徐磊

【摘要】本文針對大專工科電氣類學(xué)生學(xué)習(xí)工廠用電電氣主接線存在的問題，就如何施教進(jìn)行了探索，提索出理解、掌握電氣主接線的認(rèn)知方法和施教策略，同時(shí)也探索出主接線的設(shè)計(jì)方法，為電氣主接線的學(xué)習(xí)找到一條捷徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】工廠電氣主接線 認(rèn)知順序 教學(xué)方法

《工廠用電》是電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涵蓋負(fù)荷計(jì)算、導(dǎo)體截面選擇、電氣主接線等方面的知識。電氣主接線是研究工廠用電的一個(gè)重要組成部分，該部分內(nèi)容多，涉及面廣，且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。理解掌握電氣主接線圖，對于正確選擇各類電氣設(shè)備，導(dǎo)線截面具有重要的指導(dǎo)作用，在生產(chǎn)運(yùn)行中很有實(shí)用價(jià)值，還有助于學(xué)生專業(yè)核心技能的提高。如何在內(nèi)容廣泛，學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，按照大專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對這部分的內(nèi)容，在邏輯順序安排上，理解認(rèn)知方法上靈活掌握電氣主接線等方面作了以下探索：

1電氣主接線的分類及適用范圍

1.1工廠電氣主接線的分類

工廠電氣主接線可以分為有母型接線和無母型接線。有母型接線又可以分為單母接線，單母分段接線，雙母接線，雙母分段接線以及雙母分段帶旁路接線。無母型接線又可以分為單元接線，角型接線以及橋型接線。

1.2工廠電氣主接線的適用范圍

單元接線是最簡單的接線，由發(fā)電機(jī)和隔離開關(guān)組成，也是最常用的接線方式。橋型接線是由兩個(gè)單元接線通過一個(gè)橋斷路器組成。在講授這部分內(nèi)容的時(shí)候通過板書將電氣主接線繪制出來，建立起同學(xué)們的基本概念。有母型接線則是根據(jù)負(fù)荷的進(jìn)出線多少，負(fù)荷的分類以及負(fù)荷的大小來確定有母型接線的形式。

注：應(yīng)圖文并茂，生動形象地講述主接線的基本概念，最重要的是主接線的四性要求，其次是主接線的組成元件和適用范圍。

2電氣主接線的實(shí)踐構(gòu)建方法

2.1以工程線路為啟發(fā)，以能設(shè)計(jì)工程圖紙為目標(biāo)

“以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”和“理實(shí)一體化的課程教學(xué)模式”是當(dāng)今職業(yè)教育的基本理念也是重要的指導(dǎo)思想。

在主接線的課程教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生學(xué)習(xí)了電氣主接線的基本知識但是對實(shí)際的工程線路一無所知，甚至無法和相對應(yīng)的知識聯(lián)系在一起。筆者認(rèn)為，電氣主接線的第二階段應(yīng)該是理實(shí)一體化的教學(xué)過程。將工程圖紙和工業(yè)與民用配電線路帶到課堂，把理論知識和實(shí)際設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起，讓所學(xué)知識更能在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這部分我們例舉四個(gè)工業(yè)與民用配電的典型，家庭室內(nèi)配電，車間配電所用電，工廠電氣主接線以及變電站的變配電接線。家庭室內(nèi)配電是0.4KV線路，車間配電所為10KV線路，工廠電氣主接線則涉及到110KV的電壓等級，變電站的變配電線路的電壓等級則更高為110KV及以上。通過電壓等級的升高，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)電氣主接線，從簡單到復(fù)雜，從一個(gè)用電單元到一個(gè)用電系統(tǒng)來分析和理解電氣主接線的含義。

