周蕊

（山東管理學院，山東濟南250100）

管理類高職生實踐與創(chuàng)新能力需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

周蕊

（山東管理學院，山東濟南250100）

高職管理類學生對實踐與創(chuàng)新能力的主觀需求強烈，但高職院校在管理類人才培養(yǎng)中存在著國家職業(yè)教育體系不完善、實踐與創(chuàng)新能力教學環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)、高職教師較缺乏實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的指導能力等問題，嚴重影響和制約學校對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。因此，在管理類高職生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題上，重視和研究“供需矛盾”是目前高職院校人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。

管理類高職生；實踐與創(chuàng)新能力；職業(yè)教育體系；教學環(huán)節(jié)

實踐與創(chuàng)新能力是當前管理類高職生培養(yǎng)任務中的重要組成部分，在本文的研究過程中，為了全面清晰地了解管理類高職生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況，從學生、學校兩方入手調(diào)查，對高職類院校的管理類學生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量情況進行了全面的調(diào)查，力圖總結(jié)出目前管理類高職生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量方面的問題，為進一步探索提高管理類高職生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策提供一定的參考。

一、調(diào)查設計思路與調(diào)查情況

（一）問卷設計及樣本說明

問卷內(nèi)容:《管理類高職生實踐與創(chuàng)新能力主體認識調(diào)查》問卷是筆者專門針對課題研究內(nèi)容設計的，問卷內(nèi)容主要涉及以下兩個方面:管理類高職生實踐能力與就業(yè)之間的關系；管理類高職生創(chuàng)新能力與就業(yè)之間的關系。

本次樣本選取時體現(xiàn)了普遍調(diào)查與重點調(diào)查相結(jié)合的原則。普遍調(diào)查樣本范圍涉及到樣本學?！綎|省工會管理干部學院——4個經(jīng)濟類、管理類二級學院的15個專業(yè)的應屆畢業(yè)生;重點調(diào)查該樣本學校1個二級學院——工商管理學院——的4個專業(yè)的應屆畢業(yè)生，使得調(diào)查更具針對性。

為了保證調(diào)查的效率和針對性，重點調(diào)查在山東省工會管理干部學院的二級學院工商管理學院展開，將2012屆已經(jīng)受聘在企業(yè)頂崗實習的應屆畢業(yè)生確定為主要調(diào)查對象，在學工部的協(xié)助下，通過工商學院系部學生辦公室、畢業(yè)班輔導員發(fā)放和回收調(diào)查問卷，共下發(fā)了457份問卷，回收問卷422份，回收率為92.34%，并對存在空白答案和無效答案的問卷進行了剔除，最后選取樣本410份。同時為了體現(xiàn)普遍性，筆者還通過該校的就業(yè)指導辦公室進行了對其他相關學科大類的3個二級學院學生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果基本一致。

（二）問卷數(shù)據(jù)處理方法

筆者在對回收問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析時，主要運用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行頻數(shù)計算、卡方檢驗(Chi-square Test)，使用“Excel2003”對分析結(jié)論進行圖表轉(zhuǎn)換和美化。

二、管理類高職生在實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的主體意愿分析

（一）實踐能力是當前保證高職生成功就業(yè)的必需條件之一

為論證實踐與創(chuàng)新能力對管理類高職生實現(xiàn)成功就業(yè)的重要影響，筆者從管理類高職生主體意愿的角度出發(fā)進行了調(diào)查，在問卷中就“管理類高職生實踐能力與其未來就業(yè)之間的相關性”設置問題，調(diào)查管理類高職生對實踐能力、創(chuàng)新能力對就業(yè)影響程度的評價(見圖1)。結(jié)果顯示，有82%的管理類高職生認為實踐能力對于其今后就業(yè)有相當重要的影響，由此可見管理類高職生對提高自身實踐能力主體訴求非常強烈。

為進一步驗證實踐能力對管理類各專業(yè)的高職生的就業(yè)均有較大影響，筆者進行了卡方檢驗，旨在檢驗管理類學生對實踐能力的認識是否與專業(yè)相關。結(jié)果（χ2=3.495，df=2，p=0.351＞0.05）顯示，專業(yè)與對實踐能力重要性的認識之間沒有相關性，也就是說，實踐能力對于管理類各專業(yè)的學生在就業(yè)方面的影響沒有差異。

圖1管理類高職生對實踐能力對就業(yè)影響程度的評價

（二）創(chuàng)新能力是當前保證高職生成功就業(yè)的重要條件之一

實踐能力對管理類高職生的就業(yè)有著極為重要的影響作用，創(chuàng)新能力是否也能促進就業(yè)？為回答這一問題，筆者在問卷中設置選擇題，詢問“管理類高職生創(chuàng)新能力與其未來就業(yè)之間的相關性”，又調(diào)查了管理類高職生主體訴求(見圖2)。結(jié)果顯示，有20%的管理類高職生認為自身創(chuàng)新能力的高低對于其今后就業(yè)有決定性影響，共有80%的管理類高職生認為創(chuàng)新能力對就業(yè)的影響是相當重要的。由此可見，管理類高職生對有效提高自身創(chuàng)新能力的需求十分強烈。

