累的過程。以市場經(jīng)濟為基礎的社會生產(chǎn)方式的確立，極大地促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展與物質(zhì)、精神產(chǎn)品的不斷豐富，為滿足主體的需要提供了可能。同時，人的價值也得到了充分尊重和體現(xiàn)，尊重知識和人才的氛圍越來越濃厚。社會生態(tài)環(huán)境的改善為人們的價值取向和道德評價提供了標準，與此同時市場經(jīng)濟也有可能使價值尺度扭曲，導致拜金主義盛行。因此，對于在追求個人利益過程中無視或排斥對方利益，以利己取代利人和利他的行為，必須通過制度安排加以規(guī)范和控制。當然，良好的社會生態(tài)環(huán)境不排斥個人利益，在個人利益與社會和集體利益互動中，社會和集體利益是根本，個人的合理報酬和生活上的合理需要應盡可能滿足，建立一個牢固合理的社會價值基礎。

2.3 對編輯隊伍的創(chuàng)造性影響

創(chuàng)造就是提出新方法、建立新理論、做出新貢獻。勞動是創(chuàng)造滿足主體自身存在和發(fā)展所需要的活動，從事創(chuàng)造性勞動是人與動物最本質(zhì)的區(qū)別。創(chuàng)造性作為勞動的內(nèi)涵，是指創(chuàng)造所具有的規(guī)定性，其基本特點是首創(chuàng)性。

歷史上的偉大成果都是創(chuàng)造性的勞動成果，創(chuàng)造性勞動是人的本質(zhì)特征，但要從事創(chuàng)造性勞動必須具有一定的體力和智力條件，需要后天的培養(yǎng)以及良好的社會生態(tài)環(huán)境支持。在處理人與社會生態(tài)環(huán)境的關系時，要強調(diào)以人為本，要盡量保證每個人在適合的崗位上工作，充分發(fā)揮他們的才能。破除按資排輩等用人陋習，實行優(yōu)勝劣汰，競爭上崗制，創(chuàng)建有利于挖掘創(chuàng)造力的用人機制，形成有利于人才脫穎而出的社會生態(tài)環(huán)境。

3 高職高專學報編輯隊伍社會生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

3.1 對高職高專學報社會評價低，發(fā)展環(huán)境不佳

由于人們的潛意識以及社會評價中存在的問題，高職高專院校一直處在邊緣位置，人們習慣按院校的級別或名氣論“英雄”。因此，長期以來社會輿論總是將高職高專院校歸屬于“第四世界”，排在全國重點高校、部屬或省屬重點高校、一般本科院校之后，高職高專學報也就成了學報界的“弱勢群體”。盡管高職高專學報編輯人員比常人付出得更多，但由于這種不公的社會輿論氛圍，使得高職高專院校學報在辦刊過程中遇到的困難和障礙更多、更大，辦刊的社會環(huán)境更差。比如稿件來源渠道單一，優(yōu)質(zhì)稿件少;被文摘類刊物關注少，期刊發(fā)表文章的轉(zhuǎn)載率低;辦刊經(jīng)費投入不足，編輯人員待遇低等等。不良的社會環(huán)境勢必影響高職高專學報的發(fā)展和功能的發(fā)揮。

3.2 編輯部門建制不獨立，崗位定位不合理

教育部制定的《高等學校學報管理辦法》是規(guī)范高校學報編輯、出版、發(fā)行和管理的部門性法規(guī)，對編輯部門的建制、性質(zhì)和崗位人員的待遇有明確規(guī)定，如公開發(fā)行的學報編輯部門應等同于學校系、處或校級學術研究機構;學報編輯人員應被視為教學科研人員，列為教學科研編制，享受教學科研人員的待遇等。但是，據(jù)調(diào)查，全國范圍內(nèi)公開出版發(fā)行的高職高專學報編輯部門獨立建制的很少，只占該類學報總數(shù)的26.79%，而掛靠在科研處、教務處、高教所、圖書館和二級學院的占70%以上。從高職高專學報編輯人員的崗位屬性上看，把編輯人員視為教學科研人員的比例很低，只占17.65%，而絕大數(shù)高職高專院校把編輯人員崗位屬性看作是行政管理崗或行政教輔崗，所占比例高達近80%［5］。這既說明相當多的高職高專院校領導班子對編輯業(yè)務性質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性認識不清，也說明對學報工作不重視，貫徹執(zhí)行國家相關政策和制度的意愿不強，措施不力。

3.3 編輯人員配備不足，人員結構不合理

配備數(shù)量充足，學科、年齡結構合理的編輯隊伍是做好編輯工作的條件和基礎。目前，大部分高職高專學報編輯部人員配備沒有達到國家規(guī)定數(shù)量。按照科技部制定的《科學技術期刊管理辦法》規(guī)定，月刊專職編輯人員最低不少于7人，雙月刊不少于5人，季刊不少于4人，并設有專職的編務人員。據(jù)調(diào)查，60.79%的高職高專學報專職人員配備達不到國家規(guī)定的最低人數(shù)要求，部分學報編輯部甚至是1人辦刊。此外，編輯人員結構不合理。從高職高專學報編輯人員所學專業(yè)看，編輯出版專業(yè)的人員僅占3.13%，絕大多數(shù)人員所學專業(yè)不對口;從編輯人員的年齡結構上看，30歲以下的編輯人員比例過低，梯隊建設不合理;從編輯人員的編齡上看，近80%的編齡在9年以下，編齡短，辦刊經(jīng)驗不足;從編輯人員職稱結構上看，僅有不到20%的編輯人員具有編輯出版系列職稱，還有3.13%的人沒有職稱［5］。

