張偉利

（商丘職業(yè)技術(shù)學院，河南商丘 476000）

1 多媒體信息教學技術(shù)在教學中的優(yōu)勢

據(jù)相關(guān)資料顯示，網(wǎng)頁中多媒體的利用情況以圖片所占比例居首，動畫其次，文字最后，剩下的多媒體的利用情況所占比例少之又少。由此可以看出，多媒體信息技術(shù)可以完全發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓學習者更容易接受所學內(nèi)容，首先，先淺談一下多媒體信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢。

1.多媒體信息技術(shù)有機結(jié)合了聲、圖信息，能夠?qū)⒅R傳達清晰、同時教學內(nèi)容也十分豐富，生動形象，便于理解，提高了學習者的學習興趣和效率。避開了課堂枯燥乏味單調(diào)的缺點。

2.人的認識是一種結(jié)果，它是外界刺激和人心理過程相互作用的結(jié)果。而多媒體信息技術(shù)可以提供文字資料、音像資料等各種信息，學習者在一定背景下，可以通過多媒體信息技術(shù)的幫助，而獲取相關(guān)信息。

3.多媒體信息技術(shù)可以使學習者的視覺接觸到更生動形象的畫面，聽覺感受到標準的英語發(fā)音，并可以接受到老師的指導，還可以進行現(xiàn)場語言實踐，這些都符合英語學習的規(guī)律。

例如：教師可在課堂上將學生分成小組，每個小組成員通過多媒體信息技術(shù)，進行角色扮演，將所學知識運用到角色中，使學習者更加生動形象的了解英語詞匯或者語句的使用方法和使用環(huán)境，提高學習效率。

4.多媒體信息技術(shù)的時代特色較為鮮明，有助于提高學習者的積極性和主動性，目前為止，多媒體信息技術(shù)的設(shè)施主要有投影儀、電腦等多種形式，授課形式多以情景演練、對話、提問等新穎活潑的形式，內(nèi)容也更加有趣，增加了學生和學生之間，師生之間的溝通交流機會，使學習者可以感受到濃厚的英語學習氛圍，增加學習興趣。

教師還可以將內(nèi)容中的重點和難點結(jié)合相關(guān)背景等多方面信息來充實課件內(nèi)容，將書本上的死板只是通過flash動畫、圖像、音頻、ppt等形式進行演練、溝通和講授，使學生加深印象，理解更加深刻，同時還可以使學習者適應(yīng)新的教學形式，更加透徹的了解重點、突出重點。

5.教學的過程是一個師生之間互相促進、互相交流的過程，如果學生能夠主動參與到這個過程，從某種程度上會提高學生的觀察能力，利于學習者接受。同時學習者本身接受新鮮事物的能力較強，多媒體信息技術(shù)可以更加形象、直觀，學習者通過這種方式，能夠在逼真的場景中完成學習任務(wù)，并可以激發(fā)他們的興趣，提高整體的學習效率。

例如，在學習西方的各種節(jié)日時，教師可以下載西方節(jié)日的照片、習俗，通過圖片、聲音、影像等各種各樣的方式來展現(xiàn)在學習者的面前，讓他們能更加深刻的了解西方的風俗民情，從中了解中西的文化差距和生活環(huán)境的不同，在拓展視野面的同時還能增加學習者的學習效率，提高學習成果，另外還能激發(fā)學習者的愛國情懷，一舉多得。

2 多媒體英語教學的局限性

盡管多媒體信息技術(shù)具有以上所提到的眾多優(yōu)勢，但是也不能不承認，多媒體信息技術(shù)還不夠完善，在教學中還存在一些問題，以下要討論的便是多媒體信息技術(shù)在英語教學中的局限性：

1.多媒體信息技術(shù)的形式多樣化，多變性強，但內(nèi)容卻是主次不分。另外，不停的切換幻燈片，會使學習者對學習內(nèi)容間斷，達不到預(yù)期的理想效果。師生之間的互動機會也會相應(yīng)減少，無法保證教學成果。

2.教師在教學的過程中起著指導作用，但是多媒體信息技術(shù)會淡化教師的這種作用，甚至有時會被忽視。

3.多媒體信息技術(shù)需要專業(yè)的技術(shù)培訓，但迄今為止，學校卻沒有對教師進行英語教學硬件技術(shù)培訓。

3 多媒體信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

當今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，英語教學的需求也越來越豐富，傳統(tǒng)的教學模式根本無法保證和滿足學習者的要求，而多媒體信息技術(shù)的崛起，加上它自身的優(yōu)勢，被越來越多的人所接受。但在教學過程中，仍然存在著許多爭議，現(xiàn)在我們著重看一下多媒體信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.1 投入設(shè)施不夠充足

現(xiàn)在全國院校面臨的情況是雖有多媒體教室，但是設(shè)施不夠充足，而且數(shù)量也不夠多，所以導致很多需要多媒體信息技術(shù)的英語課可無法使用多媒體教室，最終影響教學進度，耽誤學習者成績。而且多媒體設(shè)備造價昂貴，因此不少學校設(shè)備不齊全，影響教學進度，從而無法保證教學質(zhì)量。

