□　本刊記者　嚴碧華

兩會特別報道商界視點

遏制高校盲目擴張升級

“一些本來專業(yè)性突出的大學(xué)，升級成綜合大學(xué)后，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，與社會需求脫節(jié)，喪失了原來的優(yōu)勢?！?/p>

□本刊記者嚴碧華

改革開放以來，我國的教育工作取得了長足的進步，各類學(xué)校特別是高等院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校為國家社會和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大量的人才。然而，近年來中國各級學(xué)校普遍存在著盲目擴張、熱衷升級的現(xiàn)象，職業(yè)技術(shù)教育空間被擠壓，并由此帶來學(xué)費飛漲、教育結(jié)構(gòu)不合理等問題，導(dǎo)致公共教育資源分配不均衡、教育機會不平等，人才培養(yǎng)層級不均衡等后果。

全國人大代表、杭州娃哈哈集團有限公司董事長兼總經(jīng)理宗慶后接受《民生周刊》記者專訪時表示，國家有關(guān)部門應(yīng)慎重審視高校盲目擴張升級的行為，合理分配教育資源，重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，發(fā)揮教育公共服務(wù)的職能，更好地為國家發(fā)展和民族復(fù)興培養(yǎng)人才。

他認為，近年來高校盲目擴張升級，質(zhì)量良莠不齊?！巴ㄟ^升級、合并等手段，中專變大專、大專變本科、專業(yè)大學(xué)升綜合大學(xué)、大規(guī)模提高碩士、博士研究生招生數(shù)量，但是在升級的同時，學(xué)校的教學(xué)水平和師資力量并沒有隨之升級，師資力量嚴重不足，培養(yǎng)不出合格的大學(xué)生?！彼硎?，一些本來專業(yè)性突出的大學(xué)，升級成綜合大學(xué)后，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，與社會需求脫節(jié)，反而喪失了原來的優(yōu)勢。

高校的盲目擴張，最終導(dǎo)致了職業(yè)技術(shù)教育空間被嚴重擠壓，人才培養(yǎng)失衡，原本存在的大量中等職業(yè)教育院校升級成大專乃至本科院校，職業(yè)教育的空間被嚴重擠壓。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2000年到2010年，我國普通高校（本?？疲?shù)量從1041所擴張到2358所，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校則從15600所下降到13900所，職業(yè)高等教育在國民教育序列中的比重大幅降低，缺乏高技能熟練工人已成為中國經(jīng)濟發(fā)展的一大制約因素。

鑒于此，他建議遏制學(xué)校盲目擴張升級，嚴格重估學(xué)校級別；重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育提高到與大學(xué)教育同等的地位。

“應(yīng)該認真審視并有效遏制高校盲目擴張升級的行為，制定嚴格的考核標準，對各高校進行重新評估，根據(jù)其實際教學(xué)資源和師資力量進行判定，是中專就要回歸到中專，是大專的就回到大專，是什么級別的學(xué)校就回歸到什么級別，合理配備教育資源，完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！彼f，“與此同時，加大對職業(yè)教育的財政支持和重視程度，根據(jù)社會實際需求設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)師資力量，提高學(xué)生的實踐時間，鼓勵企業(yè)和社會力量參與辦學(xué)、教學(xué)與實踐。對于社會急缺的專業(yè)，實施國家補貼和企業(yè)定向培養(yǎng)相結(jié)合的方式予以支持。”

他認為還應(yīng)該把職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的待遇提升到與大學(xué)畢業(yè)生同樣的水平，在薪資水平、社會保障、職稱評定等方面與大學(xué)畢業(yè)生處于平等的地位，改變“考不上大學(xué)才讀職業(yè)教育”的舊觀念，這樣才會有人愿意去讀技工學(xué)校。

全國政協(xié)委員、新華聯(lián)集團董事局主席傅軍：