劉界，郭永前，鐘勇

(濱州學(xué)院圖書(shū)館，山東濱州256603)

1 占座現(xiàn)象的描述

“占座”是現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生并流行的一種不良現(xiàn)象?！罢甲爆F(xiàn)象在大學(xué)校園里尤為盛行，隨著大學(xué)招收的學(xué)生越來(lái)越多，導(dǎo)致公共資源不夠充裕，很多學(xué)習(xí)的“好地方”如空教室、圖書(shū)館、自習(xí)室(以下統(tǒng)稱為自修室)人滿為患，為了利用好的教育資源，便有大學(xué)生提前去圖書(shū)館、自習(xí)室這些公共場(chǎng)所幫同學(xué)或朋友占座，主要是為自己長(zhǎng)時(shí)間占座。最為嚴(yán)重的是一個(gè)人到達(dá)自修室后，拿出一大摞書(shū)或者其他物品放在臨近的多個(gè)座位上，表示“這些座位已經(jīng)屬于我的了”。

2 我國(guó)高校占座情況調(diào)查分析

由表1可見(jiàn)，目前我國(guó)大部分高校都存在不同程度的占座現(xiàn)象。占座已經(jīng)成為各校大學(xué)生的家常便飯，而且還非常流行。不僅占座的花招層出不窮，占座的物品也是多種多樣，而且滋生了一些專(zhuān)門(mén)靠占座賣(mài)座賺錢(qián)的學(xué)生，還有人花錢(qián)雇人占座。占座是不道德的，違反社會(huì)公德的行為。作為一名國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該具有相當(dāng)高的道德品質(zhì)，但在社會(huì)環(huán)境感染下，已經(jīng)對(duì)這種缺乏社會(huì)公德的現(xiàn)象習(xí)以為常，甚至有人已經(jīng)達(dá)到心安理得的境地。

表1 我國(guó)部分高校占座情況

3 占座的原因分析

3.1 高校擴(kuò)招造成學(xué)校資源相對(duì)不足

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，招生制度的改革，自1999年開(kāi)始，我國(guó)就開(kāi)始擴(kuò)大普通高等院校的招生規(guī)模，截至2011年，全國(guó)各類(lèi)高等教育總規(guī)模達(dá)到3，167萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率為26.9%。在校學(xué)生的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校的設(shè)計(jì)規(guī)模。為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)科研的場(chǎng)所已經(jīng)不能滿足日益增長(zhǎng)的讀者需求。大多數(shù)高校的辦學(xué)條件(例如教室數(shù)量、圖書(shū)館規(guī)模等)并沒(méi)有隨學(xué)生數(shù)量的增加而相應(yīng)地提高［1］，自修室座位得到改善。很多高校一般只有大一學(xué)生安排固定教室，更多的學(xué)生只能去空教室、自習(xí)室、圖書(shū)館學(xué)習(xí)。教室、自習(xí)室、圖書(shū)館座位有限，僧多粥少，一座難求，是占座現(xiàn)象的主要根源。

3.2 考研等集中考試方式導(dǎo)致自修高峰

考研、公務(wù)員、英語(yǔ)四六級(jí)、期末考試等各種大型考試的集中，是導(dǎo)致占座現(xiàn)象的重要原因。這些大型考試的備考期，都會(huì)成為占座的高峰期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生一般都會(huì)緊急地選擇上自習(xí)，占座對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。這種現(xiàn)象使得學(xué)生對(duì)自修室的使用呈現(xiàn)出聚集的情況，學(xué)生的蜂擁而至?xí)沟靡酝淝宓淖孕奘乙擦⒖袒鸨饋?lái)。

3.3 自修室優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁的學(xué)習(xí)氣氛

首先，高校自修室的硬件設(shè)施相對(duì)完善，安靜、舒適、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是嘈雜喧鬧的教室、宿舍所不能比擬的。高校自修室一般配置了空調(diào)，冬暖夏涼，每當(dāng)炎熱的夏季和寒冷的冬季來(lái)臨時(shí)，就成了最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。其次，自修室的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，這是其他地方所不具備的。有時(shí)也吸引一些校外人員和已經(jīng)畢業(yè)的校友在學(xué)校學(xué)習(xí)。在這種身心舒適的環(huán)境下有助于增加學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 缺乏制度，管理不善

