周 力

（貴陽護理職業(yè)學院，貴州 貴陽 550081）

近年來，隨著高職院校藥學專業(yè)招生規(guī)模的擴大，對專業(yè)課教師的需求也隨之增大，大量的青年教師（包括剛畢業(yè)的本科生、研究生）進入高職院校。一方面，增強了高職院校的教學科研力量；另一方面，給高職院校帶來了新的挑戰(zhàn)。

1 青年教師現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 缺少教育理論和經(jīng)驗

藥學專業(yè)青年教師大多畢業(yè)于醫(yī)學類、藥學類院校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育教學理論學習，缺少教學實踐經(jīng)驗。新進的青年教師大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，一下無法適應(yīng)從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，不知道該如何進行有效的教學和課堂管理。

1.2 欠缺藥學專業(yè)綜合知識

藥學是一門綜合性學科，它是建立在數(shù)學、物理學、化學、生物學、醫(yī)學、管理學、經(jīng)濟學等眾多學科基礎(chǔ)上的，包括化學制藥、中藥、生物制藥等多方面知識。高職院校藥學專業(yè)開設(shè)有藥學、藥劑學、中藥學、生物制藥、藥物分析、藥品營銷等課程，對專業(yè)的細分要求不強，而對專業(yè)的廣度要求較高。但是，本科和研究生教育的專業(yè)方向性較強，知識面不夠廣，導致青年教師的專業(yè)領(lǐng)域較窄，很難滿足多門課程教學的實際需要[1]。

1.3 缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗

藥學專業(yè)實踐性極強，沒有生產(chǎn)實踐的教學是空洞和乏味的。而青年教師大多既沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，也不是行業(yè)專家能手，他們的理論知識夠用，實踐經(jīng)驗匱乏，對生產(chǎn)一線的實際情況知之甚少，不了解最新生產(chǎn)工藝和技術(shù)要求。而高職教育就是就業(yè)教育，沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的教師教不出技能過硬的學生。

1.4 缺乏行業(yè)資格

在藥學專業(yè)領(lǐng)域，國家有行業(yè)準入資格制度，如執(zhí)業(yè)藥師、藥師、醫(yī)藥商品購銷員、藥物制劑工、藥物檢驗工等。青年教師在短時間內(nèi)很難取得這些職業(yè)資格證。這樣，既不利于指導學生，也不利于高職院校發(fā)展。

2 青年教師培養(yǎng)策略

2.1 加強青年教師的職業(yè)道德教育

教師的職業(yè)道德指教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時，必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總和。青年教師的師德建設(shè)，不僅關(guān)系到教學質(zhì)量，還對學生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接和重要的影響。藥學專業(yè)青年教師具體要做到以下幾點。

2.1.1 嚴謹治學 青年教師作為科學文化的傳播者，治學態(tài)度一定要嚴謹。做學問必須老老實實，容不得半點虛假。

2.1.2 為人師表 著名教育家葉圣陶曾指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！鼻嗄杲處熞獮槿藥煴恚缘铝⑸?，以身立教。從課上課下、一言一行、衣著待人等方面為學生做表率。青年教師要通過言傳身教、豐富的學識教育學生，影響和啟迪學生心靈。

2.1.3 愛崗敬業(yè) 由于藥學專業(yè)的特殊性，要求學生恪守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)，因此教師也要在這方面做出表率。在藥品生產(chǎn)中體現(xiàn)著連續(xù)性特點，在藥品檢驗中講究客觀公正性，在藥品經(jīng)營中講究靈活性，在藥品使用中講究安全性，所以教師在平時工作中也應(yīng)注重這些方面的要求。

2.1.4 情緒控制 青年教師血氣方剛，社會經(jīng)驗有限，特別是面對調(diào)皮搗蛋、違反教學紀律的學生時易沖動，在語言、行為上會有過激的表現(xiàn)，需要注意控制自己的情緒。青年教師應(yīng)該始終注意自己的言行，做到不生氣、不激動，冷靜三秒鐘再說、再做，把學生的違紀當做學生成長的一段經(jīng)歷，當做自己處理突發(fā)事件的一種歷練。

2.2 加強青年教師的教學能力培養(yǎng)

為使青年教師教學能力不斷提高，應(yīng)實行導師制，向青年教師指定教學經(jīng)驗豐富的指導教師進行“一幫一”指導。青年教師為做好教學工作，必須努力向老教師學習教學方法和教學技巧，不斷提高教學能力和教學水平，盡快過好“教學關(guān)”。青年教師應(yīng)具體做到以下幾點。

