唐鳳麗

（黑龍江科技學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150027）

在我國(guó)教育體系中，高等教育分為本、?？粕逃脱芯可逃?。研究生教育是繼本科生教育之后，培養(yǎng)高層次人才的高等教育，是培養(yǎng)國(guó)家學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才的搖籃。隨著碩士研究生的連年擴(kuò)招，在校研究生規(guī)模日益擴(kuò)大，研究生教育管理工作面臨新挑戰(zhàn)，許多新問題逐漸凸顯。因此，堅(jiān)持以人為本，深入了解和掌握研究生特點(diǎn)，適時(shí)改革研究生教育管理模式，不僅是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才工作的重要組成部分。為此，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)研究生的教育管理模式進(jìn)行針對(duì)性探索與研究。

一、調(diào)研設(shè)計(jì)

（一）問卷設(shè)計(jì)與調(diào)研方法

問卷主要圍繞研究生教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為五部分：研究生基本信息；研究生教育培養(yǎng)過程調(diào)研；日常教育管理環(huán)節(jié)調(diào)研；學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)情況調(diào)查；學(xué)生對(duì)當(dāng)前研究生教育管理模式的分析及建議。

調(diào)查對(duì)象為黑龍江科技學(xué)院在校統(tǒng)招研究生，選取200名被試者，收回有效問卷199份。利用SPPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析。

（二）調(diào)查對(duì)象情況

調(diào)查對(duì)象的年齡范圍是21～30歲，平均年齡為25歲。其中，男生占57.5%，女生占42.5%；文科占60%，理工科占40%；已婚占15%，未婚占85%；黨員占35%，團(tuán)員占43%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（一）研究生教育培養(yǎng)過程

研究生所選課程上，出于學(xué)校要求的占被調(diào)查人數(shù)的38.2%，出于導(dǎo)師要求的占25.6%，出于自身學(xué)習(xí)需求的占31.3%，出于就業(yè)需求的占4.9%。由此可見，大多數(shù)研究生選課不是出于自愿，而是配合學(xué)校的教學(xué)要求和導(dǎo)師安排，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。研究生授課方式上，以講授與討論相結(jié)合的占35.6%，以講授為主的占25.6%，以討論為主的占21.2%，以演示、實(shí)驗(yàn)為主的占17.6%。課程學(xué)習(xí)對(duì)科研能力的培養(yǎng)情況上，認(rèn)為一般的占56.7%，認(rèn)為沒有影響的占22.5%，認(rèn)為有顯著作用的占20.8%。

（二）日常教育管理環(huán)節(jié)

對(duì)于導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的情況，有35.6%的被調(diào)查者認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)學(xué)生經(jīng)常指導(dǎo)，認(rèn)為偶爾指導(dǎo)、很少指導(dǎo)的分別為44.7%、19.7%。可見大部分導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)時(shí)間較少，不能滿足學(xué)生的要求。對(duì)于導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生論文寫作的問題（多選），“導(dǎo)師確立提綱”的為42.5%，“導(dǎo)師確定內(nèi)容”的有43.2%，“導(dǎo)師親自修改”的占44.6%。對(duì)于學(xué)生與導(dǎo)師的接觸頻率，每周接觸1次的為41.7%，每周接觸2次以上的占36.7%，每月接觸1次及1次以下的為21.6%。當(dāng)問及“除了學(xué)術(shù)，導(dǎo)師與您交談時(shí)涉及的主要內(nèi)容是什么”時(shí)，選擇“思想”“生活”“學(xué)習(xí)”“就業(yè)”“感情”“其他”的被調(diào)查者分別占11.8%、15.1%、51.2%、9.8%、6.2%、5.9%。

對(duì)研究生的思想影響最大的人，“導(dǎo)師”占49.2%，“輔導(dǎo)員”占27.9%，“黨團(tuán)組織”占11.2%，“學(xué)生組織與干部”占7.6%，“其他”占4.1%。對(duì)于研究生德育開展效果的情況，表示“很好”“好”“較好”“差”的被調(diào)查者分別占10.8%、25.5%、39.2%、24.5%。對(duì)于需要學(xué)校提供的服務(wù)，58.1%以上的學(xué)生希望學(xué)校能提供“職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)”，22.4%的學(xué)生需要學(xué)校提供“勤工助學(xué)”，10.5%的學(xué)生需要學(xué)校提供“心理輔導(dǎo)”，9%的學(xué)生需要學(xué)校提供“學(xué)術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)”。

