李成剛

（江蘇省淮陰中學(xué) 江蘇 淮安 223002）

在初中化學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了酸堿鹽知識及復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律。我們老師為了幫助學(xué)生理解和記憶這些反應(yīng)規(guī)律，就給學(xué)生總結(jié)了諸如：“強(qiáng)酸制弱酸”，“鹽和鹽反應(yīng)生成兩種新鹽”，“鹽和堿反應(yīng)生成新鹽和新堿”，“鹽和酸反應(yīng)生成新酸和新鹽”等口訣并不斷地強(qiáng)化，使學(xué)生形成了深刻的印象。到了高中之后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和認(rèn)識的提高，這些所謂的規(guī)律有很多是不正確的，但仍然有不少同學(xué)認(rèn)為這些規(guī)律都是毫無疑問的真理，甚至有部分老師對此也缺乏正確全面的認(rèn)識，在教學(xué)中不能給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和提醒，從而導(dǎo)致學(xué)生在基本概念方面存在漏洞。因此我們在平常教學(xué)中要補(bǔ)上這一課，提醒學(xué)生那些規(guī)律只能部分地適用于復(fù)分解反應(yīng)，而對于氧化還原反應(yīng)、生成配位化合物的反應(yīng)（即絡(luò)合反應(yīng)）等則不一定適用。

1．酸和堿反應(yīng)不一定只生成鹽和水。若酸和堿發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)則會(huì)生成鹽和水，若發(fā)生氧化還原反應(yīng)就不止生成鹽和水。例如：

2．鹽和鹽反應(yīng)不一定生成兩種新鹽。除了氧化還原反應(yīng)、絡(luò)合反應(yīng)中有很多不成立外，在復(fù)分解反應(yīng)中也有很多例外。

3．酸和鹽反應(yīng)不一定生成新酸和新鹽。在氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、絡(luò)合反應(yīng)中都有較多的反例。

4．鹽和堿反應(yīng)不一定生成新鹽和新堿。同樣在很多反應(yīng)中有許多反例可以證明，例如：

5．酸和酸混合不一定不反應(yīng)、堿和堿混合不一定不反應(yīng)。酸和酸、堿和堿一定不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，但是不排除能發(fā)生其它類型的反應(yīng)。

6．弱酸不一定不能制強(qiáng)酸。事實(shí)上弱酸制強(qiáng)酸的例子有很多，其中有復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)，也有絡(luò)合反應(yīng)等等。例如：

7．酸和酸混合后溶液的酸性可能增強(qiáng)，也可能不變甚至減弱。例如：

酸堿鹽反應(yīng)中不一定的例子還有很多，在其他概念和原理的理解方面也是如此。因此我們老師在平時(shí)概念和原理的教學(xué)中應(yīng)該多幫助學(xué)生理解概念和原理的內(nèi)涵和外延，看看它是否有適用的范圍和使用時(shí)的限制條件，關(guān)注概念和原理表述的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，以及什么是概念和原理成立的必要條件、充分條件和充要條件，多從概念和原理的反面出題，讓學(xué)生進(jìn)行正確與否的是非判斷，加深對概念和原理的理解，感性認(rèn)識得到迅速提升，從而提高他們的認(rèn)知能力和水平，思維的嚴(yán)密性和敏捷性就會(huì)得到充分的訓(xùn)練。如果我們在平時(shí)的教學(xué)中能一直堅(jiān)持這樣做，我相信我們的課堂效益會(huì)更好。