石共文　楊慶瑤

摘 要：網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高校研究生德育工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。緊緊抓住機遇，主動應對挑戰(zhàn)，將互聯(lián)網(wǎng)建成研究生德育的新陣地，是高校研究生德育工作的應選之策。從當前的形勢看，加強研究生網(wǎng)絡德育工作，既是高校研究生德育改變目前相對薄弱現(xiàn)狀、主動應對網(wǎng)絡時代挑戰(zhàn)的需要，也是研究生培養(yǎng)機制改革的需要。在推進研究生網(wǎng)絡德育的進程中，需注重內(nèi)容和形式的多樣性、強化功能的完整性、突出研究生的主體性，同時也需通過建立健全網(wǎng)絡德育平臺、網(wǎng)絡德育隊伍、網(wǎng)絡德育管理體系等途徑來推動其實施并取得預期的成效。

關(guān)鍵詞：研究生；德育；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1610（2013）01-0098-05

研究生作為國家培養(yǎng)的高層次人才，其思想政治與道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)。[1]近年來，隨著研究生招生規(guī)模的持續(xù)擴大和研究生教育的發(fā)展，研究生德育工作存在的問題日顯突出。[2]互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，有著傳統(tǒng)媒體和聯(lián)系方式不能比擬的開放性和互動性，其迅猛發(fā)展給研究生德育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。[3] 2010年11月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中就明確提出：要充分發(fā)揮網(wǎng)絡在研究生思想政治教育中的作用。為此，高校必須積極探索利用網(wǎng)絡加強研究生德育的新理念、新思路與新模式，主動占領(lǐng)研究生網(wǎng)絡德育的制高點。

一、高校研究生網(wǎng)絡德育實施必要性

21世紀的中國已進入網(wǎng)絡時代，高校作為中國社會“網(wǎng)絡化”的發(fā)展前沿，網(wǎng)絡對研究生思想、行為、觀念的影響越來越大，加強研究生網(wǎng)絡德育的必要性更加凸顯出來。

（一）改變研究生德育現(xiàn)狀的迫切需要

從研究生的思想狀況看，目前還存在著價值取向多元化、學術(shù)道德問題凸顯、心理問題相對突出[4]、讀研目的功利性、學習動力不足[5]、人際交往能力較弱等系列問題。從研究生德育的現(xiàn)狀看，一方面，由于研究生招生規(guī)模持續(xù)擴張、研究生群體年齡跨度大、研究生社會閱歷差異大、研究生培養(yǎng)模式多樣化、研究生學習、生活和研究活動分散[6]等因素的影響，導致研究生德育工作的難度加??；另一方面，目前高校還存在著研究生德育工作專職人員少、教育載體少、教育方法單一、教育內(nèi)容滯后等問題，導致了研究生德育缺乏應有的吸引力、感染力和實效性。上述這些因素又導致研究生德育在整個高校德育體系中處于相對薄弱的環(huán)節(jié)。要改變研究生德育的現(xiàn)狀，就必須積極探索新的途徑、方法和手段。互聯(lián)網(wǎng)所具有的傳輸快捷、信息海量、交互性強、覆蓋面廣、形式多元、溝通自由等特點，[7]既能有效滿足當代研究生對新技術(shù)、新手段、新知識的需求，也能有效解決眾多高校研究生教育管理難度大的問題。同時，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展研究生德育工作，不僅能創(chuàng)新研究生德育的載體，增強研究生德育的時效性，而且能最大限度地擴大研究生德育的覆蓋面，有效調(diào)動研究生參與德育活動的積極性，增強研究生德育的吸引力與感染力。因此，加強研究生網(wǎng)絡德育，對改變目前高校研究生德育相對薄弱的現(xiàn)狀無疑是一種新的策略選擇。