3.2 多媒體課件不夠精美、科學

為了激發(fā)學習者的學習興趣，提高教學效率，教師才會制作課件，但大部分課件只是將書本上的內(nèi)容粘貼到課件上，并沒有起到引起學生注意力、提高學習效率的效果。這些課件大部分都枯燥乏味，不能引起學生的求知欲望，從而達不到理想效果。

3.3 多媒體信息制度的考核不夠完善

對于多媒體信息技術(shù)，需要從提高學生解決遇到的實際問題上來考核，但在英語教學中，大多教師重視卷面成績，而這種考核主要是考察學生的基本知識，而非應(yīng)變能力，因此應(yīng)該完善多媒體信息技術(shù)的考核制度，來監(jiān)督學生的解決實際問題的能力，從而讓學生做到多方位的全面發(fā)展。

3.4 探索適合多媒體信息技術(shù)的教學方法

多媒體信息技術(shù)倘若能和板書相結(jié)合，則會取得更好的教學效果，但目前的教學中，教學方式不符合教學內(nèi)容的情況大大存在，因此應(yīng)該多方位探索，找尋適合多媒體信息技術(shù)的教學方法，更好更快的讓學生接觸所學知識，提高學習效率，加深記憶，達到教學的目的。例如：可用多媒體信息技術(shù)中的圖像、影片、聲音、文字來刺激學生的感官器官，吸引他們的注意力，增加趣味性，達到更好的教學效果。

4 多媒體信息技術(shù)對英語教學的幾點建議

多媒體信息技術(shù)對英語教學有著至關(guān)重要的作用，盡管現(xiàn)在發(fā)展的道路曲折，但卻仍然具備良好的發(fā)展前景，以下分析多媒體信息技術(shù)對英語教學的幾點建議：

4施.1教 利用多媒體信息技術(shù)改善教學方法，做到因材

教師在教學中，應(yīng)該積極探索可以對學生因材施教的教學方式，將多媒體信息技術(shù)和書本知識結(jié)合起來，以便取得更好的教學效果。書本知識枯燥乏味，學生多數(shù)不愿接受，但多媒體教學可以摒棄這種缺陷，利用圖片、影片、動畫、文字等多種方式，刺激學生的感官器官，使學習者提高抽象概念的感性認識，提高學習積極性，增加課堂的趣味性。

4.2 將多媒體信息技術(shù)完美融合到教學模式中

當前多媒體信息技術(shù)輔助教學的現(xiàn)狀，是教師只將眼光放在內(nèi)容的呈現(xiàn)手段上，卻沒有研究教學模式，而教學模式卻是教學過程中的最重要的環(huán)節(jié)。大多數(shù)教學模式和課件不能完美的搭配好，因此導致學習者對課件不能完全把握，使多媒體信息技術(shù)發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。

倘若能從根本上改變教學模式，讓教學模式和教學內(nèi)容互相輝映，教學內(nèi)容適應(yīng)教學模式，而教學模式又符合教學內(nèi)容，從而能發(fā)揮到更大的效果，提高學生的學習效果。

4.3 提高教師素質(zhì)

多媒體信息技術(shù)對教師的素質(zhì)要求較高，要求教師不僅僅只限于書面教學，還需要提出新的理念以及新的學習方式。如果教師可以參與編排教材，同時還可以設(shè)計電子課件，對提高教學水平有所幫助。

編排教材可以讓教師更好的把握教學內(nèi)容，對重點、難點重點強調(diào)、講授，加深學習者的記憶，從而提升學習成績。

4.4 多媒體教學內(nèi)容需要創(chuàng)新

迄今為止，全國絕大多數(shù)課件都是封閉式軟件，使用者無法根據(jù)課堂需要或者學生需求進行修改，所以就會導致在使用多媒體信息技術(shù)教學的過程中，會因此而中斷多媒體教學而改為使用板書或課本，因此會影響學生的學習積極性。

總之，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為英語教學中不可或缺的工具，它能更好的幫助學習者更快的接受專業(yè)知識，解答疑難問題，促進師生之間的溝通，既可以達到教學目標，又可以提高學習效率，實現(xiàn)師生共成長的目的。

［1］ 羅堅，多媒體在英語教學中的應(yīng)用和探索［J］，中國科技信息，2005年2月．

［2］ 陳芙蓉，多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用［J］，安徽大學學報，2002年3月．

［3］ 李廣華，關(guān)于熱工基礎(chǔ)系列課程改革的建議［J］，2010年6月．

［4］ 李萌濤．利用多媒體技術(shù)促進大學英語聽說教學［J］，外語界，2002年5月.

［5］ 崔剛，合作式教學多媒體教學中的作用［J］，教育研究，2003年1月.

［6］ 李郁，大學英語多媒體教學探索［J］，黑龍江高教研究，2003年4月.