高玖靈

(湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育系 湖北武漢 430205)

1993年，中共中央國務(wù)院頒布的《中國教育改革與發(fā)展綱要》正式得出了“素質(zhì)教育”的命題。其目的之一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從主觀上引導(dǎo)并逐步改進(jìn)我國現(xiàn)有的教學(xué)體制及教學(xué)環(huán)境，真正使新一代中國學(xué)生德、智、體全面發(fā)展起來。教育要面向未來是鄧小平同志對(duì)教育功能的高度概括，“素質(zhì)教育”這一更為綜合深刻的要求，就越來越引起人們的重視。高等院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才?，F(xiàn)在世界上許多國家為適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展高度綜合的趨勢(shì)，針對(duì)教育脫離實(shí)際，專業(yè)劃分過細(xì)、過窄，學(xué)生知識(shí)單一，素質(zhì)不全面的狀況，由培養(yǎng)“專才”向培養(yǎng)“通才”方面轉(zhuǎn)化。目前，我國普通高校體育教學(xué)模式在今后發(fā)展中，要向著重視發(fā)展學(xué)生的綜合能力，重視引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，各種體育教學(xué)模式相互批評(píng)、競(jìng)爭(zhēng)、借鑒、共同發(fā)展等方向發(fā)展。在體育教學(xué)實(shí)踐與體育課理論研究的發(fā)展基礎(chǔ)上，高校體育教學(xué)中知識(shí)與能力的關(guān)系越來越密切。體育教學(xué)工作必須落實(shí)到提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量的基點(diǎn)上，只有掌握提高質(zhì)量的知識(shí)技能，才能有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力。在體育教學(xué)中，知識(shí)的傳授表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高和對(duì)體育基本知識(shí)的了解上，并且養(yǎng)成運(yùn)用能力，而能力的提高則表現(xiàn)在對(duì)運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力等?？傊?大學(xué)體育教育主要向?qū)W生傳授“一個(gè)理念，二個(gè)技能”即一個(gè)健身的理念和2種以上運(yùn)動(dòng)技能。使學(xué)生在校期間接受正確的體育觀的教育與鍛煉身體能力的培養(yǎng)，使他們深刻理解體育運(yùn)動(dòng)原理及鍛煉對(duì)人體短期和長(zhǎng)期的影響，使他們認(rèn)識(shí)到自己事業(yè)的成功有賴于身體的健康。這是指把體育鍛煉成為一種自學(xué)自愿的行動(dòng)，從而達(dá)到終身體育的目標(biāo)。如何安排大學(xué)體育的理論課與實(shí)踐課是眾多學(xué)者研究的課題。

表2 學(xué)生效果

表3 教師效果

1 目前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國高校的體育教學(xué)處于多種教學(xué)模式并存的局面，大大豐富了體育教學(xué)的理論與實(shí)踐的內(nèi)涵，促進(jìn)了體育教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方的改革，對(duì)全面提高體育教學(xué)質(zhì)量起到了非常的重作用。但是，至今體育教學(xué)模式中的體育理論和體育實(shí)踐研究還存在著一些問題，總體而言,我國公共體育課“重技術(shù)而輕理論”,“重技術(shù)”體育課主要向?qū)W生傳授某個(gè)體育項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù),使學(xué)生掌握此項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧和技能,如現(xiàn)在部分高校在體育教學(xué)中所采用的教學(xué)方法，依然是那么傳統(tǒng)的“講解—示范—練習(xí)—預(yù)防與糾錯(cuò)—鞏固與提高”模式進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體目的?！拜p理論”即輕視對(duì)大學(xué)生體育常識(shí)及體育文化方面的理論教育，忽略了大學(xué)生如何健身，怎么健身以及健身中出現(xiàn)一些體育生理反應(yīng)等體育知識(shí)方面的傳授?！爸丶夹g(shù)而輕理論”的體育教學(xué)模式，雖然能夠達(dá)到發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生參與適合自己發(fā)展水平的運(yùn)動(dòng)，但是于忽略了學(xué)生的自身需要，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行與健康相關(guān)聯(lián)的適能內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致目前的體育教學(xué)模式不能提高學(xué)生的健身意識(shí)，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。最終難以完成大學(xué)生在大學(xué)期間的“一個(gè)理念，二個(gè)技能”（即一個(gè)健身的理念和二種以上運(yùn)動(dòng)技能）教學(xué)任務(wù)。

2 實(shí)踐與理論的授課形式

體育教學(xué)中的改革是眾多學(xué)者研究的課題，如華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院郝金振《新課改背景下的大學(xué)體育教學(xué)》談到了“如何培養(yǎng)學(xué)生的健身興趣”。論述大學(xué)體育教學(xué)中要加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授；西安理工大學(xué)體育部殷春宇《試論高校體育與終身體育的接軌》闡明了大學(xué)體育要終身體育接軌，不能一味的向?qū)W生傳授技戰(zhàn)術(shù)，要傳授體育文化知識(shí)，形成自愿鍛煉的健身理念。昆明理工大學(xué)體育課部周廣瑩《新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革的思考》中談到改革現(xiàn)在單一教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提倡PPT教學(xué)，達(dá)到終身體育的目的等等。總之，眾多學(xué)者都同時(shí)談到要加強(qiáng)大學(xué)生體育理論文化的傳授。如何加強(qiáng)體育理論文化的授課，是眾多學(xué)者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。眾人皆知，大學(xué)體育課大部都是室外課，上專項(xiàng)技術(shù)課是主要，很少上體育理論課。部分高校一遇到雨天或雪天就不用上體育課，或若遇到大熱天氣可以提前下課。這樣就會(huì)直接引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對(duì)體育課程的不重視，最后結(jié)果是學(xué)?？垠w育教師課時(shí)或者打折課時(shí)及學(xué)生出勤率不高，最終嚴(yán)重的影響了大學(xué)體育在學(xué)校的地位。

