胡文飛

一、引 言

對(duì)用戶查閱現(xiàn)狀的調(diào)查既是詞典學(xué)研究的重要內(nèi)容，也是提高詞典編纂質(zhì)量、滿足用戶需求的有效手段之一。國(guó)內(nèi)外研究表明:用戶查閱現(xiàn)狀的研究已經(jīng)成為詞典學(xué)新的研究方向之一。事實(shí)上，詞典用戶調(diào)查的直接性、互動(dòng)性已經(jīng)使其成為詞典編纂者提高編纂質(zhì)量的有效途徑，這在詞典學(xué)界已經(jīng)得到了認(rèn)可并體現(xiàn)在相關(guān)研究中。

本文將以用戶研究的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以中國(guó)EFL英語(yǔ)學(xué)習(xí)者(廣義的中國(guó)漢英詞典用戶)為調(diào)查對(duì)象，通過實(shí)證研究，系統(tǒng)調(diào)查中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)漢英詞典的查閱現(xiàn)狀，以此為英語(yǔ)教學(xué)和詞典編纂提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和操作參考。

二、研究概述

對(duì)用戶的研究主要從人類處理信息的方法入手，通過特定的研究手段來再現(xiàn)用戶查閱詞典的認(rèn)知心理過程。本文以問卷調(diào)查的形式，通過對(duì)規(guī)模用戶群體(200人)的調(diào)查，探悉中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)漢英詞典及其釋義的深層次需求。

1．研究目的和方法

結(jié)合中國(guó)用戶的特征和本研究的客觀需要，本調(diào)查主要圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行:

① 中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者查閱漢英詞典的習(xí)慣有何特征?

② 中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)目前漢英詞典動(dòng)詞釋義的態(tài)度如何?

③ 中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者漢英詞典的查閱現(xiàn)狀對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)和詞典編纂有何啟示?

問卷是一種廣泛使用的研究手段，對(duì)問卷調(diào)查的理論研究以及實(shí)證分析都充分證明了問卷在雙語(yǔ)詞典研究中的有效性。為了多視角、全方位地描述中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)漢英詞典的查閱現(xiàn)狀，本文對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行了范疇化歸類(包括用戶基本狀況、查閱習(xí)慣、對(duì)動(dòng)詞釋義的態(tài)度)，并通過描述分析(descriptive analysis)和對(duì)比分析(contrastive analysis)的方法進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。描述能客觀再現(xiàn)，而對(duì)比則能尋幽探微。

2．調(diào)查對(duì)象和工具

本研究的191名受調(diào)查者分別來自廣東某大學(xué)和廣東某學(xué)院的五個(gè)自然班，專業(yè)為英語(yǔ)(三個(gè)班)和國(guó)際貿(mào)易(兩個(gè)班)。他們都具有相同的母語(yǔ)背景，都有八到十年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，英語(yǔ)成績(jī)都處于中上等水平。同時(shí)，鑒于英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的差異性，本文在對(duì)象選擇上將兼顧這兩個(gè)群體(每一群體選約一百名調(diào)查對(duì)象)。在測(cè)試過程中，九名學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因沒能完成調(diào)查，因而最終進(jìn)入分析的有效數(shù)據(jù)為191份(其中英語(yǔ)專業(yè)97份、非英語(yǔ)專業(yè)94份)。

本研究的調(diào)查工具為自制問卷，問卷形式和內(nèi)容都是獨(dú)立設(shè)計(jì)的。為保證問卷的信度、效度并利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，該問卷特別強(qiáng)化了以下幾方面:

① 采用無記名形式，這樣用戶對(duì)一些敏感問題敢于直言，所以能得到更真實(shí)、可信的數(shù)據(jù)。

② 在問卷的內(nèi)容分配上，所設(shè)計(jì)的十個(gè)問題涉及用戶的查閱習(xí)慣、對(duì)漢英詞典釋義的態(tài)度等方面。此外，這十個(gè)問題既涉及漢英詞典釋義的整體結(jié)構(gòu)，也涉及動(dòng)詞釋義［1］的微觀成分，因此內(nèi)容比較全面。

