林海森

沈陽(yáng)航空航天大學(xué) (沈陽(yáng) 110136)

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升大學(xué)生的責(zé)任與使命意識(shí)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。對(duì)于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育，如何認(rèn)識(shí)、怎樣實(shí)施，是我們必須重視的問(wèn)題。

1 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育面臨的問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況是主流積極、健康向上。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，一些大學(xué)生也出現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄、擔(dān)當(dāng)精神不強(qiáng)等現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 將個(gè)人理想超越社會(huì)理想

在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化下，由于受社會(huì)因素等影響，一部分學(xué)生的價(jià)值觀也隨之發(fā)生改變。比如個(gè)別學(xué)生理想信念缺失，盲目追求個(gè)人理想，將個(gè)人理想置于社會(huì)理想之上。過(guò)分注重自己的個(gè)人利益，而輕視或無(wú)視集體利益。盲目的追求現(xiàn)實(shí)和功利，而忽略了集體利益的重要性。

1.2 盲目追求自我而忽略社會(huì)責(zé)任

個(gè)別大學(xué)生一味的忙于自身學(xué)習(xí)，以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)為學(xué)習(xí)的根本目的，而在對(duì)待志愿服務(wù)等公益活動(dòng)上態(tài)度冷漠，不愿意去參加任何公益活動(dòng)，沒(méi)有領(lǐng)悟擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)在個(gè)人成長(zhǎng)成才中的重要意義。

1.3 過(guò)多注重物質(zhì)享受而缺乏成才意識(shí)

一些大學(xué)生重索取輕付出，只重視物質(zhì)享受而不講求奉獻(xiàn)，沒(méi)有正確的人生價(jià)值追求。世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏頗。個(gè)別大學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，沒(méi)有明確的成才目標(biāo)，個(gè)人的成才意識(shí)不濃、動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事。

2 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的意義

社會(huì)責(zé)任感是指在一定社會(huì)歷史條件下，社會(huì)群體或者個(gè)人為了建立美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自律意識(shí)和人格素質(zhì)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：要使大學(xué)生“認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任”。 胡錦濤總書(shū)記在清華百年校慶上的重要講話中也指出，要“著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感?！笔舜髨?bào)告也提出，要樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。習(xí)近平在在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中也指出，“要倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)，帶頭學(xué)雷鋒，積極參加志愿服務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，熱誠(chéng)關(guān)愛(ài)他人，多做扶貧濟(jì)困、扶弱助殘的實(shí)事好事，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步?！鄙鐣?huì)責(zé)任感培育對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的途徑

作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。在實(shí)際工作中，我們大多選擇環(huán)境熏陶、情景教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)和條件設(shè)定等途徑，來(lái)培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。環(huán)境熏陶是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的環(huán)境條件，對(duì)大學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感的形成具有基礎(chǔ)意義；情景教學(xué)是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的主渠道，是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育機(jī)制的重要部分；活動(dòng)體驗(yàn)是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的重要支撐，是課堂教學(xué)的重要延展和補(bǔ)充；授予學(xué)分是將志愿服務(wù)這個(gè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的實(shí)踐載體設(shè)定成學(xué)分，保障大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)。

4 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的方法

4.1 環(huán)境熏陶

(1)媒體宣傳。利用報(bào)紙、宣傳櫥窗、電視臺(tái)、廣播站、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛宣傳和營(yíng)造提升社會(huì)責(zé)任的濃厚氛圍。宣傳中，需依托與歷史人物、模范典型有關(guān)的圖片、視頻、圖書(shū)等介質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，以此提供大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的環(huán)境條件。

(2)教師點(diǎn)評(píng)。高校輔導(dǎo)員和思政課教師可選擇在每周點(diǎn)評(píng)或思政課教學(xué)中，引入增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造社會(huì)責(zé)任感培育的有利環(huán)境。重點(diǎn)講授什么是社會(huì)責(zé)任感，為什么要有社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)意義以及怎樣提升責(zé)任意識(shí)等。緣于輔導(dǎo)員和思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，與大學(xué)生朝夕相處，所以這樣的傳授方式會(huì)具有明顯的效果。