（二）研究生培養(yǎng)機制改革的迫切需要

研究生培養(yǎng)機制改革試點的核心是建立起以科學研究為主的導師責任制和與科學研究緊密聯(lián)系的導師資助制。[8]隨著培養(yǎng)機制改革的深入推進，“導師是研究生教育的第一責任人”的觀念得以形成，導師教書育人的功能得以真正落到實處。[9]在此前提下，導師不僅要負責指導研究生的學習、科研，而且要擔負起研究生思想政治、道德的教育、提高與把關(guān)之責，從而切實解決多年來研究生培養(yǎng)中業(yè)務與德育“兩張皮”的問題。[10]但是，在研究生招生規(guī)模擴大的形勢下，導師除指導研究生的學術(shù)科研外，要經(jīng)常性地給研究生做面對面的德育工作，時間、精力上都有較大的難度。網(wǎng)絡則突破了時空的限制，它可以讓導師和研究生無論在何時何地，只要有網(wǎng)絡就可以實時進行思想交流，既促進師生之間思想交流的常態(tài)化，也有利于導師適時掌握研究生的思想動態(tài)，適時予以引導教育。而且，由于網(wǎng)絡具有開放性、平等性、互動性、虛擬性等特點，[11]不僅可以使導師和研究生能夠在網(wǎng)上平等地交流，容易形成開誠布公、暢所欲言的氣氛，[12]而且可以使導師在一個時段內(nèi)可以和多位研究生甚至其他旁觀者進行交流，擴大德育的滲透影響力。因此，從研究生培養(yǎng)機制改革后所形成的“導師主責”理念看，[13]導師要切實履行德育之責，必須積極探索研究生網(wǎng)絡德育的新途徑、新方法。

（三）高校主動應對網(wǎng)絡時代挑戰(zhàn)的迫切需要

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，研究生由于科研工作的需要，加之有利用網(wǎng)絡的便利條件和寬裕的時間，他們對網(wǎng)絡的重視和使用程度遠遠超過同時代的本科生。[14]從近年來發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》提供的數(shù)據(jù)可以推斷，目前高校研究生中的網(wǎng)絡普及率已達90%以上。在研究生群體網(wǎng)絡高普及率的同時，高校研究生德育也面臨許多新的挑戰(zhàn)。如，網(wǎng)絡的開放性、多元性等特點，容易導致研究生價值觀的日益多元化；[15]網(wǎng)絡的虛擬性、隱匿性等特點，容易導致研究生的網(wǎng)絡行為“失范”，產(chǎn)生不文明、不道德甚至是違法的行為，最終導致研究生道德人格的缺失；網(wǎng)絡的交互性、平等性等特點，容易導致傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生變化，使德育工作者和導師的教育權(quán)威性下降；網(wǎng)絡的傳輸快捷性、信息海量性等特點，使傳統(tǒng)的研究生德育方式、手段與內(nèi)容等顯得相對僵化、單一與滯后，容易導致研究生德育功能的弱化。面對這些新的挑戰(zhàn)，高校必須主動應對，積極搶占研究生網(wǎng)絡德育新陣地，促進網(wǎng)下德育與網(wǎng)上德育的良性互動，凸顯研究生德育的時代性與創(chuàng)新性。

此外，從網(wǎng)絡與德育的關(guān)聯(lián)性看，網(wǎng)絡信息傳播可加速德育知識與價值的傳播，網(wǎng)絡互動平臺可滿足德育互動的需要，網(wǎng)絡技術(shù)特征可促進德育取得最佳的效果，[16]網(wǎng)絡傳受雙方的平等性可推動德育主、客體地位的真正平等，網(wǎng)絡時空的超越性可提高德育的滲透影響力等。基于此，高校也很有必要將網(wǎng)絡作為研究生德育的新載體來予以加速開發(fā)，并積極探索研究生網(wǎng)絡德育的新模式。

二、高校研究生網(wǎng)絡德育的實施要求

研究生網(wǎng)絡德育在具體實施中必須有標準、愿景等的設(shè)定，同時還必須遵循研究生德育的基本規(guī)律，這些都體現(xiàn)在實施要求之中。結(jié)合目前的實踐與探索，高校研究生網(wǎng)絡德育應遵循以下的基本要求。

（一）注重內(nèi)容和形式的多樣性

作為研究生德育的新領(lǐng)域，研究生網(wǎng)絡德育首先要注重內(nèi)容和形式的規(guī)劃與設(shè)計。在內(nèi)容上，既要注重德育的理論、知識等的教育，也要注重寓教于學、寓教于樂，力求全面覆蓋研究生思想政治與道德素質(zhì)教育、心理健康教育、學術(shù)科研、娛樂文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導、管理服務等各方面，使研究生網(wǎng)絡德育集理論性、教育性、學術(shù)性、娛樂性、服務性、互動性于一體。在形式上，不能只是簡單地將研究生德育的理論、知識上傳到網(wǎng)上，而要充分發(fā)揮網(wǎng)絡集文字、聲音、圖片、視頻、動畫等于一體的優(yōu)勢，力求研究生網(wǎng)絡德育圖文并茂、動靜結(jié)合，[17]61并通過網(wǎng)絡技術(shù)將抽象的理論化為形象生動的事例或視頻，將枯燥的知識化為趣味十足的教育軟件甚至是游戲軟件，將單向的灌輸式教育化為互動式的交流與疏導等，從而有效提高研究生網(wǎng)絡德育的吸引力和感染力。