（三）思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)情況

1.思想方面。對(duì)于申請(qǐng)入黨的真實(shí)動(dòng)機(jī)，“信仰共產(chǎn)主義”的占43.5%，“為他人和社會(huì)做貢獻(xiàn)”的占32.6%，“隨大流”的占8.6%，“為了找工作方便”的占15.3%。對(duì)新聞熱點(diǎn)的關(guān)注重點(diǎn)，選擇“時(shí)事政治類”的占42.5%，選擇“財(cái)經(jīng)類”的占38.7%，選擇“體育娛樂類”的占18.8%。對(duì)黨和國(guó)家的重要決策，表示“熟悉”的占39.2%，“有所了解”的占47.6%，“不了解”的占6.3%，“不關(guān)心”的占6.9%。對(duì)于個(gè)人理想，有68.4%的學(xué)生認(rèn)為“自己有明確的理想目標(biāo)，并積極為自己的理想努力著”，27.8%的學(xué)生“思考過未來，但感到很茫然”，3.8%的學(xué)生表示“到時(shí)候再說”。

2.學(xué)習(xí)方面。對(duì)讀研期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力，“為了以后的工作學(xué)習(xí)”的占41.3%，“為了獲得知識(shí)學(xué)習(xí)”的占36.9%，“為了獲得自尊和地位”的占16.5%，“為了他人喜歡而學(xué)習(xí)”的占5.3%。對(duì)影響研究生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要壓力，選擇“將來工作的壓力”的占46.1%，選擇“學(xué)習(xí)興趣不足”的占39.2%，選擇“個(gè)人信念不強(qiáng)”的占12.3%，選擇“家庭壓力”的占2.4%。對(duì)于學(xué)生每周自學(xué)狀況，每周自學(xué)時(shí)間“在5小時(shí)以下”的為14.5%，“在6～10小時(shí)之間”的為32.6%，“在10～15小時(shí)”的為16.5%，“在20小時(shí)以上”的為36.4%。

3.生活方面。對(duì)于自己目前的狀況，認(rèn)為“很好”“好”“較好”“不好”的分別占6.2%、39.2%、36.4%、18.2%。對(duì)于業(yè)余時(shí)間精力投入情況，“學(xué)習(xí)”的占14.5%，“娛樂”的占39.6%，“兼職賺錢”的占35.4%，“休息”的占10.5%。

4.就業(yè)方面。對(duì)于畢業(yè)后的就業(yè)方向，“希望畢業(yè)以后留在大城市工作”的占68.6%，“準(zhǔn)備繼續(xù)讀博深造或出國(guó)留學(xué)”的占6.5%，“愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)工作”的只有5.5%，“尊重家庭意見”的占19.4%。對(duì)于未來職業(yè)選擇，40.6%的學(xué)生選擇“公務(wù)員”，24.4%的學(xué)生選擇“科研院所、高校等事業(yè)單位”，22%的學(xué)生選擇“薪酬高、待遇好的大企業(yè)”，13%的學(xué)生選擇“沒想好”。對(duì)于職業(yè)選擇的原因，48%的學(xué)生選擇“經(jīng)濟(jì)收入與福利待遇”，35%的學(xué)生選擇“能夠發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)”，10%的學(xué)生選擇“父母的意見”，7%的學(xué)生選擇“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”。

（四）學(xué)生對(duì)當(dāng)前研究生教育管理模式的分析及建議

對(duì)于導(dǎo)師教書育人作用發(fā)揮的情況，選擇“很好 ”“ 較好 ”“ 一般 ”“ 較差 ”“ 很 差 ”的學(xué) 生分 別 占29.5%、36.2%、21.2%、8.1%、5%。對(duì)于目前進(jìn)行研究生思想政治教育應(yīng)采取的方式，6.1%的學(xué)生選擇“課堂教學(xué)”，47.5%的學(xué)生選擇“主題實(shí)踐”，14.8%的學(xué)生選擇“專題講座”，23.3%的學(xué)生選擇“社會(huì)服務(wù)”，8.3%的學(xué)生選擇“無所謂”。對(duì)學(xué)校開展的文化活動(dòng)，58.1%的學(xué)生認(rèn)為“很好，積極參與”，33.2%的學(xué)生認(rèn)為“水平一般”，6.5%的學(xué)生認(rèn)為“較差，沒吸引力”，2.2%的學(xué)生選擇“非常差，不愿意參加”。對(duì)研究生心理健康教育開展情況，認(rèn)為“很有必要”“有必要”“沒有必要”的分別占29.5%、64.1%、6.4%。

