梅 琳，袁若寧

（1.華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.湖北省成套招標(biāo)有限公司，湖北 武漢 430071）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查分析
——基于武漢市高校調(diào)查問卷分析

梅 琳1，袁若寧2

（1.華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.湖北省成套招標(biāo)有限公司，湖北 武漢 430071）

在社會競爭日益激烈的今天，就業(yè)環(huán)境日益嚴(yán)峻，許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這種形式來實現(xiàn)自己的生存目的或是自我價值。通過問卷查和訪談的形式，對武漢市8所高校的300名在校和畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生進行了調(diào)查，探討了創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動機、項目選擇等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，希望能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供一些依據(jù)。

武漢市高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意識；調(diào)查問卷

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要是指在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)三年內(nèi)的畢業(yè)生，近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關(guān)注，因為大學(xué)生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會的種種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。

由于擴招等因素的影響，我國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加（見圖1），2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。面對如此眾多的畢業(yè)生，就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。政府在近幾年，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。[1](p14-15)

圖1 2008-2012年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)（單位：萬人）

湖北省歷來是教育大省，武漢市又是高校云集之地，根據(jù)武漢市統(tǒng)計局統(tǒng)計，2013年武漢市的高等院校已發(fā)展到85所（其中包括一本院校10所，二本院校12所，軍事院校7所，三本和高職院校56所），在校大學(xué)生和研究生總數(shù)已達到118.33萬人，占全國在校大學(xué)生和研究生總數(shù)2473.1萬人的4.78%，不僅在全國15個副省級大城市中名列第一，而且還超過了北京、上海、天津、重慶四個直轄市暨國家中心城市，超過了美國紐約、英國倫敦、俄羅斯莫斯科、法國巴黎、德國柏林、日本東京等知名國際大城市，位居全國全球大城市中第一名。[2](p6-7)每年，有近20多萬大學(xué)生畢業(yè)生從武漢的各個高校畢業(yè)，給就業(yè)增加了很大壓力，正因為如此，在武漢市搞好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，就顯得更為迫切。

一、問卷設(shè)計

本次調(diào)查針對武漢市的8所高校發(fā)放了300份問卷，回收有效問卷273份，有效問卷回收率91%。這8所高校包括一本、二本、三本、高職院校；調(diào)查對象包括從大一到大四的在校生以及畢業(yè)三年內(nèi)高校畢業(yè)生；所在專業(yè)包括理、工、文、藝術(shù)等主流專業(yè)（由于醫(yī)科大學(xué)和軍事院校的特殊性，所以沒有納入調(diào)查對象）。

調(diào)查問卷的設(shè)計主要包括三方面的內(nèi)容：

1.個體情況。

這部分包括被調(diào)查對象的性別、年級、學(xué)校類別、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績、家庭背景等內(nèi)容。主要目的是分析這些個體情況對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和動機的影響。

2.對創(chuàng)業(yè)的認識。

這部分主要是調(diào)查大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的影響因素和困難的認識程度。包括創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)地點的選擇，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)團隊的選擇，創(chuàng)業(yè)資金的籌措以及創(chuàng)業(yè)遇到困難如何處理等內(nèi)容。

3.創(chuàng)業(yè)實踐。

這部分主要是調(diào)查有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生有多少創(chuàng)業(yè)實踐的經(jīng)驗。包括是否參加過創(chuàng)業(yè)方面的比賽、是否有過從事盈利性經(jīng)營的經(jīng)驗、是否有過相關(guān)實習(xí)經(jīng)驗等內(nèi)容。

該項調(diào)查主要是針對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，所以在調(diào)查對象選擇的時候，首先詢問了調(diào)查對象是否有創(chuàng)業(yè)意愿，所有問卷都是由有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對象填寫，雖然創(chuàng)業(yè)意愿的強度不盡相同，但是或多或少都有創(chuàng)業(yè)的想法或者沖動。