（二）強化功能的完整性

網(wǎng)絡德育的功能是網(wǎng)絡德育本質(zhì)的外在集中顯露。[18]作為高層次人才培養(yǎng)的重要保障，高校研究生網(wǎng)絡德育必須形成完整的功能體系，并亟需強化以下幾項功能：導向功能，即在輿論、思想、精神等方面對研究生具有正面導向性，能夠促進研究生堅定理想信念，明確人生奮斗目標，規(guī)范現(xiàn)實生活和虛擬網(wǎng)絡中的行為；傳承功能，即在目前互聯(lián)網(wǎng)很大程度上成了以英語為核心的全球傳播體系、[19]西方文化處于“強勢話語”[20]地位的形勢下，大力傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義的先進文化，提升研究生對優(yōu)秀民族文化的認同感，培育研究生的民族精神，提高研究生抵御西方網(wǎng)絡文化沖擊的能力；滲透功能，即把德育內(nèi)容覆蓋并滲透到研究生學習、生活、科研等方面，使研究生不受時空限制，利用網(wǎng)絡就可以接受德育的熏陶與影響；教育功能，即將德育與學術(shù)活動有機融合，寓德育于學術(shù)活動之中，既促進研究生思想政治、道德、心理等素質(zhì)的提升，又促進研究生的業(yè)務能力與水平的提升。

（三）突出研究生的主體性

主體性原則是研究生德育實施的重要原則。即：在充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，引導研究生主動探索和思考現(xiàn)實矛盾和社會問題，學會根據(jù)社會發(fā)展要求自主選擇目標、自我調(diào)控、自我發(fā)展，最終形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。[21]研究生網(wǎng)絡德育同樣需要貫徹以研究生為主體的實施理念。一是，在研究生網(wǎng)絡德育網(wǎng)站（頁）及相關(guān)軟件的開發(fā)建設(shè)中，要充分調(diào)動研究生的主動性和積極性，以其作為開發(fā)建設(shè)的主要依靠力量，支持其結(jié)合自身特點和需要開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡德育的相關(guān)平臺與技術(shù)；二是，在網(wǎng)絡平臺建成后，要在學校和教師的指導下，引導和支持研究生自主管理網(wǎng)絡德育的相關(guān)平臺，包括網(wǎng)絡信息的傳輸與過濾、網(wǎng)絡信息安全的檢測與監(jiān)控、網(wǎng)絡系統(tǒng)運行的維護與升級，等；三是，在網(wǎng)絡平臺的利用上，要引導研究生自主利用網(wǎng)絡，正確選擇網(wǎng)絡信息。包括：引導研究生樹立正確的網(wǎng)絡信息識別能力和判斷能力，不斷提高對網(wǎng)絡不良信息的免疫能力；引導研究生不斷提高網(wǎng)絡道德修養(yǎng)水平與自律能力，自覺形成網(wǎng)絡言語文明、網(wǎng)絡生活適度、網(wǎng)絡行為合法合規(guī)的良好習慣等。

此外，研究生網(wǎng)絡德育還需注重創(chuàng)新性，既要及時運用網(wǎng)絡新技術(shù)，推進研究生網(wǎng)絡德育手段與方法的創(chuàng)新，也要及時利用豐富的網(wǎng)絡信息資源，推進研究生網(wǎng)絡德育內(nèi)容的創(chuàng)新。

三、高校研究生網(wǎng)絡德育的實施途徑

實施途徑即指實施的方法與路徑，它涉及到條件保障、模式構(gòu)建、運行機制建設(shè)等諸多方面。高校研究生網(wǎng)絡德育的實施途徑有多種，但以下方面是基本的路徑選擇。