③ 在問題的設(shè)計(jì)上，本文采用結(jié)構(gòu)化問卷［2］，以選擇項(xiàng)的形式將用戶可能的回答逐一列出。同時(shí)，為保證問卷的相對(duì)開放性，作者對(duì)部分問題(共有六個(gè))提供了開放靈活的選擇項(xiàng)，如“其他(請(qǐng)注明)”。

④ 為了定量研究的統(tǒng)計(jì)需要，本文對(duì)部分非描述性問題的選項(xiàng)采用五階段的里克特等級(jí)量表(Likert scale)評(píng)價(jià)模式，即五級(jí)評(píng)分法。里克特等級(jí)量表是一種定距量表，它收集的數(shù)據(jù)可以借助統(tǒng)計(jì)軟件(如SPSS)進(jìn)行各種參數(shù)和非參數(shù)檢驗(yàn)，以此來挖掘量表所反映的深層信息。在利用里克特等級(jí)量表對(duì)用戶的選擇進(jìn)行數(shù)值轉(zhuǎn)換時(shí)，本文將遵照國(guó)際慣例并結(jié)合本研究實(shí)踐，按程度由高到低將對(duì)應(yīng)的選擇項(xiàng)分別轉(zhuǎn)換為數(shù)值“5、4、3、2、1”。如在統(tǒng)計(jì)“用戶的使用頻率”時(shí)，本文將選擇項(xiàng)“很頻繁、頻繁、一般、很少用、從不”分別轉(zhuǎn)換為數(shù)值“5、4、3、2、1”。

3．調(diào)查過程與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

所有調(diào)查均隨堂進(jìn)行，并且在一周之內(nèi)完成全部調(diào)查。為了獲取準(zhǔn)確、可靠的信息，真實(shí)反映用戶的查閱現(xiàn)狀，負(fù)責(zé)調(diào)查的教師在調(diào)查前需要向用戶講解一些術(shù)語(yǔ)，如對(duì)等詞、語(yǔ)用說明、標(biāo)注等，并全面解答測(cè)試過程中的疑惑。

對(duì)于數(shù)據(jù)，本文將立足于客觀描述和對(duì)比分析兩大原則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。一方面，本文將對(duì)用戶的查閱習(xí)慣、對(duì)漢英詞典動(dòng)詞釋義的態(tài)度進(jìn)行概括描述，以此探悉其查閱現(xiàn)狀。另一方面，本文將對(duì)英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶的查閱習(xí)慣、對(duì)動(dòng)詞釋義所持態(tài)度等進(jìn)行對(duì)比分析，表述共性、凸顯其差異性。

三、結(jié)果與討論

分析用戶的查閱習(xí)慣，對(duì)于了解詞典用戶技能、全面反映用戶的查閱現(xiàn)狀意義重大。立足于漢英詞典的釋義特征和中國(guó)用戶的查閱心理，本文將從查閱目的、查閱內(nèi)容、查閱策略以及對(duì)動(dòng)詞釋義的態(tài)度等方面來分析用戶的查閱習(xí)慣。

1．用戶的查閱目的

表1 用戶查閱目的統(tǒng)計(jì)表

問卷結(jié)果(見表1)顯示，總體而言，多數(shù)用戶(占59．7%)利用漢英詞典進(jìn)行漢英翻譯與寫作，雖然也有部分例外(26．7%的人只用于漢英翻譯而7．3%的人只用于英語(yǔ)寫作，甚至還有極個(gè)別的將其用于對(duì)話等)。此外，英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)用戶在查閱目的方面也表現(xiàn)出相似性(選擇比例都從漢英翻譯與寫作、漢英翻譯、英語(yǔ)寫作到對(duì)話遞減)。