二、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析

1.個體情況分析。

對于有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對象，從性別、專業(yè)、在校學(xué)習(xí)成績、年級和家庭背景五個方面進行了調(diào)查。

（1）性別。

調(diào)查結(jié)果顯示，男性對于創(chuàng)業(yè)的熱情明顯大于女性。通過訪談，大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的男性認為作為男人，今后面臨著買房買車結(jié)婚等壓力，如果僅靠替人打工的工資，實現(xiàn)這些理想是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)是更好的選擇。同時還表示希望通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的理想和人生價值，希望能有一番作為，得到父母親友和社會的認可。

有創(chuàng)業(yè)意愿的女性大多數(shù)是希望實現(xiàn)自己開店的理想，例如蛋糕店、咖啡館、服裝店、花店等，不希望受到上班的約束。

（2）專業(yè)。

從調(diào)查對象的就讀專業(yè)分布來看，理工類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿更強烈一些，有不少人希望通過自己專業(yè)相關(guān)的技能來創(chuàng)業(yè)，尤其是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)想法比較多。

文法藝類專業(yè)的學(xué)生中，就讀于經(jīng)濟管理和藝術(shù)類專業(yè)的同學(xué)，有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)比其他專業(yè)要多一些。

（3）學(xué)習(xí)成績。

有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)主要集中在在校成績良好和一般的分類中，通過訪談，成績非常好的同學(xué)更多的想繼續(xù)深造或者去好的單位工作，而成績不好的同學(xué)，有一些根本還沒有自己的目標(biāo)，甚至沒有思考過畢業(yè)之后做什么。

（4）年級。

從調(diào)查和訪談的情況來看，從大一到大四到畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)生，都有部分有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)，但是不同年級對創(chuàng)業(yè)的憧憬和考慮問題的深度不同。大一大二的同學(xué)更多的是一種創(chuàng)業(yè)愿景，有具體想法和實踐的較少；大三大四的同學(xué)考慮得更為實際一些，有一些同學(xué)已經(jīng)開始為未來的創(chuàng)業(yè)進行準(zhǔn)備；畢業(yè)三年內(nèi)的同學(xué)對社會認識更為深刻，對創(chuàng)業(yè)的困難也考慮得較多，傾向于有更為完善的準(zhǔn)備之后再開始創(chuàng)業(yè)。

（5）家庭背景。

在對家庭背景的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家里或者親戚中有人經(jīng)商的同學(xué)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的意愿，而且他們對創(chuàng)業(yè)的認識更為全面，對于創(chuàng)業(yè)項目的選擇范圍也更廣。家庭背景的不同，也影響了他們的創(chuàng)業(yè)動機。

（6）創(chuàng)業(yè)意愿的來源。

根據(jù)調(diào)查，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的來源，主要來自家庭、朋友的影響和社會對于創(chuàng)業(yè)的宣傳和鼓動，大部分都與所處環(huán)境相關(guān)，也有少數(shù)是因為一些偶然因素產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)沖動。在調(diào)查中，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對學(xué)生的影響力較小。

2.對自主創(chuàng)業(yè)的認識。

這部分是為了分析有創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)的認識程度。包括創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇、最佳創(chuàng)業(yè)時機、對創(chuàng)業(yè)團隊的認識、對創(chuàng)業(yè)教育的期望以及對創(chuàng)業(yè)困難的認識六項。

表1 對自主創(chuàng)業(yè)的認識

——創(chuàng)業(yè)動機。

創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅(qū)動力，通過對創(chuàng)業(yè)動機的研究，有助于有針對性地進行創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)業(yè)動機的調(diào)查統(tǒng)計中，成就需要型占了最大的比例，說明有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，希望成為一個創(chuàng)業(yè)者的比例較高。技術(shù)型創(chuàng)業(yè)的比例相對較少，從側(cè)面反映，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分都集中在技術(shù)含量不高的領(lǐng)域。還有其他一些創(chuàng)業(yè)動機，例如受人邀請合伙創(chuàng)業(yè)，看到別人創(chuàng)業(yè)賺錢所以自己也想創(chuàng)業(yè)，希望能實現(xiàn)時間上的自由等。

