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        大學生思想政治教育的路徑選擇

        2013-03-27 01:56:00李景玉
        黨政論壇 2013年7期
        關(guān)鍵詞:價值體系核心政治

        ○李景玉 張 麗

        為深入了解當代大學生思想政治狀況,特選取了上海東北片區(qū)的七所普通高校,進行了專題調(diào)查研究。

        一、當代大學生的思想政治狀況及原因

        本次調(diào)研面向部分在校本??拼髮W生,主要以發(fā)放調(diào)查問卷和召開座談會的方式展開。本次調(diào)研共發(fā)放問卷1300份,有效回收1210份,回收率為93.1%。數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件的描述性分析系統(tǒng)進行分析處理。另外專門召開了3次座談會,與80余名大學生進行了面對面交談。通過問卷調(diào)查與座談,對大學生的理想信念、政治信仰、人生觀和價值觀、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面形成了一些初步的分析。

        調(diào)查顯示,目前我國大學生思想政治狀況總體呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢。主要表現(xiàn)在:高度認可并堅決支持黨中央的領(lǐng)導,對中國特色社會主義事業(yè)充滿信心,對國家政治經(jīng)濟形勢高度關(guān)注,表現(xiàn)出較強的社會責任感和民族自豪感,渴望獲取更多的科學文化知識,努力提高自己的綜合素質(zhì)和能力,充分重視自身發(fā)展希望通過自己的努力體現(xiàn)自身社會價值,整體呈現(xiàn)出較為穩(wěn)定的思想狀態(tài)和價值觀狀態(tài)。在充分肯定當代大學生積極向上的主流價值觀的同時,我們也清醒地認識到,當代大學生的思想政治方面仍然存在著一些問題,較突出的有以下幾個方面:

        一是理想信仰的淡化。青年學生對馬克思主義的信仰狀況總體是好的,但也有部分學生存在馬克思主義淡漠化及信仰多元化傾向。通過調(diào)查可以看出,雖然70%以上的大學生認為馬克思主義并未過時,但也有部分大學生存在馬克思主義的信仰危機。

        二是艱苦奮斗作風的缺乏。當代大學生成長在和平年代,沒有經(jīng)歷過危機和戰(zhàn)亂,卻更多地分享著改革開放帶來的成果。因此,他們在艱苦奮斗方面存在明顯不足,表現(xiàn)為缺乏堅韌、毅力和抗挫折能力。

        三是人生價值取向偏重自我發(fā)展。自我概念就是個人對自己的評價,是一個多維度、多層次、有組織的結(jié)構(gòu),對自身的發(fā)展起著很大的作用。學者們認為,自20世紀90年代以來,中國青年的價值體系發(fā)生了四個基本變化,即群體本位取向向個體本位取向的偏移;單一取向向多元取向的偏移;理想主義向世俗性、物質(zhì)性的價值目標偏移;在人際交往中,特殊的價值取向向普遍的價值取向過渡。本次調(diào)研的結(jié)果也印證了上述說法。

        四是心理承受能力較弱。大學生中的一部分心理素質(zhì)較差,心理防線較脆弱,抗挫折能力較差。據(jù)調(diào)查,大部分的大學生遇到困難或挫折時,都能通過傾訴、求助、參加活動等方式排解,但仍有近10%的學生只能通過一些不健康甚至是極端的方式來解決問題。

        五是認知與踐行難以做到一致。從整體上講,大學生作為文化素質(zhì)較高的群體,在認知上具有較強的社會公德意識和責任感。但是在具體行動中,對自己的行為缺乏約束和反思。在知與行之間還有明顯的距離。表現(xiàn)為認同意識較強,但踐行能力較弱。如絕大多數(shù)學生認同“德為安身立命之本”,愿意遵守公民基本道德規(guī)范,認為個人應(yīng)該修身養(yǎng)性、完善人格(其中認為大學生很有必要樹立社會主義榮辱觀的同學達到82.36%),但在行動上又不愿或不能自覺按道德要求來規(guī)范自己的行為(有近一半的同學認為自己的道德修養(yǎng)水平在實際中較差)。

        上述產(chǎn)生問題的原因,主要有以下四個方面:

        一是全球化深入發(fā)展的文化副產(chǎn)品的消極影響。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢日益明顯,各種思潮相互交匯、碰撞、沖突,各種矛盾錯綜復(fù)雜。西方國家利用經(jīng)濟手段在為我國提供發(fā)展機遇的同時,也向我們輸出了他們的價值觀和文化理念?!拔骰彼汲钡挠咳雽τ谖覈纳鐣髁x意識形態(tài)是一種沖擊,對大學生的思想政治教育來講是一種挑戰(zhàn)。

