凌建杭，武 娟

（1.安徽省宿州逸夫師范學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)中心，安徽宿州234101；2.安徽省宿州市埇橋區(qū)符離鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽宿州234101）

教師的聽評(píng)課對(duì)于教育教學(xué)課程改革、教學(xué)方法和流程的改進(jìn)、教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容安排及教師素質(zhì)的提高是必不可少的，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教育教學(xué)教研最直接、最簡單和最常使用的手段。它對(duì)被聽課教師和聽評(píng)課教師而言，都是學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，也為教育主管部門進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)估提供第一手的資料。作為一線教師，教育主管部門為提高教師教學(xué)水平，往往強(qiáng)制性要求每學(xué)年度必須要聽相同或相關(guān)學(xué)科的一定數(shù)量的公開教學(xué)課。因此，聽評(píng)課這種簡單、原始的方法因?qū)嵱们一ㄙM(fèi)代價(jià)不高而被普遍采用，受到教育工作者的歡迎。

在高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課又對(duì)聽評(píng)課賦于了新的含義。我們過去無法想象，一個(gè)偏遠(yuǎn)學(xué)校的相關(guān)教師去聽評(píng)一線城市教師的公開課，這是因?yàn)槁烦?、時(shí)間、金錢、難以組織等各方面的原因而無法成行，從而導(dǎo)致教育的城鄉(xiāng)差別巨大和同城市的學(xué)生有所謂擇?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，其主要原因是教育教學(xué)水平不同而導(dǎo)致的差異。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課則從一定程度緩解了這些差異。因?yàn)楝F(xiàn)在他們可以足不出戶，只需通過網(wǎng)絡(luò)即可實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播、學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)、反饋等教育教研活動(dòng)。因此網(wǎng)絡(luò)化聽評(píng)課能夠一定程度上緩解教育不均衡，有利于促進(jìn)全體教師教育教學(xué)水平共同提高。

一、傳統(tǒng)聽評(píng)課的局限性

（1）傳統(tǒng)聽評(píng)課可能得要一間大的教室，因?yàn)榭赡軄砺犜u(píng)課的教師很多。因此，課前準(zhǔn)備的場地準(zhǔn)備工作花費(fèi)時(shí)間較長。

（2）傳統(tǒng)聽評(píng)課人員組織也是個(gè)問題，可能為了聽一節(jié)課，導(dǎo)致調(diào)課，換課等，從而打亂原有的正常教學(xué)秩序。

（3）傳統(tǒng)聽評(píng)課對(duì)授課教師壓力大，因?yàn)槁犜u(píng)課的人員可能有同行、領(lǐng)導(dǎo)等，如果講不好怎么辦？導(dǎo)致思想壓力大，授課過程中不能體現(xiàn)教師的真實(shí)教育教學(xué)水平。

（4）傳統(tǒng)聽評(píng)課對(duì)教學(xué)對(duì)象學(xué)生壓力也大。在多次教育教學(xué)評(píng)估中，授課教師為追求教學(xué)效果，往往只提問成績較好的同學(xué)，或者把幾個(gè)班成績較好的同學(xué)集中在一起（俗稱拼班教學(xué)）進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生往往在努力的猜老師講的話，在被提問時(shí)努力迎合老師，一些好玩的，匪夷所思的答案往往就不見了，而在平時(shí)，學(xué)生的答案有很多是奇怪的。從某一方面來說，傳統(tǒng)聽評(píng)課壓抑了學(xué)生的個(gè)性展示。

（5）課因?yàn)槠淇臻g一般較大，一些小教具如小黑板、小實(shí)物等的展示往往聽課老師看不到，可能就會(huì)因此而漏掉授課教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（6）傳統(tǒng)聽評(píng)課在評(píng)課階段由于授課教師和評(píng)課人員都是面對(duì)面，往往會(huì)顧及面子問題，對(duì)授課教師的教學(xué)亮點(diǎn)大加贊揚(yáng)，而對(duì)不足甚至是錯(cuò)誤往往簡單化，不能給予中肯的評(píng)價(jià)，最終授課教師業(yè)務(wù)水平提高不多，甚至錯(cuò)誤依舊，以至于下次聽課時(shí)仍然出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，這樣的評(píng)課就沒有實(shí)際意義了。

二、網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課體現(xiàn)出傳統(tǒng)聽評(píng)課所不具備的優(yōu)勢(shì)