——創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。

在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的時候，同學(xué)們會從自己的興趣或者專業(yè)考慮。特別是在第一次創(chuàng)業(yè)的時候，傾向于選擇投資較小，風(fēng)險較低的行業(yè)，希望投資回收周期較短。

通過交流，創(chuàng)業(yè)項目的選擇多數(shù)集中在服務(wù)型行業(yè)，技術(shù)含量相對較低。

——創(chuàng)業(yè)時機。

雖然無論被調(diào)查對象對創(chuàng)業(yè)時機的選擇不盡相同，但是他們都有一個共識，就是創(chuàng)業(yè)之前一定要有經(jīng)驗。這種經(jīng)驗可以通過實習(xí)、打工或者創(chuàng)業(yè)實踐等途徑來獲取。當(dāng)對于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的行業(yè)或者項目有了一定經(jīng)驗之后，就是創(chuàng)業(yè)的時機。

所以創(chuàng)業(yè)時機取決于有多少經(jīng)驗，而不是取決于具體時間。

——對創(chuàng)業(yè)團隊的認識。

大部分同學(xué)希望有合作者甚至形成一個有共同目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)團隊，團隊協(xié)作可以分散創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，增強競爭能力。但同時也擔(dān)心團隊是否能一直保持目標(biāo)一致，在遇到困難的時候團隊成員能否齊心協(xié)力。有部分同學(xué)認為如果沒有一個好的團隊，不如自己單干，雖然辛苦，但是可以減少內(nèi)耗，而且也可以獨享創(chuàng)業(yè)成果。

——對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認識。

調(diào)查顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)更希望學(xué)校或者社會、企業(yè)能夠提供一些真正對創(chuàng)業(yè)有直接作用的幫助，而不是理論性或者紙上談兵的教育。在這個項目中，許多同學(xué)顯得較為急功近利，忽視了基礎(chǔ)教育和理論教育對于實踐潛移默化的作用。

——對創(chuàng)業(yè)困難的認識。

大部分有創(chuàng)業(yè)意愿者都表示，面對困難一定會勇往直前，不輕言放棄。但在交流中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對創(chuàng)業(yè)的預(yù)期過于樂觀，對困難認識不足，所以在實際遇到困難的時候，恐怕會有很多人措手不及，不知道如何應(yīng)對。

3.創(chuàng)業(yè)實踐。

這部分主要是考查調(diào)查對象是否為創(chuàng)業(yè)做了一些實踐性的準(zhǔn)備工作。

表2 創(chuàng)業(yè)實踐

（1）創(chuàng)業(yè)課程或者比賽。

調(diào)查顯示，參加過創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)或者創(chuàng)業(yè)競賽的比例很少，一方面是創(chuàng)業(yè)課程在高校還未普及，創(chuàng)業(yè)競賽的影響范圍也比較小；另一方面是因為部分同學(xué)認為，創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)競賽的實踐性不夠強，對自己創(chuàng)業(yè)的幫助不大。

（2）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

在有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)中，大部分都有過經(jīng)驗，這些經(jīng)驗大多是通過勤工儉學(xué)或者做小生意獲得，雖然獲利并不多，但是卻讓同學(xué)們嘗到了甜頭，更激發(fā)了對創(chuàng)業(yè)的熱情。

其中還有一小部分同學(xué)，在校期間就有了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，甚至已經(jīng)創(chuàng)業(yè)初見成效。對于他們而言，創(chuàng)業(yè)不再是紙上談兵，而是實實在在給他們帶來收益的途徑。

（3）創(chuàng)業(yè)政策。

國家和地方近幾年都出臺了一系列針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠和鼓勵政策，以引導(dǎo)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是對這些政策了解的同學(xué)并不多，至于利用這些政策的就更少了。