表1的結(jié)果表明，中國(guó)用戶對(duì)漢英詞典的查閱目的非常明確，這對(duì)目前的詞典學(xué)與二語(yǔ)教學(xué)有著積極的意義。一方面，中國(guó)用戶對(duì)漢英詞典查閱目的的明確定位充分反映了用戶對(duì)漢英詞典的功能、用途以及類型劃分等詞典基礎(chǔ)知識(shí)不斷豐富和提高，這也反映了中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，他們明確漢英詞典能幫助自己提高英語(yǔ)產(chǎn)出能力。另一方面，這種查閱目的也是不斷向用戶普及詞典知識(shí)所取得的效果。這也為未來的詞典學(xué)間接指明了方向，即著力加強(qiáng)對(duì)用戶的研究，通過對(duì)用戶的系統(tǒng)分析，從用戶角度為詞典編纂提供方向。

2．用戶的查閱內(nèi)容

表2 用戶查閱內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

問卷結(jié)果(見表2)顯示，就用戶查閱的內(nèi)容而言，約有超過50%的用戶希望獲得對(duì)應(yīng)詞的用法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用說明以及對(duì)應(yīng)詞的同義辨析，此外約45%的用戶希望獲得拼寫和詞類方面的知識(shí)。在英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶中，這種多元化意向表現(xiàn)出一定的差異。一方面，在非英語(yǔ)專業(yè)用戶中，超過60%的被調(diào)查者希望獲得用法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用說明方面的信息，而在英語(yǔ)專業(yè)中，這種意向增加到了用法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用說明和對(duì)應(yīng)詞區(qū)別等三方面。另一方面，在非英語(yǔ)專業(yè)用戶中，對(duì)于所需信息，調(diào)查者選擇比例最低的是詞類，而在英語(yǔ)專業(yè)中則變?yōu)槠磳憽?/p>

表2表明，中國(guó)用戶對(duì)漢英詞典內(nèi)容的查閱表現(xiàn)出多元化和系統(tǒng)化特征，集中關(guān)注目的語(yǔ)詞的生成性詞匯知識(shí)。多數(shù)用戶希望獲得對(duì)應(yīng)詞的用法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用說明以及對(duì)應(yīng)詞的區(qū)別等信息。這種多元化的查詢需求再次表明，單一、離散的對(duì)應(yīng)詞難以滿足用戶的生成性需求，畢竟，生成性詞典以培養(yǎng)用戶的學(xué)習(xí)自主性(autonomy)為基本目的，并積極激勵(lì)用戶在使用特定語(yǔ)詞之前驗(yàn)證其用法、掌握其搭配聯(lián)接模式(Wiegand 1984:13—30)。此外，隨著習(xí)得的深入，用戶的生成性需求不斷豐富并系統(tǒng)化，它在客觀上要求以句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義框架和語(yǔ)用潛勢(shì)為內(nèi)核，在漢英詞典微觀結(jié)構(gòu)內(nèi)建立系統(tǒng)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，多角度地表征語(yǔ)詞的各種意義屬性。

3．用戶的查閱策略

關(guān)于用戶的查閱策略，本文將立足于詞典類型選擇、對(duì)應(yīng)詞篩選以及對(duì)陌生對(duì)應(yīng)詞的處理等方面進(jìn)行分析。

(1)翻譯或?qū)懽鬟^程中的詞典選擇

表3 翻譯或?qū)懽鬟^程中的詞典選擇

表3表明，在實(shí)際的翻譯或?qū)懽鬟^程中，相對(duì)而言，多數(shù)用戶(54．2%)習(xí)慣于使用英漢雙解詞典，而使用漢英詞典的用戶相對(duì)較少(32．7%)。由此可見，由于種種原因，漢英詞典在中國(guó)用戶的學(xué)習(xí)(尤其是文本生成活動(dòng))中已居于邊緣地帶。

以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在翻譯或?qū)懽鬟^程中用戶對(duì)詞典選擇更加務(wù)實(shí)?！霸~典的作用就是為查詞典的人服務(wù)”(Gove 1967:5—7)，查閱漢英詞典在根本上是服務(wù)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本需求的。由此可見，隨著詞典知識(shí)的普及和用戶對(duì)詞典了解的深入，中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者逐漸將漢英詞典融入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的目的性和自主性。

