李 輝，羅 敏，任 華成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院電子信息分院，成都 630;四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，四川 崇州 630

語(yǔ)言是人類交流思想的工具，人們的一切言語(yǔ)進(jìn)行都是在一定的言語(yǔ)情境中發(fā)生的［1］。我國(guó)多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)(CALL)發(fā)展30年來，已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。然而，已有研究表明，課件由于其整體性、封裝性難以適應(yīng)不同教師的實(shí)際課堂教學(xué)需要，也不利于重用和共享，造成了資源的浪費(fèi)［2］。開放、靈活、重組、可積的小學(xué)英語(yǔ)積件系統(tǒng)是解決當(dāng)前問題的一種有效方式。這種以信息資源為基礎(chǔ)，以聯(lián)系和合作為主要方式的教學(xué)思想是信息時(shí)代計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然方向［3］。

1 系統(tǒng)開發(fā)工具

目前，用于制作課件的軟件主要有Powerpoint、Flash、Authorware、Flash在積件系統(tǒng)開發(fā)方面有很大的優(yōu)勢(shì):①Flash易學(xué)易用，有強(qiáng)大的繪圖和動(dòng)畫功能;②開發(fā)的文件體積小，便于跨平臺(tái)使用和傳輸;③其內(nèi)置腳本語(yǔ)言AS3．0和Flash影片剪輯、時(shí)間軸獨(dú)立開來，使得系統(tǒng)修改和維護(hù)更加簡(jiǎn)單、靈活［4］;④Flash元件和組件都具有重用性和共享性，使得“搭積木，做課件”的積件思想更加可行［5］。XML是一種可以描述任何數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單、靈活的語(yǔ)言。XML語(yǔ)言和積件思想都強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明、靈活，把通用化、共享化、平臺(tái)化作為自己的發(fā)展目標(biāo)，并將非專業(yè)的計(jì)算機(jī)用戶作為目標(biāo)群體［6］?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，F(xiàn)lash和XML技術(shù)是非常適合用于開發(fā)積件系統(tǒng)的。

2 小學(xué)英語(yǔ)多媒體積件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

該研究中的小學(xué)英語(yǔ)多媒體積件系統(tǒng)包括兩個(gè)部分:積件庫(kù)和積件組合平臺(tái)。積件庫(kù)中包含大量以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的積件;而積件組合平臺(tái)主要為教師提供方便調(diào)用積件的工作環(huán)境，以及一些英語(yǔ)學(xué)科常用工具。積件平臺(tái)好比“車”，積件庫(kù)是存儲(chǔ)積件的“倉(cāng)庫(kù)”，積件是教師課堂教學(xué)前預(yù)先收集和準(zhǔn)備好的“貨物”。只有在積件庫(kù)和積件平臺(tái)的協(xié)同工作下，積件系統(tǒng)才能發(fā)揮作用。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 小學(xué)英語(yǔ)積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖

3 積件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3．1 積件庫(kù)

基于積件思想和對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的分析，我們以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了適合的文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻積件。每一個(gè)積件是相互獨(dú)立的微教學(xué)單元，便于教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要自由選擇使用。圖2是動(dòng)畫類積件實(shí)例。積件庫(kù)是一個(gè)開放的文件系統(tǒng)，教師可自由添加、刪除、調(diào)用、修改積件資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源的開放、重組和共享。

圖2 動(dòng)畫類積件-職業(yè)

3．2 積件組合平臺(tái)

3．2．1 平臺(tái)界面 結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，平臺(tái)色調(diào)以藍(lán)色、紫色為主，給人以清新、自然、健康之感。界面簡(jiǎn)潔、大方，盡量采用有助于用戶理解和使用的圖標(biāo)形式和幫助提示機(jī)制，以便教師高效、快捷地利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

3．2．2 平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn) 平臺(tái)主要包括積件調(diào)用和英語(yǔ)學(xué)科工具模塊。平臺(tái)對(duì)外部積件的調(diào)用主要通過定義積件類對(duì)象后，使用Flash的FileReference類在用戶計(jì)算機(jī)和服務(wù)器之間打開上載和下載文件接口，再利用函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。其中，加載文本類文件采用loadVars類，加載聲音類文件采用loadSound類實(shí)現(xiàn)，加載．swf類型以及圖形類文件時(shí)，通過loadMovie()函數(shù)來實(shí)現(xiàn);．flv視頻相對(duì)復(fù)雜，通過創(chuàng)建視頻組件將視頻流綁定到該組件上。

輔助工具模塊包含了大量的英語(yǔ)課堂實(shí)用工具。其中，練習(xí)測(cè)試庫(kù)包含了填空題、判斷題、拖拽題、單選題等多種題型和小學(xué)生喜歡的對(duì)對(duì)碰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯等游戲，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的即時(shí)檢測(cè)和評(píng)估。英語(yǔ)動(dòng)畫詞典包含小學(xué)英語(yǔ)3 000個(gè)詞匯動(dòng)畫，幫助教師把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)和形象。元件庫(kù)包含了小學(xué)生所熟知的100個(gè)實(shí)物，教師可以隨時(shí)調(diào)用幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。英語(yǔ)語(yǔ)音動(dòng)畫庫(kù)將元音、輔音發(fā)音的語(yǔ)音和口腔運(yùn)動(dòng)以動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。課堂比賽記分器可以隨時(shí)設(shè)置比賽分組和得分情況，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。微教學(xué)單元包含了小學(xué)英語(yǔ)中主要的知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在庫(kù)中自由選取資源。繪圖工具實(shí)現(xiàn)了常見圖形的繪制。