如何解決這個(gè)矛盾，通過近2年的實(shí)驗(yàn)授課，這矛盾得已解決，而且效果非常好。體育實(shí)踐課和理論課可以同堂授課，前30min講體育理論專題，確定專題后要充分準(zhǔn)備，讓內(nèi)容真實(shí)且有趣，讓學(xué)生愛聽，歡笑中增長(zhǎng)體育文化知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感覺30min體育理論課太短，引導(dǎo)學(xué)生上體育課的積極性。后1min上體育實(shí)踐課。通過實(shí)踐證明1h體育實(shí)踐課學(xué)生時(shí)間夠用，還略有富余。同時(shí)也響應(yīng)了“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的體育口號(hào)。眾多學(xué)者質(zhì)疑，室外體育課遇到雨天或雪天及炎熱天如何上體育理論課問題，在這種天氣情況下，可以找一個(gè)能遮雨、雪、陽的固定地方進(jìn)行30min體育文化理論授課，同時(shí)也可以多個(gè)班教學(xué)一起共同學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，通過近2年的實(shí)踐證明是可行的，其效果得到學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

表1 體育理論專題

3 體育理論課內(nèi)容及控制

體育專項(xiàng)實(shí)踐課按學(xué)校正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，而體育理論文化課的內(nèi)容要多加推敲和斟酌。體育理論課的內(nèi)容專題直接關(guān)系到學(xué)生的對(duì)體育課的興趣和愛好，同是也關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育教師的評(píng)教（部分高校以學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)來衡量教師的教學(xué)質(zhì)量）。在最初做實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師自己定體育理論內(nèi)容，查閱大量資料，進(jìn)行整理及撰寫，最后形成講稿。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果并不理想。究其原因，體育教師準(zhǔn)備很充分，但是學(xué)生對(duì)這些專題不感興趣或太深。不得不通過再次改革，由學(xué)生來定體育理論專題，以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院（本校以女生居多，達(dá)70%）為例，學(xué)生開始擬定20個(gè)專題，能過多個(gè)班級(jí)學(xué)生選題表決統(tǒng)計(jì)，最終定下8個(gè)專題（見表1）。

從表1中示，“運(yùn)動(dòng)與減肥”學(xué)生的關(guān)注最高，這以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生結(jié)構(gòu)有關(guān)，其學(xué)校是以文科為主，學(xué)生有70%為女生，女生愛美，特別注重身材美。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們生活條件逐漸變好，學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)很好，容易長(zhǎng)胖。減肥成為女生的首要考慮的問題。通過2年探索與實(shí)踐,學(xué)生們減肥效果明顯，且上體育課的積極性提高了。有位體育教師通過長(zhǎng)期授課及實(shí)踐有了自己的一套獨(dú)特的減肥方法，且效果很好，深受女生喜愛，這位在學(xué)校還開設(shè)了一個(gè)專項(xiàng)收費(fèi)的“減肥班”，每期招收50名學(xué)員，期期爆滿，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益。

4 體育理論實(shí)踐同堂授課的效果

通過2學(xué)年即4學(xué)期的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上發(fā)生較大變化，主要從以下四方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究：出勤率、積極性、體育常識(shí)認(rèn)知度和學(xué)生評(píng)價(jià)教師率(見表2)。

“學(xué)生評(píng)價(jià)教師率”是學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，每年學(xué)生選課必須對(duì)上學(xué)期教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

出勤率、積極性、體育常識(shí)認(rèn)知度和學(xué)生評(píng)價(jià)教師率等四維度的研究雖然不能全面的了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是主要方面已經(jīng)得到較好驗(yàn)證，特別“學(xué)生評(píng)價(jià)教師率”對(duì)教師而言是極大的鼓舞，從而體育教學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

這種實(shí)踐性教學(xué)不但學(xué)生得了較大的進(jìn)步，教師也得到很大提升。通過近2年的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，體育教師在體育理論知識(shí)增長(zhǎng)上、體育科研論文撰寫上、體育課題申報(bào)上及校級(jí)授課大賽上等取得大的成就（見表3）。

體育理論的授課讓教師重新學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)也找到很多靈感。教師的科研水平得到很大的提高，科研產(chǎn)出也獲得很大的豐收。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課也得以重視，課時(shí)上不再打折或扣課時(shí)且乘1.1的系數(shù)，體育教師的經(jīng)濟(jì)收入都得較大提高。

5 結(jié)語

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐是理論的來源和基礎(chǔ)；理論對(duì)實(shí)踐具有反作用，正確的理論可以對(duì)實(shí)踐起積極作用。體育理論課和實(shí)踐不但能夠同堂授課，而且效果顯著，體育理論可以指導(dǎo)體育實(shí)踐，體育實(shí)踐可以豐富體育理論內(nèi)容，兩者相輔相成。體育理論的授課豐富了學(xué)生體育文化知識(shí)，增長(zhǎng)了體育教師的科研水平和授課技巧，同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定及獎(jiǎng)勵(lì)。

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