(2)對(duì)應(yīng)詞的選擇

在分析用戶關(guān)于對(duì)應(yīng)詞的選擇傾向時(shí)，筆者將立足于兩方面:多個(gè)對(duì)應(yīng)詞的篩選和陌生對(duì)應(yīng)詞的處理。

首先，豐富的英語(yǔ)詞匯使詞典編纂者習(xí)慣于在釋義過程中提供多個(gè)對(duì)應(yīng)詞，因此科學(xué)、合理地選擇對(duì)應(yīng)詞是至關(guān)重要的。

表4 漢英詞典查閱過程中的對(duì)應(yīng)詞篩選

表4表明，對(duì)于漢英詞典所提供的多個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，多數(shù)用戶(約61．3%)表示他們會(huì)“將整個(gè)詞條閱讀完并綜合例句做出選擇”，還有一些用戶(23%)表示會(huì)“查閱英英詞典或英漢雙解詞典來挑選最合適的詞語(yǔ)”。當(dāng)然，這種選擇在不同專業(yè)群體中也是有差異的，在非英語(yǔ)專業(yè)用戶中，排列第二的選項(xiàng)為“選擇熟悉的”(約占21．3%)，而英語(yǔ)專業(yè)用戶則將“查閱英英或英漢詞典來選擇最合適的”列為第二選項(xiàng)(約占32%)。

其次，由于所掌握的英語(yǔ)詞匯有限，中國(guó)用戶在漢英詞典的查閱過程中常常遇到陌生的對(duì)應(yīng)詞，所以了解他們對(duì)陌生對(duì)應(yīng)詞的處理方法對(duì)漢英詞典編纂也有重大意義。

表5 漢英詞典查閱過程中對(duì)陌生詞的選擇

表5顯示，對(duì)于陌生的英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞，多數(shù)用戶(約59．2%)首先會(huì)查閱英漢詞典了解意義，其次再“選擇有點(diǎn)印象的那個(gè)”(約占總數(shù)的34%)。就用戶而言，這種選擇傾向的排序在英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶中完全一致，只是英語(yǔ)專業(yè)用戶選擇“查閱英漢詞典”的比例(68%)大大高于非英語(yǔ)專業(yè)用戶(50%)，而非英語(yǔ)專業(yè)用戶選擇“有點(diǎn)印象的詞”的比例(41．5%)則大大高于英語(yǔ)專業(yè)用戶(26．8%)。

表4和表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，中國(guó)用戶在漢英詞典的查閱過程中目的性和自主性較強(qiáng)，但也表現(xiàn)出主體差異性:

① 中國(guó)用戶在查閱漢英詞典時(shí)目的性和自主性較強(qiáng)。用戶查閱漢英詞典，其目的在于檢索并正確掌握特定的對(duì)應(yīng)表達(dá)式，因?yàn)殡p語(yǔ)詞典“通常應(yīng)該是積極型，其使命在于幫助用戶了解采用外語(yǔ)中什么樣的手段來表達(dá)自己的思想”(黃建華1987)。這種“查閱旨在輸出”的動(dòng)機(jī)使用戶在檢索過程中積極、主動(dòng)地對(duì)各類語(yǔ)言信息(包括例句、標(biāo)注等)進(jìn)行甄別、篩選，并獨(dú)立自主地進(jìn)行深入分析，以尋找最適合的對(duì)應(yīng)詞。

② 不同專業(yè)群體在對(duì)應(yīng)詞的選擇方面表現(xiàn)出一定的差異性，其原因在于不同用戶對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性存有認(rèn)識(shí)差異。英語(yǔ)專業(yè)用戶深知詞匯的細(xì)微差異可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)義的完全偏離，因此在對(duì)應(yīng)詞的選擇方面更謹(jǐn)慎、理性，故對(duì)直覺、印象常常會(huì)進(jìn)一步求證，少盲從。而非英語(yǔ)專業(yè)用戶由于時(shí)間緊、任務(wù)重，因此在對(duì)應(yīng)詞選擇上更粗放、感性，所以不少用戶會(huì)選擇“有點(diǎn)印象或比較熟悉的對(duì)應(yīng)詞”。

