黃海威

一、控制教師的“講”，讓學(xué)生充分地“議”

2011年我?guī)Ц咭晃锢?，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，開始在教學(xué)中也一直在摸索，起初還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，經(jīng)過一段時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不理想，而且對待這科學(xué)習(xí)興趣越來越低，我開始思考，把時間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生能發(fā)表意見的，我就不講，我們以小組的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，慢慢地小組的力量就形成了，其中給你的任務(wù)你沒完成，組內(nèi)其他人可以補(bǔ)充，這樣他們可體會到學(xué)懂知識的快感。尤其是練習(xí)題處理，他們在課下積極討論，以求在課上來展示自己，滿足對知識的掌握。這樣一來，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大調(diào)動起來，這時你會發(fā)現(xiàn)上課睡覺的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生上課的精神狀態(tài)和以前比大不一樣了，從中我也在滿講滿堂灌的課堂中解脫出來，一起體驗(yàn)學(xué)生們因?yàn)橐坏李}搶著回答的快樂！當(dāng)然，考試成績的大幅度提高是在情理之中的事了。慢慢地，學(xué)生由不適應(yīng)到愿意主動去參與，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們的小組合作雖然還需要完善，但我在實(shí)施小組教學(xué)過程中已經(jīng)收到了成效，我相信堅(jiān)持這種教學(xué)模式，課堂一定會取得高效。

二、教師要靈活運(yùn)用各種教育方法

1. 妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀。利用課件直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地集中注意力，打破時空的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用課件可以增加課堂的信息容量，讓學(xué)生接觸各種不同類型的題目，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然課件的使用要恰到好處，要有助于課堂的高效性，但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要求“精講”和“恰到好處”。言不在多，貴在精煉；語不在長，貴在適時；要語不煩，達(dá)意則靈。否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好像看了場電影，走馬觀花，沒有什么實(shí)質(zhì)性的收獲，這樣就失去了多媒體教學(xué)的目的。

2. 營造和諧的課堂氛圍。我們要善于營造輕松、和諧、洋溢生命活力的氛圍，這樣會讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。教師對學(xué)生好的激勵性評價(jià)語言，對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。讓他自己也認(rèn)為自己很好，學(xué)生會感到輕松、活躍、精力充沛，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。在這樣的氛圍中，所有的學(xué)生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里自己被認(rèn)同、被認(rèn)可。他們能夠彼此聆聽、彼此認(rèn)同、彼此尊重。沒有取笑、沒有冒犯、沒有孤單，他們用最活躍的思維投入到課堂中積極地配合教師，體現(xiàn)自己的自主能力，你說這樣的課堂怎能不高效呢！

3. 通過因材施教、分層教學(xué)，滿足全體學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)好壞參差不齊，我們要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，面向全體學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都能有所收獲，并在原有基礎(chǔ)上獲得提高。因此，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，正視學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，避免出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，造成“好生吃不飽、中等生吃不好、困難生吃不了”的局面。根據(jù)我校實(shí)際情況，在編寫學(xué)案時針對不同的學(xué)生特點(diǎn)處理習(xí)題時要保證兩個不同層面。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以找一些難度大的練習(xí)，來提高他們的能力；而對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，慢慢有所提高！有所收獲！

三、發(fā)揮集體力量，精心備課

備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以，我們應(yīng)深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。集體備課正是通過發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，使組內(nèi)教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。我們高二物理組在備課前都在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容、鉆研教材，還必須閱讀與自己講授內(nèi)容有關(guān)的參考資料，綜合各家的優(yōu)點(diǎn)，充實(shí)補(bǔ)充教材之不足?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”是對學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)情況的成果的展示。所以，練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。同時，把集體備課內(nèi)容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。固定備課內(nèi)容：主要討論下周上課的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，學(xué)生容易出錯的地方等等；教師需要精心準(zhǔn)備每節(jié)課，本著讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的原則，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。