        二是國內(nèi)環(huán)境深刻變化帶來的價值觀念的沖擊。改革開放30多年來,我國取得了舉世矚目的巨大成就,人們的經(jīng)濟生活、政治生活、工作方式、生活方式和思想觀念也發(fā)生了廣泛而深刻的變革。由于我國正處于并將長期處于社會主義初級階段,在這一社會轉(zhuǎn)型的矛盾多發(fā)期,社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的多樣化,利益主體多元化,收入分配差距拉大,行業(yè)壟斷問題凸顯,使得各種新事物新問題層出不窮。國內(nèi)環(huán)境的深刻變化,在使人們的精神文化生活日益豐富多樣的同時,也滋生了自由主義、利己主義、拜金主義、享樂主義等錯誤的、消極的、頹廢的思想觀念、生活態(tài)度和處世方式,不可避免地影響到大學生的思想和行為。

        三是新興媒體的負面影響。當今世界科技進步對人們生產(chǎn)生活正在產(chǎn)生著深刻的影響,例如互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的迅速崛起,在開辟社會生活的新領(lǐng)域和新空間的同時,也對思想道德建設(shè)提出了嚴峻挑戰(zhàn),特別是對大學生的思維方式、價值取向和審美情趣等影響越來越大。

        四是受教育者成長特點的制約。社會大環(huán)境是影響大學生社會主義核心價值體系教育效果的客觀原因,而受教育者自身成長特點的制約是其價值觀念形成的主觀因素。現(xiàn)今大學生都為90后,多為獨生子女,他們伴隨著中國經(jīng)濟的騰飛而成長,擁有前所未有的物質(zhì)條件。他們是社會上最具活力,最容易接受新思想和新觀念的特殊群體,他們的價值觀念往往濃縮了社會的價值觀念。但和上世紀八九十年代的大學生相比,他們理性思維相對缺乏,對一些較深層次的社會問題和人生問題缺乏應(yīng)有的關(guān)注,心理承受能力以及接納知識的主動性和自覺性較差。

        二、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育的路徑

        (一)前提條件:樹立“全員”、“全程”、“全方位”育人的理念,營造良好的社會氛圍。

        思想政治教育作為一項育人工作,有其特殊性,它需要形成一個良好有序的社會環(huán)境并提供持續(xù)潛在的影響。首先,高校要致力于形成一個很好的育人氛圍。在這個過程中,充分需要各高校教師和職能部門堅持“育人為先、德育為本”,樹立好全員、全過程、全方位育人的整體理念,形成通力合作、齊抓共管的格局。其次,其他哲學社會科學的教學和研究應(yīng)當自覺堅持馬克思主義的指導思想,積極承擔起宣傳社會主義核心價值體系,弘揚主旋律,引領(lǐng)大學生健康成長成才的重要職責。另外,各級學校還要注重探索建立與家庭、社區(qū)等聯(lián)合育人的新機制,不斷擴大高校思想政治教育新戰(zhàn)線、新途徑,并在全社會范圍內(nèi)營造貫徹社會主義核心價值體系的良好的社會新風尚。

        (二)主體性地位:充分肯定和發(fā)揮大學生在思想政治教育過程中的主體地位和作用。

        外因是事物發(fā)展變化的條件,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù),外因要通過內(nèi)因起作用。大學生社會主義核心價值體系教育是外因,大學生主體性作用是內(nèi)因。由此可見,充分發(fā)揮大學生的主體性作用是社會主義核心價值體系教育成敗的關(guān)鍵所在。具體地講,一要教育引導大學生提高社會主義核心價值體系學習的自覺性,變被動學習為主動學習,變組織要求為自覺需求。二要教育引導大學生全面準確地學習掌握社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系是一個內(nèi)容豐富、思想深刻、邏輯嚴密的科學體系,必須全面準確地學習掌握,才能科學把握其精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵。

        (三)主陣地:充分發(fā)揮高校在以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育工作的主陣地作用。

        1.社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦

        首先,社會主義核心價值體系要進入大學生教材。眾所周知,教材是向大學生傳授知識的最基本載體。因此,社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育的實現(xiàn)就離不開教材的幫助。鑒于此,盡早盡快地把社會主義核心價值體系納入思想政治理論課教材,才能更加有效推動社會主義核心價值體系為大學生所熟知、接受和掌握。

        其次,社會主義核心價值體系要進入大學生課堂。高校要用社會主義核心價值體系教育和引領(lǐng)每位大學生,就必須把社會主義核心價值體系納入大學生思想政治理論課課堂。為了實現(xiàn)社會主義核心價值體系在課堂被大學生廣泛地掌握和接受,從而起到有效融入大學生思想政治教育的過程,務(wù)必要做到以下三點:“堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學生,始終保持教育教學的正確方向;堅持理論聯(lián)系實際,貼近實際、貼近生活、貼近學生;堅持開拓創(chuàng)新,不斷改進教育教學的內(nèi)容、形式和方法?!痹诖嘶A(chǔ)上,經(jīng)由大學生思想政治理論課課堂的渠道,能夠?qū)崿F(xiàn)社會主義核心價值體系對大學生從聽課到踐行的引領(lǐng),進而使大學生樹立共同的理想和追求,同時形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        再次,社會主義核心價值體系要進入大學生頭腦。社會主義核心價值體系進入教材和進入課堂只是手段,其最終目的還是進入大學生頭腦。大學生通過高校思想政治理論課教材的學習和經(jīng)由高校思想政治理論課課堂的講授,進而把社會主義核心價值體系滲透到大學生頭腦,以此為平臺,實現(xiàn)馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀融入到大學生思想和行動之中。

