梅 琳，袁若寧

（1.華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.湖北省成套招標(biāo)有限公司，湖北 武漢 430071）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查分析
——基于武漢市高校調(diào)查問(wèn)卷分析

梅 琳1，袁若寧2

（1.華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.湖北省成套招標(biāo)有限公司，湖北 武漢 430071）

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生存目的或是自我價(jià)值。通過(guò)問(wèn)卷查和訪談的形式，對(duì)武漢市8所高校的300名在校和畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，探討了創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目選擇等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，希望能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一些依據(jù)。

武漢市高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；調(diào)查問(wèn)卷

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要是指在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)三年內(nèi)的畢業(yè)生，近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過(guò)多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。

由于擴(kuò)招等因素的影響，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加（見圖1），2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。面對(duì)如此眾多的畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。政府在近幾年，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。[1](p14-15)

圖1 2008-2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)（單位：萬(wàn)人）

湖北省歷來(lái)是教育大省，武漢市又是高校云集之地，根據(jù)武漢市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2013年武漢市的高等院校已發(fā)展到85所（其中包括一本院校10所，二本院校12所，軍事院校7所，三本和高職院校56所），在校大學(xué)生和研究生總數(shù)已達(dá)到118.33萬(wàn)人，占全國(guó)在校大學(xué)生和研究生總數(shù)2473.1萬(wàn)人的4.78%，不僅在全國(guó)15個(gè)副省級(jí)大城市中名列第一，而且還超過(guò)了北京、上海、天津、重慶四個(gè)直轄市暨國(guó)家中心城市，超過(guò)了美國(guó)紐約、英國(guó)倫敦、俄羅斯莫斯科、法國(guó)巴黎、德國(guó)柏林、日本東京等知名國(guó)際大城市，位居全國(guó)全球大城市中第一名。[2](p6-7)每年，有近20多萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)生從武漢的各個(gè)高校畢業(yè)，給就業(yè)增加了很大壓力，正因?yàn)槿绱?，在武漢市搞好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，就顯得更為迫切。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查針對(duì)武漢市的8所高校發(fā)放了300份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷273份，有效問(wèn)卷回收率91%。這8所高校包括一本、二本、三本、高職院校；調(diào)查對(duì)象包括從大一到大四的在校生以及畢業(yè)三年內(nèi)高校畢業(yè)生；所在專業(yè)包括理、工、文、藝術(shù)等主流專業(yè)（由于醫(yī)科大學(xué)和軍事院校的特殊性，所以沒(méi)有納入調(diào)查對(duì)象）。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要包括三方面的內(nèi)容：

1.個(gè)體情況。

這部分包括被調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、學(xué)校類別、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景等內(nèi)容。主要目的是分析這些個(gè)體情況對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和動(dòng)機(jī)的影響。

2.對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

這部分主要是調(diào)查大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響因素和困難的認(rèn)識(shí)程度。包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的選擇，創(chuàng)業(yè)資金的籌措以及創(chuàng)業(yè)遇到困難如何處理等內(nèi)容。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

這部分主要是調(diào)查有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生有多少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。包括是否參加過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的比賽、是否有過(guò)從事盈利性經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)、是否有過(guò)相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。

該項(xiàng)調(diào)查主要是針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，所以在調(diào)查對(duì)象選擇的時(shí)候，首先詢問(wèn)了調(diào)查對(duì)象是否有創(chuàng)業(yè)意愿，所有問(wèn)卷都是由有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對(duì)象填寫，雖然創(chuàng)業(yè)意愿的強(qiáng)度不盡相同，但是或多或少都有創(chuàng)業(yè)的想法或者沖動(dòng)。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析

1.個(gè)體情況分析。

對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對(duì)象，從性別、專業(yè)、在校學(xué)習(xí)成績(jī)、年級(jí)和家庭背景五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

（1）性別。

調(diào)查結(jié)果顯示，男性對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情明顯大于女性。通過(guò)訪談，大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的男性認(rèn)為作為男人，今后面臨著買房買車結(jié)婚等壓力，如果僅靠替人打工的工資，實(shí)現(xiàn)這些理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)是更好的選擇。同時(shí)還表示希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值，希望能有一番作為，得到父母親友和社會(huì)的認(rèn)可。

有創(chuàng)業(yè)意愿的女性大多數(shù)是希望實(shí)現(xiàn)自己開店的理想，例如蛋糕店、咖啡館、服裝店、花店等，不希望受到上班的約束。

（2）專業(yè)。

從調(diào)查對(duì)象的就讀專業(yè)分布來(lái)看，理工類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)烈一些，有不少人希望通過(guò)自己專業(yè)相關(guān)的技能來(lái)創(chuàng)業(yè)，尤其是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)想法比較多。

文法藝類專業(yè)的學(xué)生中，就讀于經(jīng)濟(jì)管理和藝術(shù)類專業(yè)的同學(xué)，有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)比其他專業(yè)要多一些。

