姜靜思

【摘要】本文通過對高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的一體化教學(xué)模式進(jìn)行剖析，著重討論了計(jì)算機(jī)專業(yè)的一體化教學(xué)模式的實(shí)施理念和具體措施。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)模式；模塊式；教學(xué)方法

在我校各院進(jìn)行高職教育人才培養(yǎng)模式改革的背景下，我院針對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程提出設(shè)置理實(shí)一體化授課方式，并增設(shè)了多間實(shí)驗(yàn)機(jī)房以適應(yīng)需求。投入大量人力物力，希望帶動整個計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的調(diào)整與建設(shè)，并以此引導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。而理實(shí)一體化教學(xué)正是基于高職教育以職業(yè)能力為本位，突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)在課程中的主體地位而制定的教學(xué)模式。

一、一體化教學(xué)模式的涵義

所謂一體化教學(xué)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行組合式的教學(xué)。這是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，將整個課程中的理論，實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容整合到一起，進(jìn)行一體化的設(shè)置和編排；再將講授，實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)形式進(jìn)行一體化的設(shè)置和輔導(dǎo)；整個多媒體教室，機(jī)房實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場地等教學(xué)條件也同樣進(jìn)行一體化配置；一切以職業(yè)技能訓(xùn)練為教育核心，將專業(yè)課程知識，職業(yè)能力培養(yǎng)，技術(shù)素質(zhì)教育融于一體的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式更容易激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情，在實(shí)施過程中也確實(shí)收到了較好的教學(xué)效果。

二、一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）技能實(shí)訓(xùn)占教學(xué)目標(biāo)上的主要地位

以往的教學(xué)模式通常采用的是各科獨(dú)立教學(xué)，理論實(shí)訓(xùn)分離的模式，也就是說教師先教授理論知識，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，這樣做其實(shí)很容易造成教師在講理論時(shí)，學(xué)生理解不深或者根本就是不知所云，可真正到了實(shí)踐上機(jī)操作的時(shí)候，學(xué)生們卻又不知如何開始，這樣導(dǎo)致教師又得從頭講起。這樣的授課過程不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生吸收專業(yè)知識的思維過程更是間斷不連續(xù)的，完全沒有辦法形成一種對于專業(yè)知識技能操作的連貫性思維，技能實(shí)訓(xùn)的主導(dǎo)地位當(dāng)然也就沒有辦法體現(xiàn)出來。而在一體化教學(xué)模式中情況就截然不同了，教師必須先確定教學(xué)目標(biāo)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)來講解理論知識和實(shí)踐操作技巧，理論知識比例不會過重，做到了理論教學(xué)完全服務(wù)于技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)教師一邊教學(xué)一邊實(shí)訓(xùn)，學(xué)士能夠馬上學(xué)以致用，整體思維理解更加透徹清晰。

（二）教學(xué)時(shí)間的安排統(tǒng)一化

不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的將理論課和實(shí)踐課分開教授的做法，一體化教學(xué)模式是將理論課和實(shí)踐課整合到一起成為一門“一體化”課程，做到了理論課與實(shí)踐課在教學(xué)時(shí)間安排上的結(jié)合和統(tǒng)一。

（三）教學(xué)內(nèi)容上靈活性高，適用面廣

一體化教學(xué)以行業(yè)中的實(shí)際操作任務(wù)來設(shè)置教學(xué)模塊，采取模塊式教學(xué)，每個模塊相對獨(dú)立但又可以任意進(jìn)行多重組合，并且可以根據(jù)不同的專業(yè)和不同的教學(xué)需求來重新編排，這樣一來對于行業(yè)中出現(xiàn)的新興技術(shù)就可以隨時(shí)新增對應(yīng)模塊，也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和實(shí)際教學(xué)條件來調(diào)整教學(xué)模塊的相應(yīng)順序，教學(xué)內(nèi)容上的安排靈活性更高，適用面更廣。

（四）有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

一體化教學(xué)的模塊方式更加注重以學(xué)生本，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，主要圍繞職業(yè)技能需求展開一系列教學(xué)，教學(xué)的目的明確，針對性更強(qiáng)，這樣讓教師在講授理論知識的同時(shí)也能夠教授職業(yè)技能，將理論和實(shí)踐整合化一。如此一來，學(xué)生對理論知識就能夠充分的消化和利用，他們實(shí)踐動手能力也獲得大大的增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也有了長足的提高。

同時(shí)一體化教學(xué)模式還能充分激發(fā)教師的潛能，將整個專業(yè)中的師生配置比例變小，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效率。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的一體化教學(xué)模式設(shè)置原則

我們電子信息工程系在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革上進(jìn)行大膽嘗試，從以往的學(xué)期教學(xué)模式向模塊式一體化教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的理論實(shí)踐一體化，我們把專業(yè)理論知識和操作技能技術(shù)有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，以模塊化的方式進(jìn)行的理實(shí)一體化整體教學(xué)，著重突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和操作性。強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。一邊授課一邊學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)，可以收到事半功倍的效果。