三、討論分析

根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)合研究生座談會(huì)、研究生導(dǎo)師座談會(huì)，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證與對(duì)比。得出如下結(jié)論：

（一）高校研究生的特點(diǎn)

研究生數(shù)量的急劇增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的多元化、各種教育思潮的沖擊，使研究生的思想狀態(tài)、群體特征與以往相比呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。

1.生源多樣性。近幾年來，研究生招生數(shù)量逐漸增加。研究生教育學(xué)位類別、學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)渠道和用途的不同，使得研究生生源具有多樣性。具體體現(xiàn)在：年齡不同，既有應(yīng)屆本科畢業(yè)的適齡學(xué)生，也有畢業(yè)多年的大齡學(xué)生；生源身份不同，既有應(yīng)屆本科畢業(yè)生，也有往屆畢業(yè)生和在職人員等；生源途徑不同，既有學(xué)校直接保送的，也有通過國(guó)家統(tǒng)一考試錄取的。

2.思想復(fù)雜性。從總體上看，研究生思想主流是好的。但是高校研究生大多是在我國(guó)實(shí)行改革開放政策的大環(huán)境下成長(zhǎng)的，他們受益于社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也受到各種思潮沖擊。研究生在年齡、社會(huì)閱歷、人生經(jīng)歷等方面也存在差異，不同的價(jià)值觀、人生觀造成研究生整體上思想的復(fù)雜性。他們一方面思想開放，樂于接受新事物，具有創(chuàng)造性思維和敏銳的科研意識(shí)；另一方面又習(xí)慣于用物質(zhì)利益來衡量人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在價(jià)值取向上具有功利性。

3.學(xué)習(xí)自主性。研究生經(jīng)過大學(xué)本科階段的教育，具有一定的學(xué)習(xí)自主性。但是研究生教育不同于本科教育，學(xué)生集中學(xué)習(xí)時(shí)間少，自主學(xué)習(xí)時(shí)間多；學(xué)習(xí)主題明確，完成學(xué)校所規(guī)定的課程后，通常會(huì)根據(jù)導(dǎo)師的研究方向，選擇與課題相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉科研能力。大多數(shù)研究生自我學(xué)習(xí)的管理能力較強(qiáng)，可以充分利用教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)資源，鍛煉后續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（二）高校研究生教育管理現(xiàn)狀及存在問題

當(dāng)前，隨著高校管理重心的下移，大多數(shù)高校對(duì)研究生實(shí)行的都是?！骸獙?dǎo)師（學(xué)科）三級(jí)管理體制。通過把學(xué)校研究生管理機(jī)構(gòu)的權(quán)力下放到二級(jí)學(xué)院，調(diào)整管理內(nèi)容，將過于集中的管理職能分散，調(diào)動(dòng)起導(dǎo)師（學(xué)科）的積極性、主動(dòng)性。這種管理體制發(fā)揮了一定作用，但也存在諸多問題。

1.思想教育缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)高校沒有系統(tǒng)的研究生思想政治教育體系，在教育內(nèi)容和形式上參照本科生思想政治教育，沒有兼顧研究生的生源多樣性和思想復(fù)雜性特點(diǎn)，對(duì)其思想教育針對(duì)性不強(qiáng)。另外，高校承擔(dān)研究生思想教育的主體是輔導(dǎo)員和導(dǎo)師。由于研究生學(xué)習(xí)和生活的分散性，輔導(dǎo)員在思想政治教育中的作用發(fā)揮不突出，而導(dǎo)師大多偏重與研究生進(jìn)行專業(yè)和學(xué)術(shù)問題的探討，容易忽視思想教育。

2.日常管理呈現(xiàn)松散性。由于研究生的年齡、群體層次不同，住宿情況較為復(fù)雜。有的住校，有的租住在校外，使得學(xué)校管理存在困難。研究生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，習(xí)慣于自我管理，對(duì)學(xué)校的集中管理配合度不高。大部分高校在研究生管理上雖然實(shí)行班級(jí)制，但由于研究生思想觀念不同、年齡差距大、生活習(xí)慣不同、心理狀態(tài)多樣等原因，導(dǎo)致其對(duì)集體的依賴性不強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄。造成多數(shù)班級(jí)體作用發(fā)揮不充分，管理上呈分散狀態(tài)。另外，信息傳遞通常通過班級(jí)QQ群、公共E-mail等網(wǎng)絡(luò)方式，同學(xué)間的交流機(jī)會(huì)減少，不利于掌握思想動(dòng)態(tài)。