同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下從室內(nèi)配電開始，參觀教室的用電線路，手繪用電線路圖紙，在電腦應(yīng)用CAD等繪圖工具將用電設(shè)備，開關(guān)通過標(biāo)準(zhǔn)的圖形繪制出來，完成一個(gè)室內(nèi)配電的設(shè)計(jì)。室內(nèi)配電參觀2個(gè)學(xué)時(shí)，手繪圖紙2個(gè)學(xué)時(shí)，電腦制圖2個(gè)學(xué)時(shí)，師生共6個(gè)學(xué)時(shí)完成室內(nèi)配電設(shè)計(jì)。然后再設(shè)計(jì)一個(gè)配電所，一個(gè)工廠用電，一個(gè)變電所，形成對電氣主接線的完整認(rèn)識，達(dá)到工學(xué)結(jié)合，實(shí)際設(shè)計(jì)施工圖紙的目標(biāo)。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演法的合理應(yīng)用

高職院校由技校、職高、中專和普通高中畢業(yè)生組成的復(fù)雜生源，工科專業(yè)中文科生占一定的比重，這決定了采用多樣的教學(xué)方式是十分必要的。

德國行動導(dǎo)向型教學(xué)中有兩個(gè)重要的教學(xué)方法，一個(gè)是角色扮演法，另外一個(gè)是項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。如果在在項(xiàng)目教學(xué)的方法中結(jié)合角色扮演則可以更好的提高教學(xué)效果，加深學(xué)生的理解知識的程度。

電氣主接線的教學(xué)過程采用項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演法相結(jié)合。我們以工廠用電主接線設(shè)計(jì)為例，闡述兩種方法相結(jié)合。工廠用電主接線的設(shè)計(jì)是主接線設(shè)計(jì)的四個(gè)模塊中較為復(fù)雜的一個(gè)，已近涉及到電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。上課開始，老師提出一個(gè)新建的造紙廠需要工業(yè)用電為項(xiàng)目，給出電源點(diǎn)，電壓等級，進(jìn)出線回路數(shù)，周邊負(fù)荷情況，環(huán)境參數(shù)等基本條件，同學(xué)們分組設(shè)計(jì)該造紙廠的工廠用電施工圖紙，編寫設(shè)計(jì)說明書。在師生共同的合作下完成該設(shè)計(jì)，然后學(xué)生進(jìn)行分組扮演社會上的各個(gè)角色來投標(biāo)選擇設(shè)計(jì)說明書，監(jiān)工以及工程驗(yàn)收。

通過設(shè)計(jì)造紙廠的設(shè)計(jì)來學(xué)習(xí)電氣主接線的知識，通過角色扮演來審核設(shè)計(jì)說明書，提出設(shè)計(jì)說明書的問題，最后在老師的引導(dǎo)下模擬完成一個(gè)完整的電氣設(shè)計(jì)各個(gè)方面的任務(wù)。

項(xiàng)目完成后可以帶領(lǐng)學(xué)生出去參觀一個(gè)已建成熟的工廠電氣主接線，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去認(rèn)知，對照自己的設(shè)計(jì)方案，詢問工廠動力部分的師傅，看看自己的設(shè)計(jì)是否真正的適合實(shí)際需要，有哪些需要改進(jìn)的，還有哪些方面是自己未考慮到的?；匦：笮抻喿约旱脑O(shè)計(jì)。

2.3引入現(xiàn)代電力技術(shù)及課程間的滲透

以工作過程為引導(dǎo)，對課程與課程間的知識進(jìn)行重構(gòu)和滲透，并適時(shí)引入現(xiàn)代電力技術(shù)，如靜止無功補(bǔ)償器、成套開關(guān)設(shè)備、計(jì)算機(jī)輔助繪圖CAD和變電站綜合自動化監(jiān)控，可以增大學(xué)生的信息量，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3結(jié)語

高職教育正處于發(fā)展階段，高職學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)問題、心理問題、學(xué)歷問題及知識結(jié)構(gòu)問題日益復(fù)雜，因此工廠用電專業(yè)技能教學(xué)面臨這越來越大的挑戰(zhàn)，教師要找準(zhǔn)定位，教出特色，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

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