■本刊記者 鄧 蕙

天津古鎮(zhèn)楊柳青，素以展現(xiàn)古樸民風(fēng)的楊柳青木版年畫(huà)聞名于世，此外，當(dāng)?shù)氐募艏垺L(fēng)箏、磚雕、石刻、花會(huì)等民間藝術(shù)形式也具有極高的審美價(jià)值和文化品位。民間藝術(shù)中所描繪的喜樂(lè)富足的生活場(chǎng)景和由此營(yíng)造出的欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的文化氛圍，對(duì)生活在這里的人們產(chǎn)生了潛移默化的影響，提高了他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，使他們形成了熱愛(ài)生活、創(chuàng)造幸福的積極人生態(tài)度。這就是美的熏陶對(duì)人所起到的巨大作用。天津市西青區(qū)楊柳青第四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“楊柳青四中”）坐落在古鎮(zhèn)楊柳青中心地段，所處環(huán)境決定了它天然具有豐富的取之不盡的美育資源，如何利用好這些資源，以提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)，是“四中人”在實(shí)踐中不斷思考和探究的課題。學(xué)校在美育設(shè)施上達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，鎮(zhèn)少年宮從2008年10月起正式交與學(xué)校使用，學(xué)校擁有多間80平方米美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教室，幾百套大型畫(huà)架、專(zhuān)業(yè)畫(huà)材，近千件石膏像教具，3000余冊(cè)藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)資料，同時(shí)還配有多媒體教室、陶藝室等藝術(shù)類(lèi)課程專(zhuān)用教室。隨著天津市特色高中建設(shè)項(xiàng)目的啟動(dòng)實(shí)施，楊柳青四中“以美育人”的教育理念和辦學(xué)特色有了更大的發(fā)展空間，“四中人”得以把多年來(lái)堅(jiān)持的美育特色與理論研究、科學(xué)規(guī)劃、實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，在全市特色高中建設(shè)的整體推動(dòng)下邁上新的臺(tái)階。

提煉辦學(xué)理念，詮釋“以美育人”特色內(nèi)涵

學(xué)校自2003年以來(lái)，逐漸嘗試在育人方面突出“美”的作用，在通過(guò)美育轉(zhuǎn)化培養(yǎng)學(xué)生方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)、傳承家鄉(xiāng)文化的歷史責(zé)任，也為學(xué)校逐步形成“以美育人”的辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“四中人”認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)有一種追求是基本追求，也是終極追求，那就是對(duì)真善美的追求。讓生命美麗優(yōu)雅成為所有人共同的愿望，從“美”出發(fā)，實(shí)施“美的教育”也是教育者的共同追求。為此，學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入研究，積極實(shí)踐，探索出一條伴隨學(xué)生終身發(fā)展的富有特色的“以美育人”之路，力求使“美”成為所有學(xué)生的精神支柱和生活方式，形成學(xué)校與眾不同的特色。學(xué)校這樣定位“以美育人”中的“美”——“美”具有三個(gè)維度：一是美的知識(shí)、創(chuàng)造美的技能；二是欣賞美的能力，美的氣質(zhì)、涵養(yǎng)；三是美感，即對(duì)自己和他人、對(duì)每一件事、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度?！耙悦烙恕笔侵敢悦佬g(shù)教育為原始切口和主要載體的美育結(jié)果，即，學(xué)生在學(xué)校接受全面教育的過(guò)程中，特別是在接受美的教育的過(guò)程中，充分享受美、感悟美、創(chuàng)造美，讓“美”成為所有學(xué)生的精神文化生活中不可分割的組成部分，并形成素養(yǎng)終生受益。

在建設(shè)特色高中過(guò)程中，學(xué)校關(guān)注的主體是學(xué)生與教師，最終目標(biāo)是“把普通校辦得不普通”，讓學(xué)校成為師生的精神家園，在一種高度和諧、友善、親切、融合的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)；在“人人發(fā)展、個(gè)個(gè)成才”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，探索“文化強(qiáng)基、藝文并舉、美術(shù)領(lǐng)航、多翼齊飛”的辦學(xué)路徑，讓學(xué)生成為追求美、創(chuàng)造美、會(huì)審美的一代新人；經(jīng)過(guò)3到5年的努力，把學(xué)校建設(shè)成為“有特色、有品位、有影響、國(guó)際化”的學(xué)校。在具體策略上，將在選修課程中開(kāi)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作模塊，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美的感知與體驗(yàn)，讓“以美育人”骨豐肉實(shí)；完善校本課程建設(shè)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)方案等方面形成符合學(xué)情校情、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的課程體系。同時(shí)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)制度、高校聯(lián)動(dòng)制度，開(kāi)發(fā)其他學(xué)科課程的美育功能，構(gòu)建并完善學(xué)生社團(tuán)和開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐、國(guó)外游學(xué)活動(dòng)等。