2.2.1 重視教案設(shè)計 教材所反映的是某一學科領(lǐng)域的共識性成果，不是一家之言，因而具有相對的穩(wěn)定性。而教案不僅要反映這些共識性成果，而且要反映主講者的理解、體會、探索；不僅要反映已有的成果，還要反映學術(shù)界的前沿動態(tài)，學界的分歧、爭論；不僅要傳授已有成果，還要引導學生運用這些理論成果解決現(xiàn)實問題，并豐富、發(fā)展這些成果。

青年教師要想對所教學科的基礎(chǔ)知識、學科的最新成果、攻關(guān)方向和研究動態(tài)有一個較為深刻透徹的把握，就必須在教案設(shè)計上下工夫。具體要求：（1）體現(xiàn)專業(yè)特色。青年教師在備課前，根據(jù)教學大綱要求，針對專業(yè)特點進行教案總體設(shè)計，同一門課程針對不同專業(yè)授課內(nèi)容應(yīng)有所不同，教案內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)特點體現(xiàn)專業(yè)特色，確保學生所學知識學以致用。（2）博取眾家之長。青年教師初次上課時，不僅要認真研究、選用教材，還要借鑒相關(guān)教材。因為不同教材對同一問題的處理方法可能不同，通過比較盡可能采用簡單易懂的方法進行講解，以利于學生接受。撰寫教案時要勤思考、多研究，最終確定自己的教學思路。（3）熟悉教學內(nèi)容的條理性、系統(tǒng)性。在備課過程中，應(yīng)注意教學內(nèi)容的條理性和系統(tǒng)性。教師在備課時首先要把教材吃透，掌握各章內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使教案在內(nèi)容上承前啟后。在各章教案設(shè)計上，要注意內(nèi)容的條理性，順理成章，只有這樣，上課才能層次分明、有理有據(jù)，學生易學易懂。同時，由于高職院校學生基礎(chǔ)普遍較差，因此，在整個教學過程中要時常帶領(lǐng)他們復習已學相關(guān)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。作為青年教師，更應(yīng)主動掌握相關(guān)基礎(chǔ)課程知識，特別注意與專業(yè)基礎(chǔ)課程的銜接。（4）專業(yè)內(nèi)容新穎。教案除了要反映專業(yè)課基本內(nèi)容外，還要反映該專業(yè)最新的學術(shù)動態(tài)，引入鮮活的生產(chǎn)實踐案例。（5）課后總結(jié)。青年教師通過評價課堂教學效果及課后與學生交流，針對不理想的授課內(nèi)容找出不足之處重新進行設(shè)計，對學生反映好的方面及時總結(jié)，使教案內(nèi)容不斷完善。

2.2.2 強化語言表達 語言是表達思想的基本形式，是傳遞知識和影響學生的主要手段，語言素養(yǎng)對教師具有特別重要的意義。語言能力是一種難以言表的高超藝術(shù)，教師語言表達能力依賴于教師的思維能力、語文基本知識，依賴于思想及教育理論水平。在課堂教學中，教學效果、教學質(zhì)量和效率能否得到保證與教師的語言表達能力密切相關(guān)。只有教師具備較高的語言表達能力，才能將知識充分傳授給學生。青年教師在授課過程中切忌語言模棱兩可，繁瑣混亂，死板生硬。要想在教學過程中做到語言簡練、邏輯性強、出口成章，青年教師必須做到以下幾點。

（1）平時下工夫。青年教師在平常與人交流時，語言要準確、明了、簡潔、易懂，注意語言表達的針對性和邏輯性，逐漸提高自己的語言表達能力。

（2）課前勤練習。青年教師要在課前反復進行講解演練，只有自己講解明白學生才能聽清楚。青年教師可以在課前反復默講教學內(nèi)容，然后再大聲講解，有條件的教師也可邊板書邊講解，將試講中發(fā)現(xiàn)的講解不清的地方及時記錄下來，通過查閱相關(guān)專業(yè)資料或向老教師請教及時解決。

（3）適當加入幽默語言和動作。在大多數(shù)枯燥乏味的專業(yè)課教學中，時不時加入幽默語言和動作很重要，由于學生基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)課內(nèi)容的理解普遍感到困難，課堂幽默就成為學生的興奮劑，學生開懷大笑后頭腦清醒了，學習興趣也會提高。另外，使用幽默的語言和動作還可以增加教師的個人魅力。

