伍家旺, 范益民, 馬凡松

(1.臨滄師范高等專科學(xué)校,云南臨滄677000; 2.安陽師范學(xué)院,河南安陽455002;3.云南大學(xué)公共管理學(xué)院,云南昆明650091)

一、調(diào)查情況介紹

課題組歷時(shí)5個(gè)月對(duì)云南省邊境線上的臨滄、普洱、德宏、文山、保山、麗江、紅河等7個(gè)地州的8所高校開展問卷調(diào)查,以隨機(jī)原則發(fā)放問卷2 350份,回收2 115份,其中有效問卷1 989份,問卷有效回收率84.64%,以專門的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS作為數(shù)據(jù)處理工具對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行分析。學(xué)生基本學(xué)情結(jié)構(gòu)狀況如表1所示。

表1 云南邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生主要學(xué)情分析統(tǒng)計(jì)表

二、云南邊疆民族地區(qū)本?？茖W(xué)生利益表達(dá)的總體狀況

云南邊疆民族地區(qū)本專科學(xué)生在生存利益、生活利益以及發(fā)展利益等內(nèi)容的表達(dá)上具有一致性的一面,如對(duì)生活利益的不滿程度普遍較高,而對(duì)發(fā)展利益的不滿程度則相對(duì)較低。在利益表達(dá)意識(shí)與利益表達(dá)能力方面,普遍存在利益表達(dá)意識(shí)偏弱和理性化程度不高的問題。

1.生存利益表達(dá)的總體狀況

本研究調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在校貧困生比例高達(dá)43.9%,其中特困生占8.2%,一般貧困生占35.7%。云南邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展滯后,這些地區(qū)高校的生源主要來自省內(nèi)且貧困生人數(shù)占據(jù)較大比例,因而生存利益對(duì)這些地區(qū)高校的貧困學(xué)生而言更具急迫性和直觀性。本研究就學(xué)生對(duì)涉及其生存利益的資助工作以及勤工助學(xué)工作的滿意度狀況進(jìn)行分析,本?？茖W(xué)生在生存利益表達(dá)的內(nèi)容以及不滿程度基本一致。

在高校資助工作公平公正性滿意度方面,本?？茖W(xué)生中對(duì)資助工作公平公正性表示不滿的都有就近三分之一比例。在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談的過程中,部分學(xué)生反映“通過票決方式確定受助名單,得票高的學(xué)生將獲得資助,但發(fā)現(xiàn)得票最高的學(xué)生不一定是班上最貧困的學(xué)生”。所以,資助工作的開展具有較大挑戰(zhàn)性,因大學(xué)生貧困資本化問題的存在[1],在程序和操作上實(shí)現(xiàn)了公平公開,但在結(jié)果上卻可能違背正義原則。

在對(duì)高校開展的勤工助學(xué)工作的滿意度方面,本科生與?？粕瑯颖憩F(xiàn)出一致性,無論是本科生還是?？粕?表示不滿的學(xué)生所占比例同樣也都有將近三分之一。經(jīng)過深度訪談了解,學(xué)生對(duì)學(xué)校勤工助學(xué)工作表示不滿,主要原因在于勤工助學(xué)崗位少以及報(bào)酬低兩個(gè)方面。

2.生活利益表達(dá)的總體狀況

大學(xué)生的生活利益涉及的內(nèi)容比較廣泛,包括了學(xué)校宿舍條件、住宿管理制度、日常飲食購物、生活環(huán)境等。根據(jù)本研究的調(diào)查,云南邊疆民族地區(qū)高校中本科層次以及專科層次學(xué)生在生活利益表達(dá)方面反映的問題也較為集中和一致,其中最突出的是對(duì)食堂飲食方面的意見,其次為生活用水用電方面的意見,對(duì)學(xué)校住宿環(huán)境以及校園環(huán)境等方面也持較高的不滿態(tài)度。

對(duì)高校食堂相關(guān)內(nèi)容,如飯菜質(zhì)量與衛(wèi)生狀況、飯菜給予量、飯菜價(jià)格以及食堂工作人員服務(wù)質(zhì)量等,本?？茖W(xué)生持不滿態(tài)度的比例都較高,都超過50%。在學(xué)校食堂用餐是絕大部分在校學(xué)生的選擇,食堂也是大學(xué)生接觸最為頻繁的場所之一,學(xué)生對(duì)涉及食堂的相關(guān)內(nèi)容持較強(qiáng)烈的不滿態(tài)度應(yīng)該受到高校及政府部門的高度關(guān)注。