3.心理輔導(dǎo)常被忽視。很多高校管理者認(rèn)為研究生在生理年齡上已是成年人，應(yīng)該具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力，因此對(duì)研究生的心理輔導(dǎo)工作不夠重視。但實(shí)際情況恰恰相反。研究生由于自身的特點(diǎn)，專注于學(xué)習(xí)和科研工作，與老師和同學(xué)交流較少，參加校園活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不良情緒排解渠道不暢。面對(duì)就業(yè)、學(xué)業(yè)、婚姻等問題所產(chǎn)生的壓力越來越大時(shí)，容易出現(xiàn)各種心理問題，心理承受能力和抗挫折能力變差。

四、高校研究生教育管理模式探索

基于研究生自身的特點(diǎn)，借鑒本科生教育管理方式，筆者認(rèn)為應(yīng)嘗試建立思想教導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)相結(jié)合的“四導(dǎo)式”研究生教育管理模式。

1.思想教導(dǎo)。研究生不僅要具備一定的科研能力，更要有良好的思想道德素養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)前研究生中出現(xiàn)的一些思想問題，要加強(qiáng)思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師的作用，形成齊抓共管局面。首先，要完善和加強(qiáng)班級(jí)黨團(tuán)組織建設(shè)。建立研究生黨支部、理論學(xué)習(xí)小組等，采取集中教育與自主學(xué)習(xí)結(jié)合方式，強(qiáng)化思想教育。其次，要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生的思想溝通，將研究生的思想政治考核納入導(dǎo)師的考核體系。第三，要廣泛開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。通過舉辦專家名人論壇，選樹各類先進(jìn)典型等創(chuàng)新教育載體，用先進(jìn)文化感染學(xué)生、教育學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。由于研究生具有學(xué)習(xí)自主性，因此在學(xué)習(xí)上需要教學(xué)輔助管理。由班長(zhǎng)傳達(dá)信息的本科生管理方式無法適應(yīng)研究生的特點(diǎn)，最有效的方法是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的作用。首先，建立教學(xué)管理網(wǎng)站，快捷、方便、及時(shí)地將與研究生相關(guān)的學(xué)科簡(jiǎn)介、導(dǎo)師方向、培養(yǎng)方案、規(guī)章制度、教學(xué)信息等通過網(wǎng)絡(luò)告知。其次，建立學(xué)生交流公共平臺(tái)，采取QQ群、公共信箱、手機(jī)短信平臺(tái)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。第三，組建研究生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，將不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目研究的需要組織起來，互相幫助、共同發(fā)展。

3.生活輔導(dǎo)。由于研究生群體居住的分散性，在生活管理上需選擇靈活方法。一是改善住宿條件，為在校居住的研究生提供良好的住宿環(huán)境。二是建立研究生綠色生活通道，學(xué)校與研究生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的部門可實(shí)行研究生優(yōu)先制度。例如，圖書館可以設(shè)研究生專區(qū)。三是及時(shí)了解研究生的生活動(dòng)態(tài)，尤其要關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，在生活上給予關(guān)心和幫助，使之安心完成學(xué)業(yè)。

4.心理疏導(dǎo)。心理疏導(dǎo)是當(dāng)前學(xué)生工作中不可或缺的。研究生沒有良好的心理狀態(tài)，可能無法完成學(xué)業(yè)，即使完成學(xué)業(yè)，也會(huì)由于心理問題無法發(fā)揮作用。因此，一是要發(fā)揮個(gè)體作用，除了輔導(dǎo)員、導(dǎo)師以外，還應(yīng)在課題組中設(shè)立心理健康信息員，以便及時(shí)掌握研究生的心理狀況，形成每周一次的心理健康情況匯報(bào)。二是要發(fā)揮團(tuán)體作用，開展形式多樣的團(tuán)體心理活動(dòng)，培養(yǎng)其積極向上的精神狀態(tài)。三是關(guān)注心理熱點(diǎn)問題，例如可針對(duì)就業(yè)困惑，舉辦就業(yè)技能講座，模擬就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)布就業(yè)信息，從而幫助研究生樹立正確的就業(yè)觀，緩解焦慮情緒。

綜上所述，通過建立思想教導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)相結(jié)合的“四導(dǎo)式”研究生教育管理模式，有效加強(qiáng)研究生教育、管理與服務(wù)工作，必將有助于研究生健康成長(zhǎng)，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)異、身心健康的高素質(zhì)人才。

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