圖2管理類高職生對創(chuàng)新能力對就業(yè)影響程度的評價

為進一步驗證創(chuàng)新能力對管理類各專業(yè)的高職生的就業(yè)均有較大影響，筆者進行了卡方檢驗，旨在檢驗管理類學生對創(chuàng)新能力的認識是否與專業(yè)相關。結(jié)果（χ2=2.918，df=2，p=0.191＞0.05）顯示，專業(yè)與對創(chuàng)新能力重要性的認識之間沒有相關性，也就是說，創(chuàng)新能力對管理類各專業(yè)的學生在就業(yè)方面的影響沒有差異。

三、管理類高職生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析

管理類高職生對實踐與創(chuàng)新能力的主觀需求很強烈，那么，人才培養(yǎng)的實踐情況又如何呢？筆者考察了四所位于濟南市的高職院校，調(diào)研其培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及存在的問題。本次調(diào)研主要通過訪談的方式進行，我們對每次的訪談過程進行了錄音和網(wǎng)絡在線溝通過程記錄，并進行了后期整理。高職院校管理類專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀中存在以下五個方面的問題。

（一）國家職業(yè)教育體系不完善，影響管理類高職人才培養(yǎng)定位

我國高等職業(yè)教育已出現(xiàn)由單純培養(yǎng)職業(yè)技能走向培養(yǎng)學生全面、可持續(xù)發(fā)展能力的綜合職業(yè)能力的趨勢。但是，其培養(yǎng)仍主要依托相關的課程和素質(zhì)教育活動，在課程、途徑、評價等方面還沒有形成較為完整的體系[1]。

（二）實踐、創(chuàng)新能力教學環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)

實踐教學是最能體現(xiàn)職業(yè)教育特點的教學環(huán)節(jié)[2]。從管理類實踐教學現(xiàn)況來看，軟件演示、軟件模擬成為實踐教學的主要形式，缺乏真實市場情景和管理情景等。另外，從實踐教學的投入來看，高職院校的實踐教學資金投入普遍存在不足的現(xiàn)象，導致實驗教學條件落后，實驗水平較低，必然導致實踐教學的質(zhì)量低，難以真正實現(xiàn)實踐教學的目的。

（三）管理類高職學生存在眼高手低、實踐積極性不足的現(xiàn)象

管理類高職學生作為實踐教學的主體，是教學效果的落實者和檢驗者，他們對實踐活動的認識態(tài)度直接影響教學的效果。目前管理類高職學生自身存在的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，眼高手低，主動實踐的意識較差。第二，缺乏專業(yè)技能，動手能力較差。

（四）管理類高職教師較缺乏實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的指導能力

目前，高職院校管理類教師主要來源于高校畢業(yè)生，普遍缺乏社會實踐經(jīng)歷，實踐教學能力較弱。大多數(shù)年輕教師缺乏專業(yè)相關的實踐技能，具有高級職稱的師資隊伍有老齡化趨勢[3]，極缺乏可作為中堅力量的中青年教師。

（五）高職院校對管理類高職生自主創(chuàng)業(yè)支持力度小

管理類高職生因其專業(yè)特點，對創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和成本要求不高，非常適宜在校期間進行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學生創(chuàng)業(yè)者通常缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)啟動資金不足，抗風險能力較弱，自主創(chuàng)業(yè)成本高、風險大，學校應當給予充足的創(chuàng)業(yè)指導與支持。但目前大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設流于形式，對學生自主創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)啟動資金等方面的支持力度都很小，多半為提供一些咨詢性的支持服務。

四、結(jié)束語

通過問卷調(diào)研和深度訪談，針對管理類高職生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，我們了解到管理類高職生有著強烈的主觀意愿，但高職院校的管理類人才培養(yǎng)中存在著諸多問題影響了對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。因此，在管理類高職生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題上的“供需矛盾”是目前高職院校人才培養(yǎng)中亟待解決的問題。

[1]王建永,凌紅，張高勛.高職院校綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與實踐[J].成人教育,2011,(11).

[2]王慶國.論高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新[J].職教論壇,2009,(12).

[3]羅嗣安.湖南高職院校實踐教學現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].湖南:湖南師范大學,2010.

（責任編輯：張希宇）

G642.4

A

1008—6153（2013）04—0151—02

2013-03-28

周蕊（1981-），女，山東青島人，山東管理學院講師，山東大學管理學院管理科學與工程2010級博士生在讀。