邊蘭華

在體校工作中，除了教練員擔(dān)負(fù)著重要的訓(xùn)練任務(wù)外，文化課教師尤其是班主任起著至關(guān)重要的作用。那么，如何做好這一特殊教育模式下的班主任工作呢？本人就自己在體校九年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、全面關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面

1. 關(guān)注家庭教育與學(xué)校教育并重。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子教育的基礎(chǔ)。“有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子”。因而，班主任不僅要了解選擇體校就讀的原因，練的是什么項(xiàng)目以及對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，還要了解他的家庭環(huán)境：是否單親家庭，孩子和誰(shuí)一起生活，教育的方式方法如何，父母對(duì)文化課的重視程度、對(duì)孩子的要求以及期望等等都要有全面的了解，這樣才能在以后的班主任工作中“有的放矢”、“事半功倍”。

2. 關(guān)注課堂和關(guān)注訓(xùn)練場(chǎng)、賽場(chǎng)并重。本著“讀訓(xùn)并重”這一基本出發(fā)點(diǎn)，既要關(guān)注課堂、努力做好學(xué)生文化課學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育，還要把關(guān)注的目光投向訓(xùn)練場(chǎng)和賽場(chǎng)。一個(gè)在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)平平、默默無(wú)聞的學(xué)生可能是訓(xùn)練場(chǎng)上的一名勇士，賽場(chǎng)上的一只小老虎。班主任只有看到學(xué)生“讀”、“訓(xùn)”兩方面的表現(xiàn)，才有可能全面了解一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在課堂上看不到的閃光點(diǎn)，并且從這個(gè)閃光點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生的其他方面、尤其是文化課學(xué)習(xí)方面也能激發(fā)出光彩來(lái)。班主任到訓(xùn)練場(chǎng)看訓(xùn)練，到賽場(chǎng)為他們加油，這樣既會(huì)讓班主任更多地了解學(xué)生流血、流汗、不流淚的頑強(qiáng)訓(xùn)練意志，感受到他們勇于拼搏精神的可貴，也會(huì)在這一過(guò)程中和孩子們建立更為親密的師生情誼。

3. 關(guān)注身體健康與關(guān)注心理健康并重。對(duì)于體校孩子來(lái)說(shuō)，首先身體健康尤其重要。沒(méi)有健康的身體，就沒(méi)有辦法完成訓(xùn)練任務(wù)，更不可能達(dá)到較高的訓(xùn)練水平，所以班主任要配合教練員給學(xué)生們慈母般的關(guān)心和愛護(hù)。其次，學(xué)生的心理健康也不容忽視。體校的學(xué)生有很大一部分從小學(xué)就開始住校訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，只有月假的時(shí)候才回家和父母小聚；更有單親或父母關(guān)系較差的家庭情況。親情的缺失或家庭教育方式不當(dāng)以及運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練及比賽的壓力都有可能使正處于青春期的學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)失望、情緒低落、浮躁沖動(dòng)等不良心理，此種心態(tài)如不及時(shí)加以疏導(dǎo)或矯正，久而久之可能會(huì)影響其健康成長(zhǎng)。所以，美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾說(shuō)：一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家。那么，一個(gè)好的體校班主任，更應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家。

二、協(xié)調(diào)好教師、教練員、學(xué)生三者之間的關(guān)系

1. 班主任要做教練員和文化教師之間的潤(rùn)滑劑。體校的目的是為了培養(yǎng)高水平體育后備人才，很多運(yùn)動(dòng)員擔(dān)負(fù)著市、縣的大部分省運(yùn)會(huì)金牌任務(wù)，運(yùn)動(dòng)員也大多是教練員根據(jù)各訓(xùn)練項(xiàng)目選材的要求、特點(diǎn)從各個(gè)學(xué)校選拔來(lái)的，也有少部分是為了逃避文化課的繁重學(xué)習(xí)任務(wù)、對(duì)訓(xùn)練有一定興趣、主動(dòng)要求來(lái)學(xué)校訓(xùn)練的。所以，體校學(xué)生最大的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能動(dòng)起來(lái)、能練出來(lái)。這與文化課學(xué)習(xí)要求學(xué)生能靜下來(lái)、學(xué)進(jìn)去往往是相悖的。文化課教師面對(duì)這樣一群基礎(chǔ)較差、智商不低、愛說(shuō)愛動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)任務(wù)完成艱難的學(xué)生難說(shuō)不心生怨言：教練哪里招來(lái)這么差的學(xué)生，我們沒(méi)法教！

班主任面對(duì)這種情況，一方面要做好文化課老師的工作，幫助其嚴(yán)格班級(jí)管理，也要讓文化課教師認(rèn)識(shí)到教練員招生的不易、訓(xùn)練任務(wù)的繁重，從內(nèi)心理解教練員；班主任還要和文化課教師一起從教學(xué)的方式、方法上尋找突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，班主任要把文化課教師的想法以及隊(duì)員在班級(jí)的表現(xiàn)及時(shí)向教練員反饋，統(tǒng)一讀訓(xùn)并重的指導(dǎo)思想，讓教練員做好“運(yùn)動(dòng)員也要學(xué)習(xí)文化課，只有學(xué)好文化課才能在體育上有更好的發(fā)展”的思想工作，形成文化課教師、教練員目標(biāo)一致，齊抓共管的良好局面。

2. 班主任要做文化課教師與學(xué)生之間的滅火器。鑒于體校學(xué)生的特殊性及其特點(diǎn)，文化課教師本著最起碼的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、完成教學(xué)任務(wù)，這就難免和學(xué)生發(fā)生沖突和矛盾。特別是我校的文化課教師大多來(lái)自普通中學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)、要求嚴(yán)格。而我們的學(xué)生呢？會(huì)覺(jué)得老師不給我面子、老師找我麻煩，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，班主任就要起到滅火器的作用，及時(shí)了解課堂情況，抓住典型，曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文化課學(xué)習(xí)的重要意義。當(dāng)然，還應(yīng)該按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和本?！秾W(xué)生日常管理月考核細(xì)則》對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理、獎(jiǎng)懲分明，維護(hù)教師在班級(jí)的威嚴(yán)，嚴(yán)格教學(xué)秩序。

三、做學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的參與者和指導(dǎo)者

班主任要配合專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師，與教練員、家長(zhǎng)及學(xué)生共同分析研究，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，班主任要積極參與、分析指導(dǎo)，讓班級(jí)的每一個(gè)孩子都能認(rèn)清自我、看清前方的路，確立自己要為之努力的目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任一方面要幫助同學(xué)克服困難完成目標(biāo)，另一方面還要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的變化對(duì)部分學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。