（4）課后勤思考。有條件的青年教師可用錄音機錄下自己授課的全部內(nèi)容，然后重放，認真聽，找出存在的問題，如聲音是否洪亮，語言是否流暢，哪些地方不熟練，邏輯表達如何，是否有習慣性口語等。想知道所講內(nèi)容是否簡潔易懂，可通過學生聽課的表情和對小提問的反應(yīng)看出一二；也可主動邀請老教師聽課，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。只要這樣堅持一段時間，課堂教學的語言表達就會自然流暢。

2.2.3 改進教學方法（1）重視崗前培訓。絕大多數(shù)高職院校青年教師畢業(yè)于非師范類院校，專業(yè)知識扎實而教育教學理論知識欠缺。通過對高等教育心理學、教育學、《教育法》、教師職業(yè)道德的學習，接受有關(guān)教學技能、教師職業(yè)道德及學生心理咨詢等方面較為系統(tǒng)的訓練，完成由學生到教師角色的轉(zhuǎn)變。通過崗前培訓，青年教師初步掌握了教育教學知識、教學技能和方法，了解了學生的學習心理，具備了基本的教學能力。

（2）全程跟蹤聽課。青年教師盡可能全程跟蹤老教師講授的相應(yīng)課程，通過對一門課的跟蹤學習，可思考一些問題：老教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？他們是怎樣把復雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題的？在思考過程中領(lǐng)會其思想精髓，這對青年教師把握課程內(nèi)容、教學重點、教學方法很有幫助，能使青年教師更快地站穩(wěn)講臺。

（3）記錄教學心得。青年教師每完成一次授課任務(wù)后，要寫出自己的教學心得體會，查找自己授課中的不足。如記錄學生對哪部分知識較難理解，可否引用形象生動的例子，調(diào)動學生積極性等。每次授課結(jié)束后，可根據(jù)記錄總結(jié)歸納出一些更合理的教學方法。這項工作看似簡單，但要持之以恒并非易事，若能切實做到這一點，日積月累，教學能力就會逐步提高。

（4）運用現(xiàn)代教育技術(shù)。青年教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)以輔助教學，并利用先進技術(shù)不斷改進教學手段和方法。采取動畫模擬方式將復雜的理論簡單化，可提高學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生有了興趣，提高了學習積極性，活躍了思維。但是青年教師也不能顧此失彼，要學會將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法、教學手段有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）課后積極學習、交流。青年教師應(yīng)積極參加院系組織的講課比賽、公開課教學等活動，認真聽取教學專家提出的意見和建議，以提高教學能力。青年教師之間要互相交流學習，不斷改進教學方法，增進教學能力，提高教學質(zhì)量。

2.2.4 提高專業(yè)知識水平和實踐技能[2]根據(jù)高職教育的特色和要求，藥學專業(yè)青年教師應(yīng)把理論知識水平和實踐技能的提高放在同等重要的地位，不能紙上談兵。應(yīng)建立高職院校教師定期到企業(yè)實踐的制度。

（1）凡新補充的專業(yè)課青年教師，在學校工作的第一年實行坐班制，除完成正常的教學任務(wù)外，其他時間在相關(guān)實驗室坐班。在教研室和實驗室主任的指導下參與實驗室的各項工作，掌握實驗室各種儀器、儀表及設(shè)備的使用方法，獨立完成科學實驗研究、教學實驗的準備和輔助工作，掌握常規(guī)的實驗工作方法和步驟。

（2）青年教師經(jīng)過一年的教學后，在二級學院（系）、教研室的統(tǒng)一安排下，帶著有針對性的題目到對口企事業(yè)單位培訓（實踐）3～6個月，以便加深對本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)相對應(yīng)的生產(chǎn)實踐的感性認識，增強實踐能力。

（3）青年教師在第三、四年要帶著有針對性的題目到對口企事業(yè)單位進行校企合作的項目開發(fā)，為企事業(yè)單位提供技術(shù)支持，在解決企事業(yè)單位實際困難的過程中，提高自己的科研水平。

2.2.5 加強“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè)[3]鼓勵青年教師參加藥學類職業(yè)資格培訓和考試，到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，并建立長期有效的“工學結(jié)合、校企合作”的“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)體制和機制。只有擁有了豐富的實踐經(jīng)驗，才能在課堂教學中有的放矢；只有按照藥學專業(yè)實際崗位的要求和藥學類職業(yè)資格考試的有關(guān)要求來組織教學，才能收到事半功倍的效果。