4．用戶對(duì)漢英詞典的動(dòng)詞釋義的態(tài)度

釋義是詞典信息結(jié)構(gòu)的核心，因此深入分析用戶對(duì)當(dāng)前漢英詞典釋義的態(tài)度能幫助編者深入了解用戶需求，強(qiáng)化詞典交際功能，從本質(zhì)上提高詞典編纂質(zhì)量。由于本文的研究對(duì)象為動(dòng)詞，所以在涉及用戶的釋義態(tài)度時(shí)，我們的問卷內(nèi)容也主要圍繞動(dòng)詞設(shè)計(jì)。

(1)描述性統(tǒng)計(jì)

關(guān)于中國(guó)用戶對(duì)漢英詞典動(dòng)詞釋義的態(tài)度，表6的數(shù)據(jù)表明:

在詞類標(biāo)注方面，中國(guó)學(xué)習(xí)者(包括英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶)中的多數(shù)(約95．3%)認(rèn)為在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中增加詞類標(biāo)注是有必要的(其中有35．1%的用戶認(rèn)為很有必要)。事實(shí)上，對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行及物和不及物的區(qū)分也是非常重要的，這對(duì)非母語(yǔ)用戶意義更為重大。這種對(duì)詞類標(biāo)注的支持率在英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中也表現(xiàn)出一定的差異性:非英語(yǔ)專業(yè)用戶中選擇“很有必要”對(duì)漢英詞典動(dòng)詞進(jìn)行詞類標(biāo)注的比例(29．8%)明顯低于英語(yǔ)專業(yè)用戶的比例(40．2%)。

在用法標(biāo)注方面，多數(shù)用戶(約95．3%)建議在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中增加用法標(biāo)注(其中有45%的用戶認(rèn)為“很有必要”)。事實(shí)上，這種支持“用法標(biāo)注”的意向在英語(yǔ)專業(yè)用戶中表現(xiàn)得更為明顯。沒有人明確反對(duì)在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中進(jìn)行用法標(biāo)注。

在例證方面，就用戶整體而言，94．8%的用戶贊同在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中提供例證(其中有35．1%的用戶認(rèn)為“很有必要”)。在同義辨析方面，雖然未明確表態(tài)(選擇“無所謂”的占11%)的用戶比例略有上升，但就整體而言，仍然有85．3%的中國(guó)學(xué)習(xí)者建議在漢英詞典的動(dòng)詞釋義中增加同義辨析內(nèi)容。

關(guān)于語(yǔ)用說明，數(shù)據(jù)顯示更為清晰?？傮w而言，中國(guó)學(xué)習(xí)者中多數(shù)用戶(88．5%)支持在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中增加語(yǔ)用說明。在英語(yǔ)專業(yè)用戶群體中，90．7%的用戶認(rèn)為給英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞提供語(yǔ)用說明是有必要的，沒有人明確表示反對(duì)。

表6的數(shù)據(jù)表明，中國(guó)用戶迫切希望在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中設(shè)置詞類、用法標(biāo)注，并提供例證、同義辨析和語(yǔ)用說明。一方面，隨著用戶參與意識(shí)的增強(qiáng)和詞典評(píng)價(jià)體系的不斷完善，釋義內(nèi)容的系統(tǒng)化和多元化已經(jīng)成為用戶新的關(guān)注焦點(diǎn)，畢竟“詞典作為自然詞匯語(yǔ)言系統(tǒng)的載體，應(yīng)該能夠滿足詞典使用者培養(yǎng)詞匯能力的認(rèn)知需要”(魏向清2005)。另一方面，隨著英語(yǔ)水平的提高，用戶更希望在漢英詞典中增加積極性詞匯知識(shí)，以便更好地滿足二語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)目的語(yǔ)生成性詞匯知識(shí)的需求。中國(guó)用戶查閱漢英詞典大都基于編碼需要，所以編碼方面的信息在詞典編纂中應(yīng)該占有相當(dāng)重要的比重。