水電供給使用的便利與滿足程度是大學(xué)生生活利益的核心內(nèi)容之一,是大學(xué)生在日常生活中最為關(guān)注的問題。調(diào)查結(jié)果顯示,本?？茖W(xué)生對(duì)生活用水用電供給狀況的不滿程度都在較高的水平上,對(duì)學(xué)校生活用水供給狀況的總體不滿意度為41.6%。在深度訪談過程中,學(xué)生在生活用水方面的意見集中于經(jīng)常性停水、冷熱水供給不均勻等問題。

學(xué)生對(duì)學(xué)校生活用電供給狀況的總體不滿意度為40.6%,其中表示 “非常不滿意”的學(xué)生占15.7%,表示“不滿意”的學(xué)生占24.9%。學(xué)生對(duì)生活用電表示不滿,比較集中的問題是認(rèn)為學(xué)校晚上斷電時(shí)間太早。

3.發(fā)展利益表達(dá)的總體狀況

與生存利益、生活利益的直觀性不同,發(fā)展利益更為抽象,其對(duì)大學(xué)生的影響也更為深遠(yuǎn)。從本研究的調(diào)研結(jié)果來看,本專科學(xué)生對(duì)發(fā)展利益的關(guān)注以及訴求表達(dá)方面都低于對(duì)生存利益以及生活利益的關(guān)注和訴求表達(dá)。高校學(xué)生的發(fā)展利益涉及的內(nèi)容也是非常廣泛的,不僅包括高校教育教學(xué)狀況,還包括高校校園文化建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展?fàn)顩r、推優(yōu)評(píng)優(yōu)工作開展?fàn)顩r以及圖書資料豐富程度等內(nèi)容,但總體來看,學(xué)生對(duì)這些利益的關(guān)注度普遍偏低。

在教育教學(xué)方面,云南邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)課程安排的總體不滿意度為21.1%。在訪談過程中,表示不滿意的學(xué)生普遍認(rèn)為“學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課程與未來就業(yè)聯(lián)系不緊密,不知道所學(xué)的知識(shí)在未來有什么用處”。

社團(tuán)組織是“帶動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生興趣、技能和才能的大本營”[2]、是大學(xué)生展示自我和提升能力的實(shí)踐平臺(tái),“在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及促進(jìn)大學(xué)生的自我教育方面發(fā)揮著積極作用”[3]。通過在社團(tuán)組織中任職并策劃、組織和參與社團(tuán)組織所開展的各項(xiàng)活動(dòng),有利于提升學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、溝通能力等,因而對(duì)學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)順利適應(yīng)工作環(huán)境和提高工作效能具有重要的影響。但調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,不同學(xué)歷層次的學(xué)生對(duì)學(xué)校社團(tuán)組織在對(duì)個(gè)人成長的積極作用發(fā)揮方面的滿意度基本持平,約有四分之一的學(xué)生表示不滿意。在訪談中,學(xué)生對(duì)學(xué)校社團(tuán)組織表示不滿的意見主要可以歸為兩類:一是認(rèn)為學(xué)校社團(tuán)組織基本沒有發(fā)揮任何作用,幾乎從來沒有組織什么活動(dòng);二是認(rèn)為學(xué)校社團(tuán)組織所開展的活動(dòng)過于頻繁,嚴(yán)重占用了休息時(shí)間,甚至占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。不同高校、不同社團(tuán)組織的具體情況又有差別,因而體現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。

評(píng)優(yōu)工作就是對(duì)在校期間在多方面或個(gè)別領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)優(yōu)工作是各高校通過制度化、規(guī)范化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀表彰和獎(jiǎng)勵(lì),一般設(shè)置有國家獎(jiǎng)學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、市政府獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金以及各類單項(xiàng)獎(jiǎng)和各類榮譽(yù),是鼓勵(lì)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)揮特長的重要舉措。本研究調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生們對(duì)評(píng)優(yōu)工作的公平公正性持較強(qiáng)烈的異議:對(duì)學(xué)校評(píng)優(yōu)工作的公平公正性的總體不滿意度為30.1%。訪談過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)具體問題不滿的情況較為復(fù)雜,部分學(xué)生認(rèn)為評(píng)優(yōu)制度過于籠統(tǒng),學(xué)生加分隨意性較大,尤其是社會(huì)實(shí)踐加分,甚至有不少造假現(xiàn)象;部分學(xué)生提出評(píng)優(yōu)工作缺乏透明性,自身知情權(quán)沒有得到充分尊重。

4.利益表達(dá)意識(shí)與能力的總體狀況

利益表達(dá)意識(shí)以及利益表達(dá)能力是大學(xué)生公民素質(zhì)的重要體現(xiàn),提升大學(xué)生利益表達(dá)意識(shí)以及利益表達(dá)能力是我國民主政治建設(shè)的應(yīng)有之義。調(diào)查顯示,云南邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生的利益表達(dá)意識(shí)以及利益表達(dá)能力失衡問題突出。