4.2 情景教學(xué)

第一個(gè)舉措是開(kāi)展情景劇競(jìng)賽?？梢劳小端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等課程，組織以歷史劇和思政劇為主要形式的情景劇競(jìng)賽?？蓪W(xué)生分為幾個(gè)小組，配備指導(dǎo)教師。每個(gè)小組可自擬題目，按照歷史劇和思政劇的表現(xiàn)形式，編排與社會(huì)責(zé)任感有關(guān)的微電影。可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展播、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審等形式進(jìn)行，以此提升廣大學(xué)生的參與熱情和關(guān)注度，在過(guò)程中受啟發(fā)、受感染、受教育。評(píng)選出優(yōu)秀劇目并進(jìn)行表彰、展播。

第二個(gè)舉措是開(kāi)展認(rèn)知行為能力教育。在實(shí)際操作上，可將班級(jí)同學(xué)分成若干小組，以情境模擬(怎么做)和案例判斷(什么是對(duì)的)為競(jìng)賽形式，通過(guò)必答和合議兩種方式，達(dá)到情境育人的目的。在競(jìng)賽過(guò)程中，客觀題需按照做序號(hào)指定專人作答，情境案例題(采取情景再現(xiàn)的形式)可小組商議作答，輔導(dǎo)員適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。比賽完畢后，按得分評(píng)出名次并給予表獎(jiǎng)。

4.3 主題活動(dòng)

一方面是愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。要探索以愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)為重點(diǎn)，并與理想信念教育、民族精神和時(shí)代精神教育活動(dòng)緊密結(jié)合。搭建社會(huì)會(huì)責(zé)任感教育主題活動(dòng)的有力載體，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，并以此為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育指明方向。要將社會(huì)主義榮辱觀教育與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生知榮辱、明是非，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

另一方面是建立志愿服務(wù)基地。根據(jù)實(shí)際情況，可探索建立以兒童村、養(yǎng)老院、社區(qū)、貧困地區(qū)中小學(xué)為主要形式的志愿服務(wù)基地，定期組織學(xué)生深入各基地開(kāi)展志愿服務(wù)?；顒?dòng)只是大學(xué)生責(zé)任感培育的單一形式，我們必須要探索大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的長(zhǎng)效機(jī)制。要切實(shí)做到有機(jī)構(gòu)、有章程、有人員、有基地，要形成計(jì)劃—總結(jié)—反饋的工作體系，以此提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的科學(xué)性和實(shí)效性。

4.4 授予學(xué)分

將志愿服務(wù)賦予課外學(xué)分。為強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育工作的規(guī)范化和科學(xué)化，可探索將學(xué)生志愿服務(wù)授予課外學(xué)分，將其作為學(xué)生“第二課堂”的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如可將學(xué)生志愿服務(wù)次數(shù)限定為每學(xué)年8次，總學(xué)分為2學(xué)分。此項(xiàng)課外學(xué)分的獲得將作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的基本條件，如無(wú)此學(xué)分將不能參評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。

4.5 建立登記制度

將大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任情況授予學(xué)分，是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育過(guò)程中一項(xiàng)創(chuàng)新。在實(shí)際操作過(guò)程中，必須做好登記?？商剿鲊L試建立大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育工作數(shù)據(jù)庫(kù)，建立志愿服務(wù)情況登記制度。學(xué)生在參加完志愿服務(wù)活動(dòng)后，有組織者按照參與情況給予登記，將數(shù)據(jù)輸入信息庫(kù)中。實(shí)施登記制度后，學(xué)生履責(zé)情況便一目了然，此舉便于管理和分析。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感關(guān)乎青年的未來(lái)以及民族的興衰。作為大學(xué)生思想政治教育工作者必須高度重視大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育工作。在強(qiáng)化環(huán)境熏陶、情景教學(xué)、主題活動(dòng)等途徑之外，還應(yīng)著重研究當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣，將大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育與其他工作環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地探索新的途徑和方法，為大學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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