(2)基于里克特等級(jí)量表的對(duì)比分析

在數(shù)據(jù)處理中，我們將依據(jù)里克特等級(jí)量表的評(píng)分方法，把中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)漢英詞典動(dòng)詞釋義內(nèi)容的態(tài)度轉(zhuǎn)換為數(shù)值，并對(duì)各構(gòu)成因子進(jìn)行均值對(duì)比(見圖1)。

圖1 用戶對(duì)動(dòng)詞釋義內(nèi)容的態(tài)度:基于里克特等級(jí)量表的數(shù)值對(duì)比

圖1的各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明:

① 各構(gòu)成因子的均值都高于“4”(即在量級(jí)上高于“有必要”)，由此說明就用戶整體而言，他們認(rèn)為“有必要”在漢英詞典動(dòng)詞的釋義中標(biāo)注詞類、用法，并提供例證、同義辨析和語(yǔ)用說明。其中，用戶對(duì)“標(biāo)注用法”要求最為強(qiáng)烈，而同義辨析和語(yǔ)用說明要求最弱。

② 英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶對(duì)漢英詞典動(dòng)詞的釋義內(nèi)容既有相似性也有一定的差異性。在“標(biāo)注用法”和“標(biāo)注詞類”兩方面，英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶幾乎沒有差異，但在提供例證、同義辨析和語(yǔ)用說明等三方面略有差異，英語(yǔ)專業(yè)用戶的均值略高于非英語(yǔ)專業(yè)用戶。這表明，在提供例證、同義辨析和語(yǔ)用說明等三方面，英語(yǔ)專業(yè)用戶比非英語(yǔ)專業(yè)用戶愿望更強(qiáng)烈。

不同類型的用戶對(duì)漢英詞典動(dòng)詞釋義內(nèi)容的態(tài)度表現(xiàn)出這種差異性，原因可能是:

① 目的語(yǔ)詞的用法(包括搭配和論元結(jié)構(gòu))是中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者的難點(diǎn)，是輸出過程中的弱項(xiàng)，因此錯(cuò)誤偏多。搭配和論元結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的普遍性和嚴(yán)重性使中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者以務(wù)實(shí)的態(tài)度來審視當(dāng)前的詞典釋義，并提出意見。由此可見，用戶的這種態(tài)度是他們盼望改善釋義質(zhì)量，進(jìn)而提高查閱效果之真實(shí)、客觀的反映。此外，詞典學(xué)界也意識(shí)到提供目的語(yǔ)詞的生成性詞匯知識(shí)的重要性，正如姚小平(2002:141—145)所言“在漢英詞典中提供語(yǔ)法信息已成為趨勢(shì)”。換言之，用戶的現(xiàn)實(shí)需求和詞典學(xué)家的高度重視，使目的語(yǔ)詞的生成性詞匯知識(shí)成為中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者(包括英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)群體)關(guān)注的焦點(diǎn)，成為漢英詞典首要的查閱目的。

② 英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)用戶在交際愉悅感、交際參與度以及學(xué)習(xí)自主性等多方面差異顯著(彭世勇2007:171—176)，因此對(duì)語(yǔ)言的生成性需求，以及輸出過程中表述精確度的要求也略有區(qū)別。整體而言，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)詞的交際語(yǔ)境、標(biāo)記性語(yǔ)義和語(yǔ)用特征更為關(guān)注，所以對(duì)語(yǔ)詞的釋義廣度和深度要求更高。

四、結(jié)論與啟示

通過對(duì)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者查閱現(xiàn)狀的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其查閱策略和查閱需求表現(xiàn)出自主性和生成性特征。