學(xué)校一般沒(méi)有相關(guān)的“法律法規(guī)”，管理制度缺乏、管理力度不夠使占座行為無(wú)“法”可依，得不到有效的控制［2］。多數(shù)高校只有簡(jiǎn)單的自修室座位使用規(guī)定，并沒(méi)有針對(duì)占座頒布具體的管理細(xì)則。加之占座行為沒(méi)有明確的界定，處理占座問(wèn)題需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。并且在執(zhí)行時(shí)也需要講究方式方法，高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的崗位設(shè)置，還需要有管理能力的人，所以許多高校往往對(duì)占座行為持放任態(tài)度，敷衍了事，學(xué)校的這種態(tài)度加劇了占座現(xiàn)象的發(fā)生。盡管多數(shù)讀者希望座位能得到更加公平合理的利用，希望學(xué)校對(duì)占座行為進(jìn)行干預(yù)，但干預(yù)時(shí)間選擇不好或者頻繁進(jìn)行干預(yù)都會(huì)打擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)［3］，適得其反。

3.5 讀者自身的原因

占座是一種社會(huì)行為，是在社會(huì)文明下產(chǎn)生的缺乏公德意識(shí)的不良風(fēng)氣。高校占座現(xiàn)象的蔓延，是有多重因素造成的。首先，少部分讀者文明素養(yǎng)不夠，道德素質(zhì)偏低，不講社會(huì)公德，自私自利。其次，抗干擾能力差，容易受社會(huì)、家庭的不良影響，尤其是當(dāng)一種不道德行為得不到合理解決的情況下，很容易被效仿。再次，高校絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，做事往往以自我為中心，很少顧及他人［4］，當(dāng)個(gè)人的利益與集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，往往以個(gè)人利益為先。

4 占座的危害

4.1 造成資源浪費(fèi)

高校自修室屬于公共的學(xué)習(xí)資源，占座者往往占而不坐，使座位長(zhǎng)時(shí)間閑置，或者在座位上吃飯睡覺(jué)，致使想求知學(xué)習(xí)的讀者，要上自習(xí)卻無(wú)法找到座位，加劇了座位資源的缺乏。這不僅是對(duì)資源的極大浪費(fèi)，而且難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源使用效率的最優(yōu)化。

4.2 引發(fā)校園不和諧，增加管理難度

占座現(xiàn)象一直是一道讓高校管理人員十分頭疼的難題。讀者之間常因座位問(wèn)題引發(fā)矛盾和爭(zhēng)吵，這種情況在高校也是頻頻出現(xiàn)。占座與反占座之間的“激烈斗爭(zhēng)”破壞了同學(xué)之間的和諧，影響了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，也增加了管理人員維持秩序的工作難度。各種占座物品的使用，既不衛(wèi)生又有可能損壞桌椅，破壞了自修室的學(xué)習(xí)氣氛，降低了桌椅的使用年限。

4.3 形成不良風(fēng)氣，影響學(xué)生成長(zhǎng)

占座現(xiàn)象從一定層面上折射出當(dāng)前部分大學(xué)生的公共道德意識(shí)缺失，占座大學(xué)生所存在的心理矛盾就是明知故犯，助長(zhǎng)了個(gè)人主義和自私自利的不良風(fēng)氣。同時(shí)產(chǎn)生的買(mǎi)座賣(mài)座現(xiàn)象，極大地影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還極有可能讓學(xué)生形成不良的價(jià)值觀念。高校大學(xué)生大多處在青春期，他們的思想還不很成熟，心理不穩(wěn)定，社會(huì)公德意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏辨別能力，容易受別人影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。不利于大學(xué)生公德意識(shí)、道德品質(zhì)和個(gè)人質(zhì)的培養(yǎng)。

5 解決占座問(wèn)題的措施

5.1 引進(jìn)自動(dòng)化管理系統(tǒng)，合理利用資源

高校應(yīng)及時(shí)引入一套完善的自動(dòng)化管理系統(tǒng)，利用現(xiàn)代化科技手段，實(shí)現(xiàn)座位資源計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，對(duì)自修室的座位進(jìn)行合理調(diào)配，提高座位資源的利用率，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮自修室作用的最大化。例如采用刷卡制度，讀者出入自修室都要先刷卡，然后由系統(tǒng)自動(dòng)分配座位，因?yàn)楦黝?lèi)事情短時(shí)間離開(kāi)的讀者先“保留座位”，保留時(shí)間設(shè)置為20分鐘或者30分鐘，讀者一但超時(shí)未能返回，系統(tǒng)將自動(dòng)該座位變成“閑置”，并提示管理員查看座位上是否留有物品，有則收走。這樣就有效的避免了占座現(xiàn)象的發(fā)生。

