孫艷秋 劉明偉 崔風波

（渤海船舶職業(yè)學院 遼寧 葫蘆島 125000）

船舶工業(yè)是我國國民經(jīng)濟和國防建設(shè)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。2010年，我國造船業(yè)三大指標已超過日本和韓國，一躍成為世界造船第一大國，擁有各種規(guī)模的造修船和配套企業(yè)近三千家。國家《船舶工業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃（2006—2015年）》明確提出，環(huán)渤海灣、長江口、珠江口三大區(qū)域為我國未來的三大造船基地，從造船大國向造船強國邁進是我國船舶工業(yè)的發(fā)展目標。迅速發(fā)展的船舶行業(yè)背景和區(qū)域經(jīng)濟對船舶電氣技術(shù)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出迫切需求，高職院校的船舶類專業(yè)主要承擔著船舶電氣類專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重任，如何適應(yīng)現(xiàn)代船舶企業(yè)的人才需求，以崗位綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，開展船舶電氣技術(shù)專業(yè)基于工作過程的專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施工作，是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點，也是提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要研究課題。

課程體系構(gòu)建思路

課程體系與課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵不僅包括學習內(nèi)容的確定及其順序的排列，而且還會涉及包括課程資源在內(nèi)的整個體系。現(xiàn)代船舶工業(yè)的發(fā)展對船舶電氣專業(yè)技術(shù)人才的知識和能力要求越來越高，企業(yè)迫切需要一大批“厚基礎(chǔ)、強技能、高綜合素質(zhì)”的船舶電氣技術(shù)應(yīng)用型人才，按照基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系構(gòu)建理念，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展人才需求和學生未來職業(yè)發(fā)展，進行高職船舶電氣技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的主要思路有以下幾點：（1）深入造、修船企業(yè)調(diào)研，組織實踐專家研討，進行專業(yè)崗位面向及其職業(yè)能力需求分析，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標；（2）從船舶電氣建造流程對本專業(yè)任職崗位工作任務(wù)的要求入手，分析確定崗位典型工作任務(wù)，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)對學生知識、能力和素質(zhì)的要求以及學生可持續(xù)發(fā)展的需要，明確專業(yè)學習領(lǐng)域的核心課程和支撐性課程，構(gòu)建船舶電氣技術(shù)專業(yè)基于工作過程的專業(yè)課程體系；（3）成立由企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師組成的課程建設(shè)團隊，以船舶電氣建造過程為導(dǎo)向，以崗位典型工作任務(wù)為驅(qū)動，參照船舶行業(yè)國家標準、船舶電工等國家職業(yè)標準、企業(yè)技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容，重構(gòu)專業(yè)學習領(lǐng)域課程知識序列，明確教學目標，設(shè)計教學情境，改革教學方法，按照基于工作過程的課程設(shè)計理念進行專業(yè)學習領(lǐng)域核心課程和其他課程建設(shè)；（4）基于教學情境的任務(wù)分析和完整工作過程進行課程教學實施設(shè)計，實現(xiàn)“教學做”一體化，教學過程再現(xiàn)工作過程，優(yōu)化教學方法和教學手段；（5）加強課程教學團隊建設(shè)，使專業(yè)教師的知識與技能結(jié)構(gòu)合理匹配、教學能力和教學水平不斷提升，滿足課程教學、課程改革與建設(shè)的要求；（6）加強教學實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，建立實施“教學做”一體化教學及實踐環(huán)節(jié)所必需的實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)課程資源和模擬仿真軟件等資源，為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)提供教學條件保障。

課程體系構(gòu)建

崗位職業(yè)能力分析 船舶電氣技術(shù)專業(yè)通過與多家企業(yè)合作，開展了專業(yè)職業(yè)崗位、人才需求狀況、畢業(yè)生工作情況調(diào)研，由專業(yè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)調(diào)研結(jié)果，共同進行專業(yè)崗位職業(yè)能力分析，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：面向國內(nèi)船舶企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握船舶電氣基本理論和技術(shù)，具備船舶電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試、質(zhì)量檢驗、技術(shù)管理和創(chuàng)新能力，能夠勝任船舶電氣施工、調(diào)試、質(zhì)量管理和生產(chǎn)工藝設(shè)計等崗位工作，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的高端技能型船舶電氣專門人才。船舶電氣技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析如表1所示。