（3）學(xué)習(xí)成績(jī)。

有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)主要集中在在校成績(jī)良好和一般的分類中，通過(guò)訪談，成績(jī)非常好的同學(xué)更多的想繼續(xù)深造或者去好的單位工作，而成績(jī)不好的同學(xué)，有一些根本還沒(méi)有自己的目標(biāo)，甚至沒(méi)有思考過(guò)畢業(yè)之后做什么。

（4）年級(jí)。

從調(diào)查和訪談的情況來(lái)看，從大一到大四到畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生，都有部分有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，但是不同年級(jí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的憧憬和考慮問(wèn)題的深度不同。大一大二的同學(xué)更多的是一種創(chuàng)業(yè)愿景，有具體想法和實(shí)踐的較少；大三大四的同學(xué)考慮得更為實(shí)際一些，有一些同學(xué)已經(jīng)開始為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備；畢業(yè)三年內(nèi)的同學(xué)對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)更為深刻，對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難也考慮得較多，傾向于有更為完善的準(zhǔn)備之后再開始創(chuàng)業(yè)。

（5）家庭背景。

在對(duì)家庭背景的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家里或者親戚中有人經(jīng)商的同學(xué)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的意愿，而且他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)更為全面，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇范圍也更廣。家庭背景的不同，也影響了他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

（6）創(chuàng)業(yè)意愿的來(lái)源。

根據(jù)調(diào)查，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的來(lái)源，主要來(lái)自家庭、朋友的影響和社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的宣傳和鼓動(dòng)，大部分都與所處環(huán)境相關(guān)，也有少數(shù)是因?yàn)橐恍┡既灰蛩禺a(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。在調(diào)查中，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響力較小。

2.對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

這部分是為了分析有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇、最佳創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的期望以及對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的認(rèn)識(shí)六項(xiàng)。

表1 對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

——?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究，有助于有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，成就需要型占了最大的比例，說(shuō)明有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，希望成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的比例較高。技術(shù)型創(chuàng)業(yè)的比例相對(duì)較少，從側(cè)面反映，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分都集中在技術(shù)含量不高的領(lǐng)域。還有其他一些創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，例如受人邀請(qǐng)合伙創(chuàng)業(yè)，看到別人創(chuàng)業(yè)賺錢所以自己也想創(chuàng)業(yè)，希望能實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的自由等。

——?jiǎng)?chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。

在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)從自己的興趣或者專業(yè)考慮。特別是在第一次創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，傾向于選擇投資較小，風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)，希望投資回收周期較短。

通過(guò)交流，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇多數(shù)集中在服務(wù)型行業(yè)，技術(shù)含量相對(duì)較低。

——?jiǎng)?chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。

雖然無(wú)論被調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇不盡相同，但是他們都有一個(gè)共識(shí)，就是創(chuàng)業(yè)之前一定要有經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)實(shí)習(xí)、打工或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等途徑來(lái)獲取。當(dāng)對(duì)于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的行業(yè)或者項(xiàng)目有了一定經(jīng)驗(yàn)之后，就是創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)。

所以創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)取決于有多少經(jīng)驗(yàn)，而不是取決于具體時(shí)間。

——對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)。

大部分同學(xué)希望有合作者甚至形成一個(gè)有共同目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以分散創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。但同時(shí)也擔(dān)心團(tuán)隊(duì)是否能一直保持目標(biāo)一致，在遇到困難的時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員能否齊心協(xié)力。有部分同學(xué)認(rèn)為如果沒(méi)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，不如自己?jiǎn)胃?，雖然辛苦，但是可以減少內(nèi)耗，而且也可以獨(dú)享創(chuàng)業(yè)成果。

——對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)更希望學(xué)?；蛘呱鐣?huì)、企業(yè)能夠提供一些真正對(duì)創(chuàng)業(yè)有直接作用的幫助，而不是理論性或者紙上談兵的教育。在這個(gè)項(xiàng)目中，許多同學(xué)顯得較為急功近利，忽視了基礎(chǔ)教育和理論教育對(duì)于實(shí)踐潛移默化的作用。

——對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的認(rèn)識(shí)。

大部分有創(chuàng)業(yè)意愿者都表示，面對(duì)困難一定會(huì)勇往直前，不輕言放棄。但在交流中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期過(guò)于樂(lè)觀，對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足，所以在實(shí)際遇到困難的時(shí)候，恐怕會(huì)有很多人措手不及，不知道如何應(yīng)對(duì)。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

這部分主要是考查調(diào)查對(duì)象是否為創(chuàng)業(yè)做了一些實(shí)踐性的準(zhǔn)備工作。

表2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

（1）創(chuàng)業(yè)課程或者比賽。

調(diào)查顯示，參加過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)或者創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的比例很少，一方面是創(chuàng)業(yè)課程在高校還未普及，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的影響范圍也比較??；另一方面是因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的幫助不大。