3.4 編輯工作易形成職業(yè)倦怠

學報編輯出版工作是一項帶有創(chuàng)造性、專業(yè)性、重復性和周期性勞動的工作。在編輯出版過程中，包括了相對固定的環(huán)節(jié)，如選題策劃，組稿約稿、送稿審核、反饋加工、校對勘誤、簽印發(fā)行等環(huán)節(jié)。編輯人員日復一日，年復一年周而復始地重復著這一過程，容易造成倦怠。加之高職高專學報編輯人員數(shù)量少，工作人員往往超負荷工作，還要把一部分精力投入到教學、科研甚至行政工作中，造成精力分散、體力透支。此外，編輯出版行業(yè)對從業(yè)者的要求越來越高，他們不僅要“?！?，而且也要“博”，理想的從業(yè)人員模式是做“學者型編輯”。而高職高專學報編輯人員大部分是“半路出家”，多從教師、行政崗位轉(zhuǎn)崗過來，未接受過系統(tǒng)的編輯出版專業(yè)學習和業(yè)務培訓，因此難以適應崗位要求。另外，有些學校在制定政策待遇時，對于編輯人員與一線教學科研人員不能一視同仁，造成編輯人員缺少職業(yè)成就感和歸屬感，工作熱情和職業(yè)興趣不高，工作壓力大，缺乏工作動力，人際關系不和諧，工作效率低下，最終影響學報的質(zhì)量和水平［6］。

4 優(yōu)化高職高專學報編輯隊伍的社會生態(tài)環(huán)境策略

4.1 加強正確的輿論引導，提供寬松的發(fā)展環(huán)境

針對社會對高職高專院校及其學報的偏見，加強積極正面的輿論引導，客觀分析和看待高職高專院校及其學報“排名”、“分級”、“核心”的利弊，正確宣傳高職高專院校及其學報的優(yōu)勢、特色和社會價值，形成正確的輿論氛圍和積極向上的價值取向，為編輯人員創(chuàng)造寬松的職業(yè)氛圍;學報主管校領導要根據(jù)高職高專院校的實際情況，在進入門檻、出版管理、評定職稱等方面給予政策傾斜;各級各類學報社會團體在開展業(yè)務活動中，尤其是課題評審、評先評優(yōu)時為高職高專院校單獨提供名額，決不能因“排名”劣勢失去機會。

4.2 建立科學的考評制度和激勵制度，增強編輯人員的歸屬感

切實貫徹落實教育部《高等學校學報管理辦法》的有關規(guī)定，將學報編輯部獨立設立為學校系處級中層學術機構，按要求配備專職編輯人員，改善辦公條件。同時，要明確學報編輯人員是學校教學科研人員，應享受與教學科研人員同等待遇。建立健全競爭激勵機制，激發(fā)他們的工作積極性。建立科學的考評制度，實行目標量化管理，將編輯人員的崗位津貼與工作崗位、工作質(zhì)量等掛鉤，激發(fā)工作主動性，提高工作質(zhì)量。

4.3 優(yōu)化編輯隊伍結構，提高隊伍整體合力

優(yōu)化結構是提高功能的有效途徑。編輯隊伍結構要注重專業(yè)、年齡、能力、氣質(zhì)和性別的優(yōu)化組合，嚴格把好進入關，要精心挑選政治素質(zhì)高、責任心強、專業(yè)基礎扎實、熱愛學報工作的人進入編輯隊伍。通過優(yōu)化組合，提高編輯隊伍的進取、傳承、優(yōu)勢互補以及規(guī)范控制等功能。

4.4 強化編輯隊伍培訓，提高隊伍整體素質(zhì)

加強編輯隊伍培訓是提高編輯人員素質(zhì)的重要途徑。通過培訓，可以熟悉編輯崗位業(yè)務，可以補充編輯新知識以及相關知識，提高業(yè)務和創(chuàng)新能力。一是加強編輯人員在職學歷教育，鼓勵在崗編輯人員根據(jù)自身情況選擇合適的教育形式;二是加強業(yè)務培訓，經(jīng)常組織參加各種形式的編輯業(yè)務培訓班，如編輯培訓班、職業(yè)資格考試培訓班、專業(yè)技能培訓班等，提高編輯人員的業(yè)務水平和專業(yè)技能。

4.5 開展編輯學科的科研活動和學術交流，提高編輯水平

高職高專學報大多數(shù)屬于綜合性期刊，既是反映教學科研最新成果的平臺，也是介紹國內(nèi)外最新學術動態(tài)和科研成果的載體。因此，編輯人員自身科研和學術能力的高低，直接影響著學報的編輯出版質(zhì)量。學報編輯人員應該結合編輯崗位主動參與編輯出版的科研活動，培養(yǎng)綜合的科研素質(zhì)，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的專業(yè)知識，不斷提高編輯水平。同時，學校要有計劃地提供經(jīng)費，組織學報編輯人員積極參加國內(nèi)外編輯學和學報工作會議，學報所涉及欄目的學術交流等活動，促使編輯人員拓寬視野，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高學報編輯出版的針對性和科學性。

［1］梁裕楷，袁兆億，陳天祥.人力資源開發(fā)與管理［M］.廣州:中山大學出版社，1999.

［2］劉延勃，張弓長，馬乾樂.哲學辭典［M］.長春:吉林人民出版社，1983.

［3］柏元海.試論社會主義市場經(jīng)濟對人的主體性的影響［J］.嶺南學刊，1998(5):65.

［4］張江河.論利益與政治［M］.北京:北京大學出版社，2002.

［5］吳贛英.高職學報編輯隊伍建設的調(diào)查與分析［J］.編輯之友，2010(7):66－67.

［6］孫支南.高職學報編輯職業(yè)倦怠探析［J］.焦作大學學報，1999(1):126－128.