統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建“金字塔”式特色課程體系

在全體師生的努力下，楊柳青四中美術(shù)學(xué)科課程不斷發(fā)展完善，并且以美術(shù)學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展，逐漸形成課程文化。學(xué)科美育一旦形成課程文化，便成為學(xué)校發(fā)展的主旋律，得以彰顯“以美育人”的作用。

做實(shí)“塔基”，讓所有學(xué)生公平地接受美的熏陶

“塔基”是支撐“金字塔”的基礎(chǔ)部分，它以學(xué)校全體學(xué)生為對(duì)象，在課程的設(shè)置上以全體性、基礎(chǔ)性為主要依據(jù)?！八鳖?lèi)課程，一是國(guó)家課程中的美術(shù)必修和選修課程，二是“以美育人”教育類(lèi)校本課程，三是凸顯美育功能的其他學(xué)科課程。

國(guó)家課程中的美術(shù)必修和選修課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)校充分保證課時(shí)和師資，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的美術(shù)必修課程，同時(shí)，在選修課程中設(shè)置美術(shù)創(chuàng)作模塊，包括版畫(huà)、剪紙、年畫(huà)、雕塑、葫蘆、陶藝、面具等。高一年級(jí)學(xué)生任選一個(gè)模塊選修，修齊22課時(shí)，給予學(xué)分認(rèn)定。建立專(zhuān)家工作室式的模塊教室，學(xué)生可以隨意到模塊教室進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)校非常重視“以美育人”教育類(lèi)校本課程的開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)了書(shū)畫(huà)作品欣賞類(lèi)課程、楊柳青年畫(huà)和剪紙類(lèi)課程、音樂(lè)舞蹈類(lèi)課程、戲劇影視類(lèi)課程、體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)課程、科學(xué)技術(shù)類(lèi)課程、國(guó)際交流類(lèi)課程、時(shí)裝設(shè)計(jì)類(lèi)課程、室內(nèi)外裝修設(shè)計(jì)類(lèi)課程等9大類(lèi)校本課程。學(xué)校綜合樓設(shè)有專(zhuān)用的功能教室，每周安排6個(gè)班同時(shí)進(jìn)行校本課程的學(xué)習(xí)。

對(duì)于其他學(xué)科課程美育功能的開(kāi)發(fā)，則通過(guò)有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂引導(dǎo)，把美的教育自覺(jué)地滲透到學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校深刻解讀學(xué)科課程三維目標(biāo)中的美育因素，通過(guò)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種學(xué)科課程的美育功能。學(xué)科組組長(zhǎng)崔杰老師說(shuō)：“學(xué)校確定‘以美育人’這一特色，把學(xué)校各項(xiàng)工作用‘美’來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，在這種先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，各學(xué)科教師深入發(fā)掘教科書(shū)中美的因素，并有機(jī)地融入教學(xué)之中，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在審美的愉悅中掌握了知識(shí)和技能，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。”徐宏偉老師介紹了在語(yǔ)文學(xué)科隨筆化寫(xiě)作中滲透美育的做法：“隨筆化寫(xiě)作如一道陽(yáng)光，照亮了我們的作文教學(xué)之路。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)心活動(dòng)、快樂(lè)寫(xiě)作、精彩展示、佳作入冊(cè)、能力提升，盡情享受隨筆帶來(lái)的快樂(lè)之美；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，師生同寫(xiě)、互促互進(jìn)、師生雙贏、共同提高，盡情享受隨筆帶來(lái)的成長(zhǎng)之美；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，師生發(fā)展、課堂高效、各科推動(dòng)、成績(jī)提高，盡情享受隨筆帶來(lái)的發(fā)展之美。”