如前文所述,云南邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生對(duì)在學(xué)校食堂就餐的不滿最為集中和激烈,持不滿意態(tài)度的學(xué)生超過50%。但在該利益的表達(dá)上,如表2所示:表示“無所謂,可以到其他地方就餐”和“只是跟身邊的人發(fā)一下牢騷”的學(xué)生共占57.2%?？梢?利益表達(dá)意識(shí)不高是云南邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題之一。

表2 云南邊疆民族大學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂飲食問題利益表達(dá)渠道分析統(tǒng)計(jì)表

住宿問題也是云南邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生意見較為集中的之一,但就住宿問題利益表達(dá)渠道的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,表示“大家都這樣住,湊合著過吧”的學(xué)生占27.3%。最為簡單而有效的利益表達(dá)渠道——向宿管老師反映,僅有25.8%的學(xué)生選擇,可見這些地區(qū)的大學(xué)生無論是在利益表達(dá)意識(shí)和利益表達(dá)能力方面都有待提升,表達(dá)意識(shí)與表達(dá)能力亟需協(xié)調(diào)。

三、云南邊疆民族地區(qū)本?？拼髮W(xué)生利益表達(dá)主要內(nèi)容的差異性

云南邊疆民族地區(qū)本?？茖W(xué)生在利益表達(dá)方面普遍存在主要指向內(nèi)容趨向于生存利益和生活利益的現(xiàn)象,尤其是對(duì)生活利益中的食堂就餐問題的意見較為集中,對(duì)發(fā)展利益的關(guān)注度相對(duì)較低。但深入分析本科層次與專科層次學(xué)生在不同內(nèi)容的利益表達(dá)強(qiáng)烈程度上,也存在差異,其中在生存利益表達(dá)方面的差異性不明顯,但在生活利益以及發(fā)展利益的表達(dá)方面卻存在較為明顯的差異性特征。

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn),在生活利益方面,?？粕年P(guān)注度普遍高于本科生。針對(duì)校園公共生活場所的綠化及衛(wèi)生環(huán)境,?？粕目傮w不滿意度為43.4%;本科生的總體不滿意度為32.2%。針對(duì)學(xué)校的宿舍管理制度,專科生的總體不滿意度為40.7%;本科生的總體不滿意度為30%。

在發(fā)展利益方面,本科生的關(guān)注度普遍高于專科生。對(duì)學(xué)生就學(xué)校公共必修課設(shè)置的滿意度進(jìn)行交叉分析,專科生的總體不滿意度為16.9%;而本科生的總體不滿意度為23.3%。對(duì)學(xué)生就學(xué)校專業(yè)必修課設(shè)置的滿意度進(jìn)行交叉分析顯示,?？粕目傮w不滿意度為14.4%;而本科生的總體不滿意度為18.4%。

從以上交叉分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),在云南邊疆民族地區(qū)高校中,本?？茖哟螌W(xué)生在生存利益表達(dá)方面的意見基本一致,但在生活利益以及發(fā)展利益表達(dá)方面卻存在差異。?？粕鼮殛P(guān)注直觀的、短期的生活利益如校園環(huán)境衛(wèi)生和宿舍管理等,而本科生則更為關(guān)注抽象的、隱性的、長遠(yuǎn)的發(fā)展利益如教育教學(xué)及課程設(shè)置等。

四、云南邊疆民族地區(qū)本?？拼髮W(xué)生對(duì)生活現(xiàn)狀利益表達(dá)的差異性

本?？茖W(xué)生利益表達(dá)的差異性還體現(xiàn)在對(duì)生活現(xiàn)狀的態(tài)度上,總體來看,本科生對(duì)生活現(xiàn)狀的不滿意程度更高,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境所感受到的危機(jī)感更為強(qiáng)烈。

對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度與學(xué)歷層次作交叉分析,結(jié)果顯示:就“您的生活態(tài)度與以下哪一條最接近”的題設(shè),?？粕谐址e極態(tài)度的占85.8%;本科生中持積極態(tài)度的占78.4%(如表3所示)?？梢?云南邊疆民族地區(qū)高校本?？拼髮W(xué)生的生活態(tài)度總體是積極向上的,但本科生中持消極態(tài)度的比例高于專科生。

表3 云南邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生學(xué)歷層次與生活態(tài)度交叉分析統(tǒng)計(jì)表