基于船舶電氣建造過程的專業(yè)課程體系設(shè)計 成立由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師組成的課程建設(shè)團隊，深入?yún)^(qū)域內(nèi)多家船舶建、修造企業(yè)，進行專業(yè)崗位工作調(diào)研，經(jīng)過行業(yè)企業(yè)專家研討，從船舶電氣建造過程對本專業(yè)任職崗位工作任務(wù)的要求入手，確定崗位典型工作任務(wù)；對典型工作任務(wù)進行分析歸納和能力綜合，確定相應(yīng)的行動領(lǐng)域；對行動領(lǐng)域進行教學分析，明確崗位典型工作任務(wù)對學生知識、能力和素質(zhì)的要求以及學生可持續(xù)發(fā)展需要，進而確定專業(yè)學習領(lǐng)域核心課程和支撐性課程，構(gòu)建船舶電氣技術(shù)專業(yè)基于工作過程的專業(yè)課程體系，如圖1所示。圍繞船舶電氣技術(shù)崗位核心能力要素，提煉出專業(yè)學習領(lǐng)域核心課程4門；針對崗位典型工作任務(wù)的能力要素和核心課程要求，結(jié)合學生認知及職業(yè)成長規(guī)律，融入國家維修電工等職業(yè)技能鑒定內(nèi)容，進行專業(yè)支撐課程內(nèi)容整合，形成電工電子技術(shù)模塊、電機與電氣控制模塊、船舶電氣制圖與識圖課程模塊、船舶電氣英語課程模塊；針對船舶電氣技術(shù)崗位核心技能要求，設(shè)置船舶電氣專項訓(xùn)練模塊，采取教學專用周方式，在校內(nèi)外一體化實訓(xùn)室強化學生的船舶電氣專項技能培養(yǎng)，按照國家職業(yè)標準和企業(yè)技術(shù)標準制定技能訓(xùn)練考核標準，學習結(jié)束后，學生可考取船舶電工、中高級維修電工等職業(yè)資格證書，實現(xiàn)課程設(shè)置與國家標準、行業(yè)標準的對接以及學生畢業(yè)證書與崗位職業(yè)資格證書的融合。針對職業(yè)基本能力和職業(yè)基本素質(zhì)要求，兼顧本專業(yè)的延伸能力，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)拓展學習內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生具備合格的政治素質(zhì)、較強的質(zhì)量意識、安全意識、責任意識、團隊意識和溝通能力，具有較強的學習新技術(shù)及知識轉(zhuǎn)移的能力，具備未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計如圖2所示。

表1 船舶電氣技術(shù)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析表

圖1 基于船舶電氣技術(shù)專業(yè)工作過程的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計圖

圖2 基于船舶電氣建造過程的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計圖

特色與創(chuàng)新

高職船舶電氣技術(shù)專業(yè)基于船舶電氣建造過程的專業(yè)課程體系構(gòu)建過程，體現(xiàn)了校企合作，以能力培養(yǎng)為主線，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進行工學結(jié)合課程體系建設(shè)的現(xiàn)代高職教育特色。具體體現(xiàn)為：基于船舶電氣建造過程對職業(yè)崗位任務(wù)的要求及學生的認知規(guī)律重組和優(yōu)化課程體系，突出了專業(yè)課程體系的職業(yè)性、實踐性及開放性；選擇造、修船企業(yè)典型工作任務(wù)配置轉(zhuǎn)換學習領(lǐng)域課程，使學習內(nèi)容與工作任務(wù)相對接；基于工作任務(wù)的完成過程設(shè)計課堂教學實施過程，使教學過程與職業(yè)活動相對接；模擬企業(yè)真實工作場景進行生產(chǎn)性教學實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，使實訓(xùn)基地與職場環(huán)境相對接。

船舶電氣技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建與實施，克服了現(xiàn)有的學科型課程體系存在的學生學習效果不佳、人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求等弊端，完善了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，鍛煉和提高了專業(yè)教師工學結(jié)合教學水平，提高了本專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展社會服務(wù)的能力，同時也可為國內(nèi)其他院校船舶電氣類專業(yè)建設(shè)提供示范作用。

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