（一）建立研究生網(wǎng)絡德育平臺

開展研究生網(wǎng)絡德育工作，最基礎(chǔ)和最首要的工作之一，就是要建立研究生德育網(wǎng)絡平臺。從層級來看，高校應著力建設(shè)學校、學院、導師、研究生四級網(wǎng)絡平臺。其中，學校應建設(shè)研究生德育的主題網(wǎng)站，學院可根據(jù)條件建設(shè)研究生德育主題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，導師可以開設(shè)個人的網(wǎng)頁、博客、微博客、網(wǎng)上論壇/BBS或QQ群，研究生則可以建立個性化的網(wǎng)頁、博客、微博客等。從形式來看，高校除建設(shè)研究生德育主題網(wǎng)站或網(wǎng)頁外，還應著力建設(shè)以BBS、論壇等為代表的公共交流平臺，以QQ、MSN、飛信等為代表的即時通訊平臺，以博客、微博客為代表的新的網(wǎng)絡交流平臺等。[17]60-61

在上述網(wǎng)絡平臺的建設(shè)中，首先需建立縱向聯(lián)系機制。學校、學院、導師三級網(wǎng)絡平臺既要合理劃分邊界，確定各自主體內(nèi)容，避免資源重復浪費，同時也要在層級指導原則下，確保各層級平臺互連互通，整個學校的研究生德育信息縱向聯(lián)系順暢，消除“信息孤島”現(xiàn)象。[22]其次需建立橫向聯(lián)系機制，確保學校職能部門之間、學院之間、導師之間、研究生之間的信息溝通與聯(lián)系順暢。第三需建立跨邊界聯(lián)系機制。一方面，各級網(wǎng)絡平臺建設(shè)的內(nèi)容雖有邊界之分，但在實踐中應有跨越邊界的交叉聯(lián)系，尤其是學校的研究生德育總體目標、規(guī)劃、規(guī)制等，應該貫穿于各級網(wǎng)絡平臺之中。另一方面，各級網(wǎng)絡平臺還應跨越學校邊界，從學校外界獲取研究生德育的有關(guān)政策與信息，并向外界發(fā)布有關(guān)信息。[23]通過以上建設(shè)，高校初步構(gòu)建起較為完善的研究生網(wǎng)絡德育平臺體系，在該平臺體系的支撐下，高校研究生網(wǎng)絡德育可以實現(xiàn)“縱向到底、橫向到邊”，并形成縱橫交錯、立體復合的網(wǎng)絡德育運作機制，充分發(fā)揮其育人功能。

（二）建立研究生網(wǎng)絡德育隊伍

隊伍建設(shè)是研究生網(wǎng)絡德育取得良好成效的有力保證。結(jié)合高校實際，應著重建設(shè)好三支隊伍：

專職教師隊伍。網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，對高校研究生德育工作者提出了新的要求。高校要結(jié)合新形勢與新要求，加強對研究生德育工作專職干部隊伍的培訓和教育，支持他們學習網(wǎng)絡新技術(shù)、開發(fā)德育新軟件，鼓勵他們深入開展研究生網(wǎng)絡德育動態(tài)研究、網(wǎng)絡技術(shù)在德育中的應用研究等理論研究活動。通過建設(shè)，確保專職隊伍既有深厚的理論功底和過硬的思想政治素質(zhì)，熟練掌握研究生德育的規(guī)律、內(nèi)容和方法，而且熟悉網(wǎng)絡技術(shù)，具備較高的網(wǎng)絡管理才能、良好的信息素養(yǎng)與思維方式，能有效利用網(wǎng)絡開展研究生德育工作。

兼職教師隊伍。培養(yǎng)機制改革后，導師對研究生的德育之責得到進一步強化。因此，在研究生網(wǎng)絡德育中，導師成為兼職隊伍的主體。在網(wǎng)絡技術(shù)日新月異的形勢下，導師既要不斷提高對研究生學術(shù)科研的指導能力，也要不斷提高自身的信息素養(yǎng)以及對網(wǎng)絡新技術(shù)的學習能力，熟練掌握和運用網(wǎng)絡新技術(shù)，并能充分借助網(wǎng)絡平臺和技術(shù)，加強研究生的德育工作與日常管理工作。