（4）自身優(yōu)勢資源。

該項調(diào)查內(nèi)容是為了了解被調(diào)查對象是否清楚自身有何優(yōu)勢資源，跟創(chuàng)業(yè)所需要的資源相比，自身又有何不足之處。通過與被調(diào)查對象的交流，大多數(shù)同學(xué)表示，資金、經(jīng)驗以及好的項目，是目前創(chuàng)業(yè)比較缺乏的。

三、調(diào)查結(jié)果綜述

1.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識和認可度有所提高。

綜合調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以及訪談結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對實施自主創(chuàng)業(yè)的認可度正在逐年提高，這說明隨著社會輿論的宣傳和政府對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的高度重視和政策支持，大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的認識已從思想上開始接納并逐步認可。在訪談中，有35%的人表示了對創(chuàng)業(yè)有興趣或者會考慮創(chuàng)業(yè)，但是這部分人中，已經(jīng)開始為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的只有10%，而73%的人則表示有此意愿，但是還是打算先就業(yè)，有了經(jīng)驗和積累之后再考慮創(chuàng)業(yè)。相比而言，男生比女生對創(chuàng)業(yè)的認可度高；理、工科學(xué)生比文、藝、體科學(xué)生認可度高；農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生認可度高。

隨著各種媒介對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的認識也在提高，創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生而言，不再是遙遠的傳說，而是身邊實實在在發(fā)生的，可以觸摸的現(xiàn)實。

2．創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足。

大學(xué)生長期待在校園里，對社會缺乏了解，對商場上的待人接物、為人處世方式不太習(xí)慣，缺乏必要的經(jīng)驗和技巧，在與生意合作伙伴應(yīng)酬方面往往會遇到困難，商場上所需經(jīng)歷的一系列繁瑣手續(xù)對其而言更是繁重的壓力。此外，大學(xué)生盡管有理想與抱負，但有部分人“眼高手低”，缺乏具體的市場開拓經(jīng)驗與相關(guān)的知識，也缺乏從職業(yè)的角度整和資源、實行管理的能力。

很多人的創(chuàng)業(yè)意愿都停留在理想階段，而并沒有為創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。雖然有部分學(xué)生有過類似創(chuàng)業(yè)的相關(guān)嘗試，但大多限于從事家教、商品推銷、擺地攤等社會兼職活動。對于真正的創(chuàng)辦公司，缺乏系統(tǒng)性的認識和經(jīng)驗。

3.抗壓能力差。

從小學(xué)到大學(xué)，十幾年的學(xué)校生活，相對風(fēng)平浪靜少有挫折，在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創(chuàng)業(yè)都會有風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)的同時即應(yīng)該有“風(fēng)險意識”，要能承受住風(fēng)險和失敗，能夠經(jīng)得起市場的錘煉。

被調(diào)查對象中，大多數(shù)對創(chuàng)業(yè)抱著比較樂觀的態(tài)度，認為自己如果創(chuàng)業(yè)，追求的是一次成功。對于創(chuàng)業(yè)成功后能獲得的物質(zhì)和精神的成就更為看重，而對于創(chuàng)業(yè)會遇到的困難挫折和失敗則認識不足。

創(chuàng)業(yè)者一次就成功的案例并不多，許多成功的創(chuàng)業(yè)者都經(jīng)歷過初創(chuàng)業(yè)的失敗，所以創(chuàng)業(yè)遇到挫折甚至失敗并不可怕，可怕的是受到一點挫折，一次失敗，就退縮和放棄。

[1]李曉峰，等.我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇[J].高等教育發(fā)展研究，2012，（2）.

[2]時佩芬.中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機問卷修訂[J].日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（1）.

責(zé)任編輯 周 剛

G64

A

1003-8477（2013）10-0190-03

梅琳（1980—），女，華中科技大學(xué)文華學(xué)院經(jīng)管學(xué)部工商管理系副主任，講師。袁若寧（1980—），女，湖北省成套招標(biāo)有限公司項目經(jīng)理，招標(biāo)師。

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