（2）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

在有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)中，大部分都有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)大多是通過(guò)勤工儉學(xué)或者做小生意獲得，雖然獲利并不多，但是卻讓同學(xué)們嘗到了甜頭，更激發(fā)了對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情。

其中還有一小部分同學(xué)，在校期間就有了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至已經(jīng)創(chuàng)業(yè)初見成效。對(duì)于他們而言，創(chuàng)業(yè)不再是紙上談兵，而是實(shí)實(shí)在在給他們帶來(lái)收益的途徑。

（3）創(chuàng)業(yè)政策。

國(guó)家和地方近幾年都出臺(tái)了一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠和鼓勵(lì)政策，以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是對(duì)這些政策了解的同學(xué)并不多，至于利用這些政策的就更少了。

（4）自身優(yōu)勢(shì)資源。

該項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容是為了了解被調(diào)查對(duì)象是否清楚自身有何優(yōu)勢(shì)資源，跟創(chuàng)業(yè)所需要的資源相比，自身又有何不足之處。通過(guò)與被調(diào)查對(duì)象的交流，大多數(shù)同學(xué)表示，資金、經(jīng)驗(yàn)以及好的項(xiàng)目，是目前創(chuàng)業(yè)比較缺乏的。

三、調(diào)查結(jié)果綜述

1.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可度有所提高。

綜合調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以及訪談結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度正在逐年提高，這說(shuō)明隨著社會(huì)輿論的宣傳和政府對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的高度重視和政策支持，大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)已從思想上開始接納并逐步認(rèn)可。在訪談中，有35%的人表示了對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣或者會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，但是這部分人中，已經(jīng)開始為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的只有10%，而73%的人則表示有此意愿，但是還是打算先就業(yè)，有了經(jīng)驗(yàn)和積累之后再考慮創(chuàng)業(yè)。相比而言，男生比女生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度高；理、工科學(xué)生比文、藝、體科學(xué)生認(rèn)可度高；農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生認(rèn)可度高。

隨著各種媒介對(duì)于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)也在提高，創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生而言，不再是遙遠(yuǎn)的傳說(shuō)，而是身邊實(shí)實(shí)在在發(fā)生的，可以觸摸的現(xiàn)實(shí)。

2．創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足。

大學(xué)生長(zhǎng)期待在校園里，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)商場(chǎng)上的待人接物、為人處世方式不太習(xí)慣，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在與生意合作伙伴應(yīng)酬方面往往會(huì)遇到困難，商場(chǎng)上所需經(jīng)歷的一系列繁瑣手續(xù)對(duì)其而言更是繁重的壓力。此外，大學(xué)生盡管有理想與抱負(fù)，但有部分人“眼高手低”，缺乏具體的市場(chǎng)開拓經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，也缺乏從職業(yè)的角度整和資源、實(shí)行管理的能力。

很多人的創(chuàng)業(yè)意愿都停留在理想階段，而并沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。雖然有部分學(xué)生有過(guò)類似創(chuàng)業(yè)的相關(guān)嘗試，但大多限于從事家教、商品推銷、擺地?cái)偟壬鐣?huì)兼職活動(dòng)。對(duì)于真正的創(chuàng)辦公司，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.抗壓能力差。

從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的學(xué)校生活，相對(duì)風(fēng)平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實(shí)無(wú)論何種創(chuàng)業(yè)都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)的同時(shí)即應(yīng)該有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，要能承受住風(fēng)險(xiǎn)和失敗，能夠經(jīng)得起市場(chǎng)的錘煉。

被調(diào)查對(duì)象中，大多數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)抱著比較樂(lè)觀的態(tài)度，認(rèn)為自己如果創(chuàng)業(yè)，追求的是一次成功。對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功后能獲得的物質(zhì)和精神的成就更為看重，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)會(huì)遇到的困難挫折和失敗則認(rèn)識(shí)不足。

創(chuàng)業(yè)者一次就成功的案例并不多，許多成功的創(chuàng)業(yè)者都經(jīng)歷過(guò)初創(chuàng)業(yè)的失敗，所以創(chuàng)業(yè)遇到挫折甚至失敗并不可怕，可怕的是受到一點(diǎn)挫折，一次失敗，就退縮和放棄。

[1]李曉峰，等.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇[J].高等教育發(fā)展研究，2012，（2）.

[2]時(shí)佩芬.中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷修訂[J].日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）.

責(zé)任編輯 周 剛

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梅琳（1980—），女，華中科技大學(xué)文華學(xué)院經(jīng)管學(xué)部工商管理系副主任，講師。袁若寧（1980—），女，湖北省成套招標(biāo)有限公司項(xiàng)目經(jīng)理，招標(biāo)師。

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