（1）不需要大的教室，只需在平時(shí)教學(xué)的教室授課即可。

（2）不需要進(jìn)行調(diào)課，可以在課余或其他有空閑的時(shí)候時(shí)進(jìn)行聽評(píng)課。

（3）上課時(shí)一般沒有任何聽課教師，只有負(fù)責(zé)攝像的電教人員。

（4）授課教師和學(xué)生壓力較小。

（5）小教具的出示無論多小，攝影機(jī)總可以推拉到最近。

（6）評(píng)課人員是匿名的，可能是本校教師，外校同行，教研員甚至是教育專家。由于是匿名登錄的，所以沒有壓力，大家能夠各抒已見，直抒胸臆，共同從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一起評(píng)課，共同提高。

（7）網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課還沒有時(shí)間限制，可以在幾天內(nèi)，幾個(gè)月內(nèi)，甚至幾年內(nèi)進(jìn)行聽評(píng)課。當(dāng)然對(duì)于本校教師來說，盡量在一周內(nèi)進(jìn)行聽評(píng)課，以便及時(shí)作出反饋，以利于教師教育教學(xué)水平的提高。

三、基于B/S下網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

（1）攝影硬件：支持高清攝影的攝影機(jī)三臺(tái)。其中，在授課教室的最后排布置一臺(tái)攝影機(jī)，主要作用是捕捉黑板、教師和投影的視頻。教室前面布置一臺(tái)，主要用來捕捉學(xué)生的視頻畫面。還有一臺(tái)一般用于移動(dòng)拍攝。這樣教室?guī)缀趺總€(gè)角落都不會(huì)存在攝影盲區(qū)。

（2）視頻的采集及合成：將視頻采集成三個(gè)視頻文件，通過使用帶有多機(jī)編輯非編軟件（如 premire、avid media composor、final cut等）將三個(gè)視頻進(jìn)行合成，注意要隨時(shí)按照上課流程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三個(gè)機(jī)位視頻的切換，加上適當(dāng)?shù)钠^和片尾，最終合成一節(jié)公開課的視頻文件。在此不推薦使用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行剪輯，因?yàn)椴恢С侄鄼C(jī)操作，工作量會(huì)很大，效果也不甚理想。

（3）網(wǎng)絡(luò)流媒體格式的視頻壓縮：將合成后的視頻要進(jìn)行壓縮，壓縮后的文件一般是擴(kuò)展名為FLV的網(wǎng)絡(luò)流媒體格式。要注意的是FLV文件的編碼方式很多，為了得到較高的清晰度和較小的文件體積及較為適當(dāng)?shù)拇a率，推薦使用的壓縮編碼為H.264，因?yàn)镠.264編碼是現(xiàn)階段與其他編碼相比能夠在相同帶寬下提供更加優(yōu)秀的圖像質(zhì)量。經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)在4M帶寬下，壓縮后的網(wǎng)絡(luò)流媒體視頻一般設(shè)置為640×480分辨率，碼率為500就能得到較為滿意的清晰度和文件大小，并且能較為流暢的播放。

（4）網(wǎng)絡(luò)播放器的選擇：由于最終的網(wǎng)絡(luò)流媒體格式是經(jīng)H.264壓縮的FLV文件，因此網(wǎng)頁視頻播放器必須能夠支持H.264的解碼，否則視頻無法播放。經(jīng)過比較和實(shí)驗(yàn)，最終選用JW Player網(wǎng)頁視頻播放器，它是一個(gè)開源的FLASH播放器，通用性和兼容性極強(qiáng)，幾乎可以運(yùn)行在現(xiàn)在任何主流瀏覽器中，而且設(shè)置簡單、易于構(gòu)造，由于開源，進(jìn)行應(yīng)用擴(kuò)展和更改也十分容易。

（5）整體Web架構(gòu)：大致由下面幾個(gè)部分構(gòu)成，它和一個(gè)論壇的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)大致相似，后臺(tái)使用SQL Server作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，為了提升速度，一般交互均采用存儲(chǔ)過程方式進(jìn)行，前臺(tái)使用JQuery進(jìn)行富瀏覽器與后臺(tái)交換數(shù)據(jù)，即后臺(tái)僅發(fā)送數(shù)據(jù)，表現(xiàn)層由JQuery進(jìn)行控制，還運(yùn)用了AJAX技術(shù)，有效地緩解的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的壓力。中間層采用強(qiáng)類型的實(shí)體類，有效地隔離了業(yè)務(wù)層與表現(xiàn)層，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的MVC設(shè)想。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖所示。

本系統(tǒng)自測試運(yùn)行以來，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，數(shù)據(jù)測試正常，能按設(shè)計(jì)正常運(yùn)行?，F(xiàn)已放有數(shù)十位教師十?dāng)?shù)門科目的公開課視頻、說課視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等材料供同行點(diǎn)評(píng)，參加網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課的授課教師及聽評(píng)課教師均在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到了提高，同時(shí)本系統(tǒng)也受到上級(jí)教育主管部門及學(xué)校的廣泛贊譽(yù)。