劉拴定

參加定西市初中數(shù)學教學研討會時，定西師專數(shù)學系汪海峰教授提出，“新課程理念下初中數(shù)學課程標準應與課堂教學相結合”。那么，作為一名數(shù)學老師，我們該如何在教學過程中體現(xiàn)這一點呢？新課程標準對傳統(tǒng)教學提出了很多質(zhì)疑，我們不得不重新審視傳統(tǒng)的課堂教學。《數(shù)學課程標準》明確提出：數(shù)學教育應面向全體學生，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數(shù)學教學中，不僅要符合數(shù)學自身的特點，也要兼顧學生學習數(shù)學的心理認知水平。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用，使學生將學習到的數(shù)學知識運用到實際生活中去，讓他們的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。根據(jù)新課標的要求，作為一名基層的數(shù)學教師，我們該如何使課程標準與課堂教學相結合呢？

一、發(fā)揮學生的能動性，把課堂還給學生

魯迅先生曾說過，“凡是愚弱的國民即使體格如何健全，也只能做毫無意義的示眾的看客”。數(shù)學課堂也是同樣的道理，如果學生只是一味被動聽課而不去主動探索，那么他們也就成了“毫無意義的看客”，更談不上動手操作和思考了。所以，如何發(fā)揮學生的主觀能動性把課堂還給學生，就成了我們在新課程要求下必須要思考的問題。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；學生能解決的例題，教師就不要全列出解題的全過程；凡能由學生表述的，沒必要再寫出答案。讓數(shù)學課堂不再是過去的讓教師一個人“唱”的“獨角戲”。教師要作為一個引導者充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自己自覺地參與到課堂中來，變被動為主動，把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人。

二、改變教學模式，激發(fā)學生的自主探索精神

在教學過程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。尤其鄉(xiāng)村數(shù)學教師，面對學生數(shù)學底子差、缺乏見解、不敢發(fā)言這些現(xiàn)象，更應該從實際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學生的自主探索精神，變一言堂而成眾人堂，啟發(fā)學生自己總結得出結論。即使他們的結論與教材結論相違背，也應當給予適當?shù)墓膭疃荒苋P否定?！澳愕幕卮鹨呀?jīng)很接近答案了，還有哪一位愿意幫幫這位同學”等鼓勵性語言，能讓他們在獲取知識的同時感受到學習的幸福，進而激發(fā)學生的自主探索精神。

三、合理利用新教材，全面培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，許多活動課內(nèi)容的增設，非常有利于激發(fā)學生的學習熱情，更能開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。這可以讓他們將學到的知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在動手操作中自然而然地運用到數(shù)學方法，從而也就輕松地學到了知識。在整個動手操作過程中，學生也學會了獨立思考的能力。最后，在小組內(nèi)展示自己的成果，這在無形中也就培養(yǎng)了學生的合作交流能力。

新教材在“讀一讀”這個欄目里，轉(zhuǎn)載了一些與數(shù)學內(nèi)容相關的故事和問題。學生在閱讀的過程中，不僅擴大了知識面，也發(fā)揮了教材的實用性。任何一門科學都來源于生活實踐，反過來又指導著實踐，數(shù)學也不例外。只要我們在教學過程中緊密聯(lián)系實際，列舉一些學生熟知的形象、具體的例子，讓學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，就能很好地培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

以往，為了適應“應試教育”的要求，學生苦學，教師苦教，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題。他們一直“戴著鐐銬跳舞”，這嚴重束縛了學生的動手操作能力和應用知識的能力。學生放不開思維進行獨立思考，也就無法激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，更不能適應學生的個性發(fā)展。在新課程理念的指引下，我們應充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型。在動手操作的過程中，學生就能體驗到學習的快樂。這樣，不但可以激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，提高動手操作能力，而且也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和空間想象能力，同時也提高了邏輯推斷能力。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容切合實際，由簡到繁。尤其“想一想”這塊，給學生提供了很大的想象思考的空間。同時，“試一試”這個環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

四、關注中間學生，培養(yǎng)差生的數(shù)學意識

數(shù)學新課程標準明確指出：數(shù)學教育要面向大眾化，實現(xiàn)每個學生學有價值的數(shù)學，人人都能獲得生活中必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。要讓數(shù)學教育滲透到每個學生的發(fā)展過程中，讓所有學生打好數(shù)學基礎，也不能忽視學生的個體差異。通過各種方法，讓所有學生學有所成，學有所獲。對中間學生要加強學習方法的指導，讓他們掌握學習數(shù)學的技巧，培養(yǎng)動手能力和獨立思考的能力。對數(shù)學基礎薄弱的學生，應盡量給他們設置一些簡單易懂靈活性強的問題，逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和學習意識，引導他們學好這門學科，教會他們學習數(shù)學的方法。

數(shù)學教育的目的不僅在于接受，更在于創(chuàng)造。在新課程標準理念的引導下，我們不僅要讓數(shù)學教學立足于課堂，而且要走進生活，走向更廣闊的天地。在學校、家庭、社會上，讓數(shù)學教育真正回歸生活，讓學生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉，成為一個優(yōu)秀的人才。

（甘肅省通渭縣碧玉

初級中學）