任志英

如果把化學(xué)比作第二外語，那么化學(xué)的化學(xué)式就相當(dāng)于英語的單詞，化學(xué)方程式就相當(dāng)于英語的句子，而每一道化學(xué)計(jì)算題，就是英語的一道閱讀理解題。在當(dāng)今新課程改革前提下，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，化學(xué)學(xué)科課時(shí)大大減少，輔導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，教學(xué)任務(wù)依舊，因此教師感到苦，學(xué)生覺得累。所以，如何輕松學(xué)化學(xué)就顯得格外關(guān)鍵。要通過教師的科學(xué)引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)好化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面有效發(fā)展。主要從以下幾方面入手。

一、增加化學(xué)知識(shí)的趣味記憶

化學(xué)要學(xué)得好，必須熟悉掌握每一種物質(zhì)具有的物理、化學(xué)性質(zhì)，能夠熟練地寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式，熟悉掌握幾種常用的解題方法和基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作。為了讓學(xué)生輕松記住，可以設(shè)計(jì)一些趣味的東西激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立一個(gè)最佳的記憶心理態(tài)勢，利于記憶，并且能夠長期得以鞏固與保持。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，總結(jié)出恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?。把一些枯燥無味不好記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化。比如采取編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法以便幫助加深記憶。

（1）歌訣記憶法。歌訣記憶法就是針對(duì)化學(xué)知識(shí)的音韻特點(diǎn)把需要記憶的化學(xué)知識(shí)編成歌訣形式，把知識(shí)性與趣味性融合在一起，使之讀起來朗朗上口，易于誦讀，利于記憶。比如化合價(jià)可編為：“一價(jià)氫氯鉀鈉銀、二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅、三鋁四硅五價(jià)磷、談變價(jià)，也不難，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。”溶解性表可以編成：“鉀鈉硝酸溶，鹽酸除銀汞，碳酸、磷酸鹽能溶鉀鈉銨，再說硫酸鹽，不溶有鋇鉛?！备柙E在教與學(xué)的過程中確實(shí)可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

（2）濃縮記憶法。濃縮記憶法是指利用一些化學(xué)知識(shí)或規(guī)律，在學(xué)生理解的前提下，選取具有代表性的關(guān)鍵詞簡化成提綱便于記憶。如在實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄?！薄皺z”是檢查儀器是否有泄漏現(xiàn)象，“裝”是往試管里裝參加反應(yīng)的物品，“夾”是把試管夾在支架臺(tái)上，“點(diǎn)”是點(diǎn)燃酒精燈，“收”是把氣體收集起來，“移”是把導(dǎo)管先移出水面，“熄”是把酒精燈熄滅。再如鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象可以濃縮為：浮、熔、游、紅；離子方程式書寫可以濃縮為4個(gè)關(guān)鍵字：寫、拆、刪、查。

（3）形象比喻記憶法。形象比喻記憶法就是利用直觀形象的生動(dòng)比喻，把一些難記的抽象概念具體化，用直觀形象進(jìn)行記憶。如核外電子的分布情況是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的次數(shù)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的次數(shù)多。”這種說法就比較抽象，學(xué)生不容易理解。如果我們換個(gè)說法就可以理解了，也容易記憶了。假若地球就是原子核，那么在高空飛翔的大雁、老鷹等就如同能量高的電子，那些在低空飛翔的麻雀、小燕子等小鳥就如同能量低的電子。能量高的鳥就在離地面較高的空中飛翔，能量低的小鳥就在離地面很低的空中飛翔。再如影響氣體摩爾體積的要素可以用班里學(xué)生來形容，人數(shù)一定，體積由間距決定，學(xué)生之間間距大了，班里的學(xué)生占的總體積就大，反之就小。這樣較易記住。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，能推動(dòng)學(xué)生努力去探索知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的思維意識(shí)。教師假若善于在化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，學(xué)習(xí)起來也就感到輕松愉快，不會(huì)覺得累。

（1）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生一般都具有好奇心和求知欲，當(dāng)然，面對(duì)變化多端的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景，濃厚的興趣油然而生。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行觀察，立刻把思維活躍起來，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)積極思考的氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境里學(xué)到的化學(xué)知識(shí)必然是牢固的。比如在講如何鑒別氧氣的時(shí)候，不直接講出鑒別氧氣的方法，而是先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一個(gè)有火星的木條，先后放進(jìn)含有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生從觀察到的實(shí)際情況里總結(jié)出鑒別氧氣的方法。還有，在講實(shí)驗(yàn)室里制造氫氣，為何不用鎂或鐵，而是用鋅？讓學(xué)生用鋅、鎂、鐵三種金屬分別與稀硫酸反應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察產(chǎn)生的各種不同現(xiàn)象，從而找出為何不用鎂、鐵而用鋅的理由。同時(shí)，這也為以后學(xué)習(xí)、理解金屬活動(dòng)性順序奠定下基礎(chǔ)，同樣是為了指導(dǎo)學(xué)生把每一次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘J(rèn)真做好，做實(shí)驗(yàn)時(shí)信心十足。為了減少學(xué)生操作的盲目性，教師要善于因勢利導(dǎo)，把單純的樂趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的志趣，變成學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作方法，指導(dǎo)學(xué)生正確分析實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。組織學(xué)生參加豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于那些好奇心和求知欲的學(xué)生具有極大的誘惑力，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中將許多化學(xué)知識(shí)鞏固?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的辦法很多，主要包括舉辦“化學(xué)游戲晚會(huì)”“化學(xué)知識(shí)講座”“化學(xué)知識(shí)競賽”“化學(xué)園地”“化學(xué)展覽會(huì)”等等，一般每學(xué)期開展一到兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以圍繞環(huán)境保護(hù)話題“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”“溫室效應(yīng)的原因”“酸雨的形成”“當(dāng)代軍事與化學(xué)”“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)化學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。也可以宣傳“道爾頓”“拉瓦錫”“侯德榜”等著名化學(xué)家的成功歷程，在學(xué)生心目中樹立榜樣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以利用所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編排成有趣的節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)一步鞏固化學(xué)知識(shí)。也可以結(jié)合學(xué)生的爭強(qiáng)好勝特點(diǎn)，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等編寫成不同類型的題目，舉辦化學(xué)競賽，檢測知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。

總之，新課程改革下的化學(xué)教學(xué)要求教師要深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，深刻分析原有的課程及各種做法的利與弊，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬思路。結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，靈活而創(chuàng)造性地開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生愉快輕松地學(xué)到知識(shí)，趕上新課程改革的步伐。