云南邊疆民族地區(qū)高校本專科大學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面同樣表現(xiàn)出類似的差異性,總體是積極向上的,但本科生中持消極態(tài)度的比例高于?？粕?duì)調(diào)查問卷的題項(xiàng)“當(dāng)前,您對(duì)我國生活現(xiàn)實(shí)的總體看法最符合下面哪一條”進(jìn)與學(xué)歷層次交叉分析,結(jié)果顯示:本科生中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)持積極態(tài)度的占60.2%,持消極態(tài)度的占37.5%;?？粕袑?duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)持積極態(tài)度的占69.2%,持消極態(tài)度的占27.9%。

五、云南邊疆民族地區(qū)本專科大學(xué)生利益表達(dá)理性化的差異性

當(dāng)前,云南邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生中,本科生和?？粕诶姹磉_(dá)能力方面都存在不足,尤其是在利益表達(dá)的組織化、理性化方面嚴(yán)重不足。對(duì)本專科學(xué)生利益表達(dá)理性化狀況進(jìn)行交叉分析可以發(fā)現(xiàn),本科層次與?？茖哟蔚拇髮W(xué)生之間存在一定的差異性,相對(duì)而言,專科生在利益表達(dá)方面更為感性,而本科生在利益表達(dá)方面更為理性。

根據(jù)當(dāng)前學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際,班委是學(xué)校各工作部門以及教師聯(lián)系學(xué)生最重要的橋梁和紐帶,其在學(xué)生管理以及學(xué)生服務(wù)方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。依據(jù)這一特點(diǎn),本研究設(shè)計(jì)了“如果可以選擇,您更傾向于通過什么途徑反映問題”的題項(xiàng)。對(duì)該題設(shè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)歷層次數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉分析,結(jié)果顯示:在?？粕?傾向于通過組織化、理性化渠道表達(dá)利益(即通過班委或?qū)W生社團(tuán))的占20.6%,傾向于感性化、沖動(dòng)方式進(jìn)行利益表達(dá) (即直接找工作部門或主管領(lǐng)導(dǎo))的占35.4%;在本科生中,傾向于通過組織化、理性化渠道表達(dá)利益的占25.2%,傾向于通過感性化、沖動(dòng)方式進(jìn)行利益表達(dá)的占31.9%。

總結(jié)

根據(jù)本研究對(duì)云南邊疆民族地區(qū)高校中本科生以及?？粕诶姹磉_(dá)方面出現(xiàn)差異性問題的深層次根源分析可以發(fā)現(xiàn),差異性問題的出現(xiàn)主要由以下原因造成:一是不同學(xué)歷層次大學(xué)生利益表達(dá)意識(shí)與能力的差異,如本專科學(xué)生綜合素質(zhì)水平客觀上存在差距;二是學(xué)生成長環(huán)境的影響,?？粕惺?nèi)生源、農(nóng)村生源所占比例都高于本科生群體,而且?？粕猩贁?shù)民族學(xué)生所占比例也遠(yuǎn)高于本科生,民族風(fēng)俗習(xí)慣、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異在利益表達(dá)上有所體現(xiàn);三是高校自身辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的客觀影響,專科生對(duì)學(xué)歷現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景能以更為平靜的心態(tài)看待,而本科生通過與省會(huì)地區(qū)、發(fā)達(dá)地區(qū)高校進(jìn)行對(duì)比則更容易形成心理失衡感;四是學(xué)生性別差異性的影響,分析發(fā)現(xiàn),在邊疆民族地區(qū)高校中女生在?？茖哟沃兴急壤h(yuǎn)高于本科層次,在傳統(tǒng)社會(huì)文化的影響下不同性別的大學(xué)生在利益表達(dá)上傾向于服從性別角色行為范式的慣例。

因而,克服西南邊疆民族地區(qū)高校本?？茖哟螌W(xué)生利益表達(dá)差異性的問題,關(guān)鍵在于有效提升學(xué)生理性化、組織化、有序化表達(dá)利益訴求的意識(shí)與能力,“大學(xué)生要有主體化的利益表達(dá)意識(shí),只有當(dāng)大學(xué)生對(duì)自己的利益要求有了清醒的認(rèn)識(shí),才會(huì)更加自覺地、主動(dòng)地追求合理的利益要求”,[3]需要政府層面加大對(duì)西南邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展以及地方高校發(fā)展的投入和支持,還需要高校在大學(xué)生公民教育、利益表達(dá)引導(dǎo)以及利益表達(dá)渠道與平臺(tái)建設(shè)等方面加大工作力度。

[1]伍家旺,艾 兵.大學(xué)生貧困資本化問題分析 [J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(11).

[2]曹成玉.點(diǎn)擊高校社團(tuán) [N].中國教育報(bào),2003-07-08.

[3]?；劬?大學(xué)生主體性發(fā)展研究 [D].華中科技大學(xué),2007.