為了節(jié)約系統(tǒng)空間、提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，所有的工具模塊采用attachMovie()和removeMovieClip()的形式實(shí)現(xiàn)在平臺(tái)上的動(dòng)態(tài)加載和卸載。工具模塊均采用Flash+XML設(shè)計(jì)，這里以動(dòng)畫詞典為例(如圖3所示)，教師在需要?jiǎng)討B(tài)添加或修改詞典時(shí)，不需要對(duì)AS3．0代碼作任何修改，只須參照如下代碼格式對(duì)XML文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單操作即可。

＜動(dòng)畫英語(yǔ)＞

＜word name="a"url="swfa．swf"description="冠詞。一個(gè)，單個(gè)"＞＜/word＞

＜word name="about"url="swfabout．swf"description="副詞。關(guān)于"＞＜/word＞

＜/動(dòng)畫英語(yǔ)＞

Flash對(duì)XML文件的加載主要通過調(diào)用load()函數(shù)并借助于List組件偵聽器來實(shí)現(xiàn)。

3．2．3 平臺(tái)模塊的發(fā)布 平臺(tái)以．swf文件格式發(fā)布。只要在裝有swf文件播放器的計(jì)算機(jī)上即可運(yùn)行。也可以將平臺(tái)發(fā)布成．exe格式的可執(zhí)行文件，即便在沒有安裝播放器的計(jì)算機(jī)上也可以運(yùn)行。

圖3 英語(yǔ)動(dòng)畫詞典

3．3 積件系統(tǒng)的組合與實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)組合十分簡(jiǎn)單，將積件平臺(tái)的．swf文件和“積件庫(kù)”文件夾放在同級(jí)目錄下，方可實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)積件庫(kù)內(nèi)積件的調(diào)用。而對(duì)于積件平臺(tái)內(nèi)的輔助性工具模塊調(diào)用的外部．txt、．xml、．swf文件，也需以對(duì)應(yīng)模塊的文件夾形式放在平臺(tái)對(duì)應(yīng)的子目錄下。

4 積件系統(tǒng)的應(yīng)用與評(píng)價(jià)

系統(tǒng)在成都師范附屬小學(xué)四年級(jí)1、4班投入使用。對(duì)于同一知識(shí)體系的教學(xué)，在1班采用Authorware課件教學(xué)，在4班則采用積件系統(tǒng)輔助教學(xué)。

4．1 多媒體課件輔助課堂教學(xué)

在教材的配套Authorware課件中，把課文故事、單詞、句型學(xué)習(xí)分成了不同的模塊。對(duì)于任何一個(gè)模塊的教學(xué)，教師都需要按照課件既定的程序進(jìn)行。學(xué)生往往過分依賴于課件提供的完備的視聽信息而忽略教師的課堂教學(xué)，懶于思考和參與課堂活動(dòng)，因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，也羞于在課堂上主動(dòng)發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。

4．2 積件系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)

教師主要在新課引入、語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)課和復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)中采用了積件系統(tǒng)輔助教學(xué)。

4．2．1 積件系統(tǒng)在新課教學(xué)中的應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維 在新課引入環(huán)節(jié)，教師通過積件平臺(tái)調(diào)出職業(yè)人物的單詞卡片，讓學(xué)生觀察并指認(rèn)他們所熟悉的職業(yè)。同時(shí)，通過職業(yè)人物工作場(chǎng)景的動(dòng)畫積件，幫助學(xué)生建立起職業(yè)與工作環(huán)境之間的聯(lián)系，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4．2．2 積件系統(tǒng)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí) 在初步了解職業(yè)單詞的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)單詞的學(xué)習(xí)，教師采用了“職業(yè)單詞對(duì)對(duì)碰”和“我給他們找單位”的游戲動(dòng)畫積件。對(duì)于這種游戲型的教學(xué)方式學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與性，動(dòng)畫積件提供的即時(shí)反饋也讓他們?cè)趨⑴c的過程中體驗(yàn)到效果和樂趣。

4．2．3 積件系統(tǒng)在活動(dòng)課中的應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)，促進(jìn)對(duì)話，鼓勵(lì)合作 在問答職業(yè)句型教學(xué)中，教師采用了活動(dòng)課的教學(xué)形式。通過不同職業(yè)人物及其工作場(chǎng)景的動(dòng)畫積件，讓學(xué)生以同桌為單位扮演角色并進(jìn)行問答職業(yè)的對(duì)話。積件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近真實(shí)的語(yǔ)言情境，有助于他們正確理解人物職業(yè)及其工作。同時(shí)，積件開放、靈活的表現(xiàn)形式也為學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、積極展示自我創(chuàng)造了條件。

通過試用，我們也發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)存在的一些不足，將作為后續(xù)的研究方向:①積件庫(kù)的資源形式、資源內(nèi)容需要不斷豐富;②積件平臺(tái)中的練習(xí)測(cè)試模塊形式有待豐富，可以把更多的小學(xué)生喜歡的練習(xí)、游戲做成模板形式，方便教師使用。

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