教師如果缺乏審美能力，備課中就無(wú)法發(fā)掘出美，講課時(shí)也無(wú)法傳達(dá)出美，課堂上更難做到以美啟真、以美怡情、以美育人。為此，楊柳青四中“以大課堂為載體、大美術(shù)為內(nèi)容、大寫(xiě)意為過(guò)程”，開(kāi)展“以美育人”，組織全體教師開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如，封閉式學(xué)習(xí)，考查理論知識(shí)，以學(xué)科組為單位搞競(jìng)賽、辦?？?、出文集、帶興趣小組，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，等等，通過(guò)教師理念與自主成長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和生命質(zhì)量。學(xué)生夢(mèng)妮在一篇隨筆中提到“以美育人”的課堂給自己和同學(xué)們帶來(lái)的影響：“我們的課堂有意思了，在這里，老師為我們打開(kāi)了一扇通往一望無(wú)際知識(shí)原野的窗子；在這里，我們的心湖蕩漾著收獲的幸福漣漪；在這里，我們生成追求知識(shí)的愿望。我們的課堂有意思了，我們的課堂時(shí)而靜得連掉根針都聽(tīng)得見(jiàn)，時(shí)而又能聽(tīng)到搖曳多姿的討論發(fā)言聲。我們的課堂有意思了，文科課堂上我們有了更多的理性思考，理科課堂上我們從枯燥乏味的定理公式中找到了詩(shī)意的美。”

做活“塔中”，滿(mǎn)足學(xué)生追求美的興趣和能力需要

做活“塔中”，就是通過(guò)開(kāi)設(shè)靈活多樣、豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、德育活動(dòng)、班集體文化活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等各種類(lèi)型的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)美的理解和感悟，既滿(mǎn)足學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的技能。

學(xué)校精心打造“以美育人”“四個(gè)一”工程：一是每年舉辦一次大型畫(huà)展。學(xué)校每年在正月十五元宵節(jié)的時(shí)候，結(jié)合本地區(qū)的民俗文化，開(kāi)放校園，舉辦大型畫(huà)展，形成美術(shù)品牌影響力，樹(shù)立良好的特色辦學(xué)形象。二是每年5月或10月組織師生外出寫(xiě)生，檢驗(yàn)全校師生繪畫(huà)水平和藝術(shù)造詣。三是每月舉辦一次校內(nèi)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校年畫(huà)社、柳青攝影社、沁芳文學(xué)社、晨曦話劇社等學(xué)生社團(tuán)的力量，為學(xué)校“以美育人”文化氛圍的營(yíng)造及培養(yǎng)未來(lái)人才做貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)抓好競(jìng)賽輔導(dǎo)和興趣小組等第二課堂活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。四是每年組織開(kāi)展師生到韓國(guó)友好學(xué)校游學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)師生基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)，并進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校“以美育人”的影響力。

優(yōu)秀學(xué)生小許在一次演講中抒發(fā)了自己參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)后的感受：“自從參加了百靈鳥(niǎo)合唱團(tuán)，在熱情奔放的旋律里，我找到了新的自己，一個(gè)自信開(kāi)朗的自己，一個(gè)笑容每天掛在臉上的自己，一個(gè)敢于大聲說(shuō)話、表達(dá)自己想法的自己。我的同學(xué)們也都在社團(tuán)活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)里找到了不一樣的自己，舞蹈社里他們舞動(dòng)青春，展示自我；酷藝術(shù)社團(tuán)里他們開(kāi)發(fā)潛能，弘揚(yáng)個(gè)性。我們還接觸了太極拳、團(tuán)體操、年畫(huà)、剪紙等，收獲的不僅是心中的那一份喜悅，更多的是滿(mǎn)足感與成就感?，F(xiàn)在，社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線，在這個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)上，我們做得不夠完美，但絲毫不影響我們對(duì)美的感知和理解，我們學(xué)著成為一個(gè)會(huì)審美的人，這就是美育帶給我們的收獲?！?/p>

做精“塔尖”，為美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生提供個(gè)性化專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)

“塔尖”主要是指以升入美術(shù)類(lèi)藝術(shù)院校為目標(biāo)的有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生。做精“塔尖”，就是要對(duì)他們進(jìn)行精細(xì)化、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，為他們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)上的突破提供最大的幫助，創(chuàng)造最有利的條件。

例如，對(duì)于美術(shù)高考培訓(xùn)，學(xué)校大膽創(chuàng)新，銳意改革，在美術(shù)高考專(zhuān)業(yè)生培養(yǎng)上施行一套由學(xué)校自行組織、執(zhí)行的完整的“招生—訓(xùn)練—考試”教學(xué)模式，即實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)校本化。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，采取“主任教師負(fù)責(zé)制”，即，一位主任教師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和全面管理，2位專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師協(xié)同指導(dǎo)，3個(gè)以上的陪練人員陪同訓(xùn)練。所有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)人員集體備課，教學(xué)中采用自己編寫(xiě)的高中美術(shù)校本教材，以提高教學(xué)效率，形成自己的風(fēng)格。

