王曦慧

新課程主張把課堂還給學生，在相互尊重的基礎上進行的富于感情的交流，使學生主動學習、主動探索，真正意義上提高學生能力，開展素質教育。因此，課堂教學中的師生互動變得尤為重要。以下我將從數學課堂教學中的師生互動的三方面進行論述。

一、課堂教學中的互動方式

1. 語言互動。教師在教學過程中要以育人為本，培養(yǎng)并灌輸學生的主體意識。師生之間的互動更多的是通過語言的形式，以知識為載體展開的。教師在教學中應經常采用直接教學：提問、設疑、反問、表揚等教學方式，這樣做有助于提高教學的有效性和學生的參與度。在這個環(huán)節(jié)中需要良好的教學節(jié)奏、言語措辭、語氣停頓和及時反饋等。這一舉措不但使學生有了學習熱情，也便于教師通過學生的表現(xiàn)來了解學生的掌握能力，還為后面的講解和新問題的提出做好了準備。同時，教師在語言互動中的細心指導、講解可以啟發(fā)學生的思維，真正做到教學相長。

2. 情感交流。真摯的情感互動是師生互動的快樂音符。用情感的力量去啟發(fā)學生，從而在師生互動中營造良好的氛圍，達到理想的教學目的。在課堂上教師和學生也需要用情感交流?！坝H其師，信其道”。教師一個會意微笑、一句溫暖的話語、一個關愛的動作，都會在學生的心田里蕩起一陣陣漣漪，那些在感受到教師對自己學業(yè)發(fā)展?jié)摿哂蟹e極評價、賞識態(tài)度的學生，心理上就會產生一種得到肯定的愉悅與滿足，這無疑增加了他們學習的主動性和求知欲。相反，教師對學生的消極評價和態(tài)度會打消學生的積極性，傷害學生的自尊心。

二、課堂師生互動的優(yōu)化策略

1. 打造生命課堂，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生學習動力。教育是要以育人為本，課堂上更是需注意以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，開展教師與學生之間互換角色的探討，打造開放式課堂。而在實際的課堂教學中，興趣是學生最好的老師，有了學習興趣，學生就會主動地去思考和探索。新時代教師的首要任務就是培養(yǎng)學生的興趣，為學生營造一個充滿探究、充滿新奇的教學環(huán)境。在實際應用中，教師可以采用激勵性語言、鼓勵性眼神，試探性動作去激發(fā)學生的學習斗志，不要千篇一律的講述、告誡，而應以探索為主、以挑戰(zhàn)自我為主，讓學生真正做到為了興趣而學習。

2. 打造生本課堂，相信學生，展開探究式學習。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提。而在課堂上應做到以學生為主體，讓學生去說，讓學生去做，讓學生去探究，把課堂還給學生。教師告別以往的傳授式教學，以引路人身份指引學生方向，把真正的探究和歸納留給學生。有效開展新形勢下的師生互動，進行小組合作學習，最后由學困生展示小組成果，中等生補充說明，學優(yōu)生進行評價總結。這樣通過師生交流，讓學生既較好地掌握了教學內容，也鍛煉了思維和表達能力，從而打造高效課堂。

3. 打造生活課堂，明確學習目標，做好引路人。打造生活課堂，首先要聯(lián)系實際，使教學內容生活化，讓學生有感知、有想象的思考問題。在實際教學中，師生的互動體現(xiàn)在教師作為引路人，創(chuàng)造與生活息息相關的問題，指引學生學習方向，使學生有目的，帶著問題去思考和討論，讓學生學在其中，樂在其中。

三、課堂教學中師生互動應該注意的幾個問題

1. 創(chuàng)造和諧，輕松的課堂氣氛。教育是平等的，這里不僅僅表示每個孩子都有受教育的權利，更代表著在教學過程中教師和學生是平等的。只有在輕松、和諧的氣氛下開展師生互動、開展小組合作，才能使學生真正發(fā)展，真正融入到教學中來。

2. 問題提出要具有針對性。教學中，要緊緊圍繞教學目的進行互動，不能忽視教師在互動過程中的引導作用.開展有效教學、有效探究，使學生有組織、有目的、有分工地進行小組探討，切忌問題空洞，不切合實際。而在師生互動中，應多創(chuàng)造喜聞樂見的教學活動。這樣，既讓學生學得扎實，又讓學生學得輕松、快樂。

3. 關注學困生。一個班級中，雖然學生存在個性和特點差異，但后進生一般都希望把學習搞上去，往往是由于各方面的因素而力不從心。其實，他們像其他學生一樣，渴望得到別人的關注和幫助。作為教師，應該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵。在合作學習中，教師可以讓后進生展示小組成果，這樣既讓他們展示自己，又讓他們重拾信心，從而促進學困生更大的進步。