因此設(shè)置一體化模塊教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：

1.以實(shí)用性和系統(tǒng)性為主要原則。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為模塊，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)、文字處理專業(yè)、室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)專業(yè)等，只要是與該專業(yè)密切相關(guān)的理論知識和操作技術(shù)，都是模塊教學(xué)的主要目標(biāo)。注重知識的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性。像這樣目的明確的設(shè)置模塊，既可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

2.設(shè)置教學(xué)模塊應(yīng)依照發(fā)展性原則，加強(qiáng)知識的更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，要隨時(shí)順應(yīng)時(shí)代，淘汰陳舊知識，創(chuàng)建新的知識模塊。例如可將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊中的VB語言調(diào)整為VC，.NET等高級語言。

3.設(shè)置模塊要遵循動態(tài)原則，培養(yǎng)復(fù)合型職業(yè)人才。從就業(yè)市場的需求出發(fā)，在設(shè)置模塊時(shí)依照復(fù)合型原則。把每個專業(yè)模塊劃分為必修模塊和選修模塊兩大類。其中必修模塊又分為專業(yè)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和基礎(chǔ)模塊。選修模塊則主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，供學(xué)生自主選擇。這些選修模塊的設(shè)置極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，便于促進(jìn)學(xué)生朝一專多能的方向發(fā)展。

4.將模塊教學(xué)與職業(yè)考核結(jié)合到一起。在教學(xué)條件允許的情況下，努力將模塊內(nèi)容和職業(yè)考核內(nèi)容達(dá)成一致。這樣在模塊教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生通過參加技能考核，可以多取得一些職業(yè)認(rèn)定證書。建議成績優(yōu)異的學(xué)生在完成勞動部考核的證件以外有計(jì)劃的選考一些行業(yè)專業(yè)認(rèn)證。

結(jié)合我院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的任務(wù)設(shè)定：

1.準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.圍繞提高學(xué)生全面職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力來設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。

3.科學(xué)化地構(gòu)建專業(yè)課程體系。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。

5.滲透行者有效的教學(xué)方法如“行動導(dǎo)向教學(xué)法、探索項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分類指導(dǎo)教學(xué)法、分層訓(xùn)練法、分組異步學(xué)習(xí)法、興趣活動培養(yǎng)法等新型教學(xué)方法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

四、一體化模塊式教學(xué)的具體設(shè)置

1.依照原則，合理設(shè)置教學(xué)模塊。

在職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的大前提下，將專業(yè)理論知識和實(shí)際操作知識有機(jī)地整合起來，制定成針對某一專業(yè)的教學(xué)模塊。舉例來說，我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是由平面網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模塊和三維動畫模塊等組成。其中平面網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模塊又可分為“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“photoshop"、“3DMAX”、“corldraw”等小模塊。每一個模塊一開始都需要講授該專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，模塊結(jié)束后都有對應(yīng)的實(shí)際案例分析，也叫做大綜合實(shí)訓(xùn)。以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)模塊為例，首先介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，即網(wǎng)頁行業(yè)概況、網(wǎng)頁的創(chuàng)意、布局、排版等，此時(shí)再講corldraw等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件，講授的重點(diǎn)不是具體的某個軟件如何使用，而是如何利用這些軟件來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出出色的網(wǎng)頁作品，這些都是與以往的專業(yè)課程教學(xué)存在的明顯不同。

2.因材施教，提高教學(xué)效果

根據(jù)整個理實(shí)一體的模塊式教學(xué)方法，大約四周左右結(jié)束一個教學(xué)模塊，經(jīng)考核合格后再進(jìn)入下一個模塊的學(xué)習(xí)，這樣教師就有了相對集中的課堂授課時(shí)間。教師可根據(jù)具體課程和學(xué)生的層次采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)需求，因材施教，激發(fā)每個學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

3.學(xué)院組織考核，實(shí)施教學(xué)考試分離。

模塊教學(xué)的考核方法具體可以分為以下幾種：①采用分離考試方式，由學(xué)院組織其他相同專業(yè)教師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出卷并參與監(jiān)考。一般情況下，這種試卷中專業(yè)理論知識占30％，上機(jī)操作占70％，②請相關(guān)合作企業(yè)專業(yè)人員根據(jù)教學(xué)模塊內(nèi)容，應(yīng)社會需要來出卷并參與監(jiān)考，考試完畢后還需對考試結(jié)果進(jìn)行分析，向?qū)W院提出一些合理化的建議。③由學(xué)院從教學(xué)題庫中抽取若干試題組卷，任命非專業(yè)教師進(jìn)行監(jiān)考，考試結(jié)果交由學(xué)院統(tǒng)一安排閱卷。

綜上所述，一體化教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)過程中隨時(shí)而變的，它會根據(jù)職業(yè)教育形勢的發(fā)展，我院教學(xué)改革的深入而不斷地完善和提高。其他各類高職院校也抱著同一目的，那就是把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會需要的實(shí)用型人才。

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