首先，中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)漢英詞典的查閱是基于自主性學(xué)習(xí)需求。從表1、表3和表5中我們不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)對(duì)應(yīng)詞的篩選和陌生詞的選擇表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性特征，積極獲取有用的語(yǔ)言知識(shí)。這對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)極具啟發(fā)意義。一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多使用積極型漢英詞典，并通過知識(shí)融會(huì)或信息加工，強(qiáng)化各釋義組構(gòu)成分間的關(guān)聯(lián)性，弱化其離散性。單一、離散的釋義成分難以構(gòu)建完整的語(yǔ)言圖式、知識(shí)圖式和網(wǎng)絡(luò)圖式，因此不利于中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者生成正確的句子。而對(duì)漢英詞典的篩選或?qū)υ~典信息的整合有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者不同認(rèn)知域跨空間的映射和語(yǔ)義整合，有利于增強(qiáng)釋義組構(gòu)成分的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。此外，積極的語(yǔ)義表征系統(tǒng)有利于通過完整的框架映射，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)詞語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的完型表征，以此增加中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者的可理解性輸入，進(jìn)而提高二語(yǔ)的生成能力。另一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者在漢英詞典的查閱過程中，主動(dòng)探尋詞典的宏觀、微觀和中觀結(jié)構(gòu)信息，強(qiáng)化信息組構(gòu)和加工能力，有效構(gòu)建復(fù)合的詞匯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。漢英詞典不僅是“查詢對(duì)應(yīng)表達(dá)式”的工具書，它也是自主學(xué)習(xí)的參考書。因此，中國(guó)學(xué)習(xí)者應(yīng)主動(dòng)獲取有效的目的語(yǔ)表達(dá)方式，通過語(yǔ)義合成和信息加工，有效增強(qiáng)大腦中信息表征體的寬度和深度，并與心理詞庫(kù)形成多處交匯，以此延伸信息接觸面，進(jìn)而形成多層面的信息啟動(dòng)節(jié)點(diǎn)。而信息啟動(dòng)節(jié)點(diǎn)的擴(kuò)延有助于用戶形成更豐富的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)體系，有利于提高記憶質(zhì)量和儲(chǔ)存效果，進(jìn)而增強(qiáng)二語(yǔ)習(xí)得的廣度，并提高目的語(yǔ)詞的生成能力。

其次，中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者對(duì)漢英詞典的查閱以增強(qiáng)生成能力為主。從表2、表4和表6中，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者希望獲得積極性詞匯知識(shí)，以此增強(qiáng)目的語(yǔ)詞的生成效果。這對(duì)未來漢英詞典的編纂也極具指導(dǎo)意義。一方面，積極型漢英詞典應(yīng)通過多維的表征形式實(shí)現(xiàn)對(duì)特定語(yǔ)詞的全息表征。多維表征模式強(qiáng)調(diào)對(duì)源語(yǔ)詞的系統(tǒng)表征，將釋義看作是對(duì)各圖式結(jié)構(gòu)(包括語(yǔ)言圖式、知識(shí)圖式和網(wǎng)絡(luò)圖式)的多維映射和對(duì)交際模式的等值轉(zhuǎn)換，以此從根本上順應(yīng)詞匯組織的系統(tǒng)性表征需求。另一方面，未來的漢英詞典應(yīng)以“相融性”結(jié)構(gòu)模式再現(xiàn)對(duì)應(yīng)詞匯的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。詞匯“相融性”(lexical compatibility)主要通過橫組合(syntagmatic)和縱聚合(paradigmatic)關(guān)系來揭示詞匯的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(Piotrowski 1990:277—286)。在漢英詞典中，標(biāo)注目的語(yǔ)詞的詞類、用法，并提供例證、同義辨析和語(yǔ)用說明能從根本上強(qiáng)化目的語(yǔ)詞的相融性，有利于用戶形成科學(xué)的表征體系。

附 注

［1］本文選擇動(dòng)詞，主要是因?yàn)樵谠~典釋義中，“動(dòng)詞通常被看作是釋義中難度最大的詞匯，這在一定程度上是因?yàn)閯?dòng)詞與動(dòng)作對(duì)象之間的復(fù)雜關(guān)系”(Landau 2001:141)。

［2］結(jié)構(gòu)化問卷指“不需要被調(diào)查者自己填寫內(nèi)容，只在所提供的選項(xiàng)中打勾”的問卷。(劉潤(rùn)清2002)

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