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        如何讓小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力

        2013-03-25 06:08:14陳映雪
        陜西教育·教學(xué) 2012年12期
        關(guān)鍵詞:交通警察牛津口令

        陳映雪

        在小學(xué)英語教學(xué)中,由于教材容量大、課時緊張等問題給小學(xué)英語教學(xué)帶來了重重阻力,面對這些問題,怎樣才能充分利用課堂時間,讓課堂教學(xué)充滿活力呢?下面,本人將結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點意見:

        一、設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生融入文本

        在教學(xué)小學(xué)牛津英語1B Unit7“Birthday Party”這一節(jié)時,可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境實施教學(xué),教師事先可以讓學(xué)生從家里帶來各種物品,如:sweets、present、jelly、coke、milk等,然后給班里的某位學(xué)生帶上“壽星帽”,帶領(lǐng)全班同學(xué)為他演唱“Happy birthday”的英文歌曲,然后鼓勵學(xué)生一起送上祝福:“make a wish”、“blow the candles”、“eat a cake”、“give him the present”等,通過以上一系列的活動,將單詞融入其中,實現(xiàn)英文單詞的拓展訓(xùn)練。

        二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生表現(xiàn)欲望

        前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“沒有興趣而進(jìn)行的被迫學(xué)習(xí),會在無形中扼殺學(xué)生獲取知識的主動意愿?!比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)沒有任何興趣,那么他們會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)、一種包袱,長此以往,會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感;反之,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,則會在學(xué)習(xí)過程中感到趣味無窮、孜孜不倦、樂在其中。例如,在教學(xué)小學(xué)牛津英語Unit 3“Families”時,教師可以先讓學(xué)生在黑板上畫一只兔子(rabbit),然后請學(xué)生起來描述,這種方式有利于快速吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

        三、利用表演形式,激發(fā)學(xué)生的主動性

        從兒童的心理特征來看,小學(xué)生大都喜歡表演和表現(xiàn)自我,教師可以充分利用學(xué)生的這一特點,通過表演方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如,在教學(xué)“Crossing the road”時,課程最后教師可以增設(shè)一個“Crossing the road”的游戲:讓學(xué)生分別扮演行人、交通警察、紅綠燈。學(xué)生的積極性非常高漲,紛紛主動參與到游戲當(dāng)中,充分發(fā)揮了每一位學(xué)生的主觀能動性,提高了他們的自主意識,也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的交通意識?;顒觾?nèi)容如下:

        1.教師示范:先請兩位學(xué)生到臺前,一個扮演行人,一個扮演交通警察,“警察”負(fù)責(zé)喊口令:“Red light,Please stop!/ Yellow light,wait!/ Green light,go!”而“行人”則根據(jù)交警的口令做出相應(yīng)的動作。

        2.學(xué)生表演:將學(xué)生分為若干小組,小組內(nèi)一個學(xué)生扮演“交通信號燈”,負(fù)責(zé)舉起事先準(zhǔn)備好的“紅黃綠”三種指示牌;一個學(xué)生扮演“交通警察”,負(fù)責(zé)說出口令;一個學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“行人”,根據(jù)交警和指示燈做出相應(yīng)的反應(yīng)。

        3.集體表演(Play the game together):請一位同學(xué)扮演警察,全班學(xué)生隨著“警察”的口令做出相應(yīng)的動作。

        四、拓展知識渠道,活躍課堂氛圍

        隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段,在信息社會中,新教材的推廣不但是教育改革的需要,更是時代發(fā)展的需求。新教材《牛津英語》中包含了大量的信息,因此,我們要充分利用多媒體技術(shù)挖掘教材中的信息和內(nèi)容,為學(xué)生拓寬知識渠道,擴(kuò)大學(xué)生的探究空間。同時,還要利用報刊、網(wǎng)絡(luò)、英語節(jié)目、英文晚會等對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,也接受現(xiàn)代化的意識教育,從而全面提高學(xué)生的自身素質(zhì),塑造他們健全的人格。例如,在進(jìn)行語音教學(xué)中,教師可以利用錄音機(jī)、VCD光碟、電腦軟件等方式,來幫助學(xué)生糾正錯誤發(fā)音,明確容易混淆的讀音;還可以通過視頻來演示發(fā)音器官的生理特點,幫助學(xué)生掌握48個音素發(fā)音的要點。通過現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,充分實現(xiàn)了英語課堂的高效性和實效性,有效提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

        總之,作為小學(xué)英語教師,為了能夠讓課堂教學(xué)充滿活力,需要從小學(xué)生的自身特性出發(fā),結(jié)合長期積累的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己獨特的教學(xué)藝術(shù),只有這樣才能達(dá)到提高教學(xué)水平的目標(biāo),讓學(xué)生更好地得到鍛煉和發(fā)展。

        作者單位 上海市川東農(nóng)場學(xué)校

        責(zé)任編輯 楊博

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