5.2 加大投入，整合資源，增加座位

學(xué)校應(yīng)合理利用資源，擴(kuò)大自修空間。有條件的高?？梢约哟笸度?，增加教學(xué)樓、自習(xí)室的數(shù)量。沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件的在無(wú)需增加經(jīng)費(fèi)投入的情況下，進(jìn)行教室、自習(xí)場(chǎng)所的整改，科學(xué)合理地整合資源，多建一些自習(xí)教室，并建立專(zhuān)門(mén)的考研教室等，擴(kuò)大供給，增加座位數(shù)量，盡量滿足學(xué)生的座位需求。這樣可在一定程度上解決占座問(wèn)題。

5.3 制定規(guī)章制度，細(xì)化管理

從法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度制定一系列規(guī)章制度，明確使用學(xué)校自修室座位的權(quán)利和義務(wù)［5］，制定座位的使用細(xì)則，建立健全管理制度，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行行為監(jiān)督。做到有章可循，有“法”可依。明令禁止學(xué)生占座，在注重教育的前提下，相對(duì)采取一些必要的處罰措施。對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生沒(méi)收占座物品，給予一定的警告或處罰。當(dāng)然在具體管理實(shí)施過(guò)程中，使用文明語(yǔ)言，切忌簡(jiǎn)單粗暴。

5.4 專(zhuān)人管理，延長(zhǎng)時(shí)間，每天清理

設(shè)置專(zhuān)門(mén)的自修室管理辦公室，安排有一定管理能力的員工，對(duì)自修室進(jìn)行專(zhuān)人管理，改善服務(wù)質(zhì)量，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。不定期地巡查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)占座，及時(shí)處理。每天關(guān)門(mén)前對(duì)座位上的物品進(jìn)行徹底清理，防止長(zhǎng)期占座行為。這樣既能較好地維持自修室秩序，也能提高自修室資源的利用率，既達(dá)到物盡所用，減少浪費(fèi)目的，又實(shí)現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)校園和諧，這也是目前高校普遍采用的一種方法。

5.5 開(kāi)放臨時(shí)自修室

在大型考試的前一兩個(gè)月，開(kāi)放一些臨時(shí)性的自修室，比如禮堂、會(huì)議室、活動(dòng)中心、報(bào)告廳、餐廳。這些大型場(chǎng)所平時(shí)不經(jīng)常用，在集中考試的備考期作為臨時(shí)自修室非常合適。

5.6 正確引導(dǎo)加大宣傳，樹(shù)立公德意識(shí)

首先，加強(qiáng)思想品德教育，提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)，讓其接受良好教育的同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)文明、合理、和諧的公共學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓大學(xué)生認(rèn)清占座行為的本質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，再次弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提倡相互謙讓、相互尊重、相互友愛(ài)、相互幫助的集體主義精神，形成良好的校園風(fēng)氣，杜絕占座的不文明行為［6］。最后，加大宣傳力度，要在學(xué)生中形成合理使用公共資源光榮，侵害、不良使用學(xué)生公共利益可恥，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

6 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)校園占座的問(wèn)題是普遍存在的，想要徹底的根治，還需要一定的時(shí)間。學(xué)校應(yīng)該形成一定的有效機(jī)制，引進(jìn)一套科學(xué)合理的自動(dòng)化管理系統(tǒng);加大投入，整合資源，增加座位;制定完善的規(guī)章制度，細(xì)化管理;延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，專(zhuān)人管理;全方位，多角度地加強(qiáng)學(xué)生教育，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。相信不久的將來(lái)，占座現(xiàn)象一定會(huì)成為大學(xué)校園的過(guò)去式。

［1］［3］宋美絢.高校圖書(shū)館占座行為的成因、危害與策略［J］.中國(guó)校外教育，2011(22):55—56.

［2］童心成.對(duì)高校圖書(shū)館占座問(wèn)題的思考［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009(16):62—64.

［4］吳東媚.高校圖書(shū)館占座問(wèn)題的思考［J］.沿海企業(yè)與科技，2010(4):151—153.

［5］［6］陳志菊.高校圖書(shū)館學(xué)生占座的成因及對(duì)策分析［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2012(9):159—160.