建立機(jī)制，讓“以美育人”潤(rùn)澤生命

為了增強(qiáng)“以美育人”教育特色的科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性，使美育真正起到提高師生生命質(zhì)量的目的，學(xué)校建立了相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制和合理的評(píng)價(jià)體系，形成制度，保證“以美育人”教育特色健康、有序地向縱深方向發(fā)展。樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，每學(xué)年進(jìn)行“美育典型教師”評(píng)選活動(dòng)。開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)，將美育與對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育相結(jié)合，努力創(chuàng)造一個(gè)有助于生命、美德、涵養(yǎng)涌動(dòng)的學(xué)校教育環(huán)境，充分尊重學(xué)生的生命價(jià)值和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的平衡、和諧，使師生的生命活動(dòng)處于蓬勃向上的狀態(tài)，使教育活動(dòng)的雙邊主體教師和學(xué)生，實(shí)現(xiàn)各自的幸福生存與健康發(fā)展，使學(xué)校教育凸顯出和諧、開(kāi)放、個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展的美學(xué)特征。嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、活動(dòng)記錄卡等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立自己的美育檔案，記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，積累自己的收獲。建立家校美育互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生家庭文明程度的提高，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的理想環(huán)境。

自我審視，不斷完善，推進(jìn)教育特色深化發(fā)展

在“以美育人”教育特色不斷取得成績(jī)的同時(shí)，更為可貴的是，“四中人”始終在審視和反思教育特色形成的背景和面臨的現(xiàn)實(shí)情況，傾聽(tīng)來(lái)自各個(gè)方面的聲音，尋求應(yīng)對(duì)方法，讓“以美育人”的教育特色帶領(lǐng)學(xué)校站得更高，走得更遠(yuǎn)。

他們認(rèn)識(shí)到，在普通高中推進(jìn)美育工作，主要面臨三方面因素的制約，針對(duì)這些因素，他們思考和尋求更加科學(xué)有效的解決辦法。一是社會(huì)評(píng)價(jià)因素的制約。現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)往往是非理性的、簡(jiǎn)單化的，多以所謂升學(xué)率來(lái)衡量一切，不重視學(xué)生的差異、學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)校和學(xué)生所取得的進(jìn)步。對(duì)此，楊柳青四中廣泛宣傳“以美育人”的作用，讓社會(huì)了解特色辦學(xué)符合時(shí)代要求的合理性。二是學(xué)校因素的制約。學(xué)校特色建設(shè)的內(nèi)涵是文化、精神層面的，如果缺乏創(chuàng)新性就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校改革的延緩。對(duì)此，學(xué)校把特色建設(shè)視為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，不斷創(chuàng)新和自我完善，形成開(kāi)放、融合、包容的辦學(xué)風(fēng)格。三是家庭因素的制約。傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力的教育觀不僅影響著素質(zhì)教育的有效開(kāi)展，也制約和限制著學(xué)校教育的改革與創(chuàng)新。對(duì)此，楊柳青四中通過(guò)各種渠道積極尋求家長(zhǎng)的支持和配合，共同推動(dòng)著學(xué)校美育特色的形成和發(fā)展。

在學(xué)生的感言中，我們聽(tīng)到了“美的回響”，他們說(shuō)：“課堂上，老師引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)美，課堂外，老師帶領(lǐng)我們?nèi)?chuàng)造美，體驗(yàn)美。軍訓(xùn)生活讓我們知道強(qiáng)健的體魄是健康美，文明禮儀主題演講、文明用語(yǔ)征集活動(dòng)告訴我們文明的語(yǔ)言是行為美，節(jié)水、禁毒小分隊(duì)的宣傳讓我們時(shí)刻牢記勤儉節(jié)約、自律自愛(ài)是品德美，交通安全征文、消防演習(xí)、防火防溺水專(zhuān)家講座讓我們了解到安全防范是意識(shí)美。”“美需要發(fā)現(xiàn)，美需要?jiǎng)?chuàng)造，美更需要傳播。帶著對(duì)美的理解，我們來(lái)到社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)，播撒愛(ài)心，來(lái)到敬老院幫助老人做一些力所能及的事情，學(xué)校內(nèi)為患病的同學(xué)積極捐款，奉獻(xiàn)愛(ài)心?！睆男?nèi)到校外，美在開(kāi)花，美在結(jié)果，楊柳青四中的學(xué)子中涌現(xiàn)出了大批校、區(qū)、市級(jí)文明學(xué)生，拾金不昧的好學(xué)生，尊老敬老的好少年。豐富多彩的課外生活，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，啟迪了智慧，陶冶了情操，獲得了美的熏陶。這都是“以美育人”特色建設(shè)結(jié)出的碩果。