        2.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生社會實踐

        大學生對核心價值體系的認同與接受,更多地需要發(fā)揮學生的主觀能動性,要靠學生在實踐中體驗、選擇、形成和鞏固。高校要逐步建立大學生社會實踐的長效機制,將之納入到學校人才培養(yǎng)的整體計劃之中。要通過三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、專業(yè)實習、社會調(diào)查、扶貧接力、服務(wù)西部等主題活動,組織廣大青年大學生深入廣闊天地,了解國情,增長見識,鍛煉才干,在實踐中學習和領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論,鍛煉具體運用馬克思主義的立場、觀點和方法的能力,增強建設(shè)中國特色社會主義的信心,激發(fā)愛國主義精神和創(chuàng)新、創(chuàng)造意識,以豐富的現(xiàn)實世界為基礎(chǔ)建構(gòu)大學生社會主義價值體系的大廈。

        3.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化

        環(huán)境在人們理想信念、價值觀念的形成和發(fā)展過程中,具有不可低估的作用。和諧的校園文化對加強和改進大學生思想政治教育、深化對社會主義核心價值體系的認識具有重要作用。把社會主義核心價值體系寓于大學生思想政治教育,就需要把社會主義核心價值體系寓于校園文化的建設(shè)中,以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)旗幟,弘揚主旋律,提倡多樣化,建設(shè)體現(xiàn)社會主義社會性質(zhì)、時代特征和校園特色的校園文化。

        4.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園思潮

        大學校園歷來是各種思潮、文化、價值觀爭奪和交鋒的主戰(zhàn)場,尚處于成長階段大學生也歷來都是各種思潮競相爭奪的對象。只有堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位,以社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園思潮,才能有效地引導大學生自覺地用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和處理各種矛盾沖突,努力構(gòu)建和諧校園,并且最終成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

        (四)依靠力量和主導力量:充分發(fā)揮教師在以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育工作過程中的主導作用。

        教育引導大學生學習、踐行社會主義核心價值體系,是大學生思想政治教育工作者的共同職責。要建設(shè)好思想政治理論課教師、輔導員、班主任三支隊伍,培養(yǎng)政治合格、業(yè)務(wù)過硬、品德高尚的大學生思想政治教育工作者。要采取有力措施,大力加強學校各級黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師隊伍建設(shè),要使他們成為學習踐行社會主義核心價值體系的先行者,努力提高自身素質(zhì),提升教育的層次和水平,以便為加強社會主義核心價值體系教育提供堅強有力的組織保證。同時,輔導員、班主任與大學生朝夕相處,工作在思想政治教育第一線,對大學生成長成才影響很大,作用不可替代。在新世紀新階段,要從思想認識、體制機制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面采取有力措施,把輔導員、班主任隊伍建設(shè)抓緊、抓實、抓好,調(diào)動廣大輔導員、班主任的積極性。

        (五)抓住關(guān)鍵點:總結(jié)提煉新范式,提高工作有效性。

        要突出和強化“以人為本”和“以問題為中心”兩個意識,不斷開闊思想政治教育的新視角、新方法和新范式,切實解決大學生思想政治教育中的新情況和新問題,使之能夠很好適應(yīng)社會發(fā)展的需要和教育對象的客觀變化。例如在當代中國,高校是使用互聯(lián)網(wǎng)最多的場所,大學生已成為互聯(lián)網(wǎng)時代的主力軍,因此要鞏固在長期實踐中已經(jīng)穩(wěn)固化的具有高度主導性的思想政治教育模式的同時,積極推進社會主義核心價值體系的生活化和網(wǎng)絡(luò)化進程,重點探索和研究“生活化思想政治教育”和“虛擬性思想政治教育”這兩形態(tài)。另外,社會主義核心價值體系也為網(wǎng)絡(luò)上舉什么旗、唱響什么主旋律指明了方向,我們要以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè),通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育的重要作用。

        (六)重要條件:創(chuàng)新機制是以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育全過程的重要條件。

        以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生思想政治教育,在大學生思想政治教育實踐中推進社會主義核心價值體系具體化,必須創(chuàng)建一系列把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的教育機制。首先要創(chuàng)建新的教育機制,“采取探討式、互動式、快樂式、滲透式”等人性化教育方法,把社會主義核心價值體系融入各門課程的教學過程;其次要創(chuàng)建新的運行機制,形成“全員參與、全方面滲透、全過程育人”的全方位運行機制;第三要創(chuàng)建新的考核機制,采取定性考核與定量考核相結(jié)合、過程考核與效果考核相結(jié)合、結(jié)構(gòu)考核與綜合考核相結(jié)合的新型考核方式。只要我們不斷完善新的思想政治教育機制和教育方法,社會主義核心價值體系就一定能夠落實到大學生思想政治教育的各個環(huán)節(jié),為廣大大學生所認同、所內(nèi)化。

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