網(wǎng)絡“意見領(lǐng)袖”隊伍。按照傳播學中的“二級”傳播理論，大眾傳播中信息的傳播要經(jīng)過一個從“大眾傳播——意見領(lǐng)袖——一般受眾”的過程。[24]所謂“意見領(lǐng)袖”，是指精通某方面的專業(yè)知識，具有較強的社會責任感，在一般受眾中具有較強影響力和號召力的人。[25]研究生網(wǎng)絡德育中的網(wǎng)絡“意見領(lǐng)袖”非高校正式任命，他們是在網(wǎng)絡活動中得到網(wǎng)民群體的高度認可而自發(fā)形成的領(lǐng)袖式人物。他們既可以是研究生德育專職教師，也可以是研究生導師，還可以是研究生和其他教師。他們的共同特點是網(wǎng)絡技術(shù)精通、網(wǎng)絡論壇中活躍、表達的意見和觀點往往能左右網(wǎng)絡輿論的方向。為此，高校必須有意識地引導和培育一支思想政治素質(zhì)好、網(wǎng)絡技術(shù)精湛、知識豐富、表達能力強、判斷準確的網(wǎng)絡“意見領(lǐng)袖”隊伍，并通過他們的作用，傳達社會主流價值的聲音，平衡網(wǎng)上的非主流聲音，同時及時化解研究生的網(wǎng)絡熱點問題，引導網(wǎng)絡輿論健康發(fā)展。

（三）建立研究生網(wǎng)絡德育管理體系

健全的管理體系是研究生網(wǎng)絡德育順暢運行的有效保障。結(jié)合研究生教育管理和網(wǎng)絡運行管理的實際，研究生網(wǎng)絡德育管理體系的建設(shè)應從以下方面著力：

健全管理體制。按照目前高校研究生教育管理體制的通行模式，研究生網(wǎng)絡德育也應建立健全“學?！獙W院—導師—研究生”的自上而下的管理體制，并明確各自的職責。其中，學校研究生思想政治教育職能部門負責研究生網(wǎng)絡德育的規(guī)劃制訂、條件建設(shè)、制度建設(shè)、評估考核等方面的工作；學院負責研究生網(wǎng)絡德育的具體方案制訂與實施等工作；導師和研究生德育專職人員具體執(zhí)行學校和學院下達的工作目標與任務；研究生則主動參與網(wǎng)絡德育的相關(guān)平臺建設(shè)、參與網(wǎng)上互動活動、遵守相關(guān)規(guī)定與制度等。

完善管理制度。網(wǎng)絡雖然具有難控性，但可以通過制度來規(guī)范和引導。高校研究生網(wǎng)絡德育的管理制度建設(shè)涉及三個層面：一是國家的相關(guān)法律法規(guī)以及關(guān)于網(wǎng)絡管理和研究生思想政治教育的文件，他們是高校研究生網(wǎng)絡德育必須遵循的制度，也是高校制訂相關(guān)管理制度的依據(jù)。二是高校應按照“分類管理、全程管理”的原則，建立健全研究生、網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)人員、網(wǎng)絡管理人員的管理制度，明確其行為規(guī)范；同時，建立健全研究生網(wǎng)絡德育平臺的開發(fā)建設(shè)、運行、維護、安全等方面的系列管理制度，確保網(wǎng)絡平臺規(guī)范、有序、安全運行。三是網(wǎng)絡自律規(guī)范。即是在學校和導師引導下，由研究生在網(wǎng)絡行為中自發(fā)形成的約束性規(guī)范，包括校園網(wǎng)絡文明用語、校園網(wǎng)絡交往禮儀、校園網(wǎng)絡倫理準則等。[26]與其他剛性的管理制度相比，網(wǎng)絡自律規(guī)范更強調(diào)研究生網(wǎng)民發(fā)自內(nèi)心的認同與行動上的自覺遵循，因而他們是研究生網(wǎng)絡德育管理制度的有效補充，并能對研究生的網(wǎng)絡行為產(chǎn)生更大的規(guī)范約束作用。

建立評估機制。評估是管理的重要手段與方法，研究生網(wǎng)絡德育的成效需要健全的評估機制來保障。研究生網(wǎng)絡德育的評估主要涉及：對研究生網(wǎng)絡德育平臺建設(shè)狀況的評估，包括平臺的功能、信息庫建設(shè)、欄目內(nèi)容與形式設(shè)計的科學性等方面；[27]對研究生網(wǎng)絡德育隊伍的評估，包括隊伍的數(shù)量、知識能力結(jié)構(gòu)、教育方法與手段、履行職責情況等方面；對研究生網(wǎng)絡德育績效的評估，包括研究生個體與群體的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)與心理健康狀況、網(wǎng)絡行為習慣以及研究生網(wǎng)絡德育理論研究成果等方面。通過評估，既可以檢驗、鞏固和深化研究生網(wǎng)絡德育的成果，也可以為進一步加強和改進研究生網(wǎng)絡德育提供參考依據(jù)。

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（責任編輯 曾山金）