3 加強青年教師的科研能力培養(yǎng)

作為一名高職院校藥學專業(yè)青年教師，如果不具備科研能力，缺少科研實踐，就會失去知識創(chuàng)新的源泉，跟不上知識更新的步伐，就不可能成為高水平的教師?？蒲械拈_展有助于青年教師教學水平的提高，使其站在新的高度從事教學工作。青年教師只要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握學科前沿發(fā)展趨勢，就能指導學生學習和掌握學科專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能，對學生的培養(yǎng)大有裨益。因此，青年教師應(yīng)重視自身科研能力的培養(yǎng)。

3.1 增強科研意識

教師的科研能力包括學術(shù)研究和教學研究兩個層面。學術(shù)研究是指教師從事本專業(yè)專門學科領(lǐng)域的研究，教學研究是指對教學方法、教學組織形式和教學內(nèi)容等方面的研究。教師的學術(shù)研究水平和教學研究水平都對教學質(zhì)量有著重要影響，教師只有既重視學術(shù)研究又重視教學研究，教學才能更富有成效，教師才能成為教學、科研雙優(yōu)型教師。對青年教師科研能力的培養(yǎng)，就是使青年教師牢固樹立科研意識，把科研看做立身之本。

（1）青年教師在執(zhí)教初期，應(yīng)積極參加學校組織的省內(nèi)外學者及校內(nèi)科研專家的學術(shù)報告會，了解學科研究前沿和發(fā)展動態(tài)，增強科研意識，激發(fā)自身的科研積極性。

（2）青年教師應(yīng)積極參加學校組織的短期進修學習、學術(shù)研討、參觀等活動，了解教育發(fā)展動態(tài)，掌握教育規(guī)律和現(xiàn)代教育理論，結(jié)合自身教育實踐，發(fā)現(xiàn)問題并加以研究。

（3）參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學院組織下加入各種專業(yè)學術(shù)團體，如藥學會、執(zhí)業(yè)藥師協(xié)會等，使青年教師盡快找到專業(yè)歸屬感，找到自己的良師益友，開闊視野，增強動力。

3.2 加強科學研究

科學研究是一項艱苦的工作，青年教師要取得創(chuàng)新性成果必須站在前人的肩膀上，理論學習和團隊合作是提高青年教師科研能力的重要途徑。

（1）重視理論學習。事實證明，沒有一定的理論知識作指導，科學研究將是盲目的、膚淺的，科研活動便失去了根基。理論學習首先要讀教科書，通過學習教科書，對所研究學科的理論體系和發(fā)展趨勢有一個基本掌握。其次是讀專著，在讀教科書的基礎(chǔ)上讀專著，可以使青年教師對所研究的學科各個理論部分有深度把握。最后是閱讀相關(guān)專業(yè)期刊論文，通過讀論文了解和掌握本學科國內(nèi)外最新研究動態(tài)，了解他人研究成果和研究水平，使自己的研究具有時代性。

（2）加強團隊合作，尤其是加強與本單位、本系（部）各專業(yè)教師的合作。通過團隊合作可創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，在這種環(huán)境中工作，精神愉悅，心情舒暢，可最大程度發(fā)揮人的聰明才智。青年教師應(yīng)培養(yǎng)自己的團隊合作意識，把自己融入集體中，加強團結(jié)，虛心向老教師學習，與同事和睦相處，既要有與時俱進、勇于開拓的闖勁，又要有謙虛謹慎、不驕不躁的作風。

綜上所述，筆者認為藥學專業(yè)青年教師的培養(yǎng)是一個長期、多元化的過程，既要結(jié)合教師自身特點，又要結(jié)合當前藥學專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的要求和高職院校發(fā)展的條件，有計劃、有步驟地展開，才能收到預(yù)期效果。

[1]陳德，李根林.藥學專業(yè)教師的整體素質(zhì)亟待提高[J].國醫(yī)論壇，2006，21（5）:44-47.

[2]周雙林，夏苗芬，徐霞.藥學類高職高專實訓教師隊伍建設(shè)與實踐[J].職業(yè)教育研究，2009（5）:60-61.

[3]段杭，孟梅，殷志棟.高職院校工學結(jié)合“雙師型”教師培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2012（9）:81-82.