吳 華，劉保光，劉建華，耿 娟，賀秀媛，張君濤，仝宗喜

(1.河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 牧醫(yī)工程學(xué)院，河南 鄭州 450002；2.西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畜牧獸醫(yī)系，西藏 拉薩 850030)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)課程教育已成為現(xiàn)代高等教育的途徑之一，并在迅速發(fā)展。國內(nèi)各高校都在積極使用建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)力度逐步加大，使得網(wǎng)絡(luò)課程涉及各個學(xué)科領(lǐng)域，尤其農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域[1]。在獸醫(yī)學(xué)科方面，動物中毒病學(xué)是動物醫(yī)學(xué)、動物性食品衛(wèi)生及動物檢驗檢疫等相關(guān)專業(yè)的一門極其重要的專業(yè)課程，該課程是在學(xué)習(xí)了動物解剖學(xué)、動物生理生化、動物病理學(xué)、動物藥理學(xué)等基礎(chǔ)課程之后而開設(shè)的一門專業(yè)課程，又是臨床獸醫(yī)學(xué)科必需學(xué)習(xí)的核心課程，其理論性和實踐性極強[2]。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要資源，它能夠提供較好的學(xué)習(xí)界面及圖文聲像并茂的綜合感官刺激。對動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)，要按照本學(xué)科的知識體系及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，對多種教育資源進行綜合集成。因此，開發(fā)和建設(shè)動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程對提高動物中毒病學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。

1 網(wǎng)絡(luò)課程的定義與特點

目前，網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要資源，在多個學(xué)科，尤其在農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，扮演著重要的角色，發(fā)揮了重要的作用。所謂的網(wǎng)絡(luò)課程是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)下，整合課程資源，通過網(wǎng)絡(luò)途徑實現(xiàn)的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式的課程，是為實現(xiàn)某一學(xué)科課程教學(xué)目標而設(shè)計的[3]。

動物中毒病學(xué)與社會實踐、學(xué)生動手操作密切相連，而在書本教材中單調(diào)的文字描述和一些簡單的圖形并不能達到學(xué)習(xí)的要求。相反，動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程包含了豐富的內(nèi)容，可以利用靈活的圖形、視頻等表達形式與文字結(jié)合起來，對教學(xué)具有良好的互動性，比較形象直觀，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有利的條件。因此，網(wǎng)絡(luò)課程具有互動性強、感官效果良好、方便靈活、網(wǎng)絡(luò)頁面快速跳動、可擴展性強等一系列特點。

2 教學(xué)目標與教學(xué)特色

動物中毒病學(xué)作為臨床獸醫(yī)學(xué)科重要的一門專業(yè)課程，其理論性和實踐性極強，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標是通過與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及提出問題、分析問題、解決問題的能力；通過網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富的特點，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐操作能力；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)建設(shè)內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力、主動學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的終極目標是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，不同于傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，而在于突出教學(xué)的實效性較高、教學(xué)的內(nèi)容較豐富、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較強、學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力較強等。教學(xué)特色主要表現(xiàn)在以下幾點：(1)網(wǎng)絡(luò)課程包含的內(nèi)容豐富，可以穿插圖片、動畫、視頻等內(nèi)容；(2)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的實際動手操作能力；(3)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；(4)網(wǎng)絡(luò)課程突出章節(jié)間的重難點，其教學(xué)效果在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面。

通過對動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，對促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

3 網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)思路

動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)思路，要基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)特色，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的雙重作用。動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程要以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院《動物中毒病學(xué)》的教學(xué)大綱為依據(jù)，以國內(nèi)高等農(nóng)業(yè)院校使用的《動物中毒病學(xué)》教材為參考，以動物醫(yī)學(xué)、動物性食品安全檢驗等專業(yè)的學(xué)生為主要學(xué)習(xí)對象進行編寫，合理科學(xué)的開發(fā)建設(shè)動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。針對動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)建設(shè)思路，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在，要以學(xué)生為中心的基本原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才。

4 網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)及模塊開發(fā)與建設(shè)

動物中毒病學(xué)實踐性較強，涉及的理論知識也較多。為顯示網(wǎng)絡(luò)課程包含內(nèi)容豐富、覆蓋面大的特點，我們在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)建設(shè)中，對課程的內(nèi)容進行了周密的安排，完全能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。因此，動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的體系結(jié)構(gòu)及模塊，應(yīng)該包括課程信息、學(xué)習(xí)資源、討論交流、學(xué)習(xí)測評、其它信息等。

4.1 課程信息模塊

課程信息模塊主要包括課程信息和教師信息。課程信息主要包括動物中毒病學(xué)課程的教學(xué)計劃、教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、章節(jié)相關(guān)知識點、參考資料及教師簡介等。教師信息主要介紹擔(dān)任動物中毒病學(xué)課程所有任課教師的姓名、職稱、研究方向、取得的教學(xué)科研成果等。教學(xué)隊伍的介紹，旨在為學(xué)生在選課時選擇適合自己學(xué)習(xí)的教學(xué)老師，另外，學(xué)生對教學(xué)老師選擇率的高低還可不斷激勵教師們的教學(xué)和科研能力[4]，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)水平持續(xù)提升。

4.2 學(xué)習(xí)資源模塊

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源模塊是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)建設(shè)的主體，動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源包括網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、電子講稿、講課視頻等，這些內(nèi)容均為教師授課的主要資源。教師在授課過程中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、相關(guān)圖片、視頻、案例、光盤、課程相關(guān)網(wǎng)站等多媒體資源進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，達到自主學(xué)習(xí)的目的。授課教師結(jié)合這些豐富的多媒體資源，使得教學(xué)工作在具有豐富性和多樣性的水平上得以順利實現(xiàn)。

4.3 討論交流模塊

在傳統(tǒng)的動物中毒病學(xué)教學(xué)過程中，因時間因素或個人性格因素使得師生在教學(xué)問題上存在一定的交流障礙。課程討論交流模塊是一個專門為學(xué)生答疑、解決障礙的服務(wù)平臺。該模塊主要用于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，學(xué)生通過服務(wù)平臺提出問題，教師針對具體問題作答[5]。同時，在討論交流模塊中還可設(shè)置智能答疑系統(tǒng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中存在的問題可通過該系統(tǒng)得到答案，以減少教師的答疑工作量[6]。同時，還可在討論交流模塊針對某一專題進行討論交流或留言，問題或留言可由老師或?qū)W生提出，在老師的啟發(fā)下組織學(xué)生討論或留言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過設(shè)置討論交流模塊，可以提高教師的授課質(zhì)量，促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

4.4 學(xué)習(xí)測評模塊

針對動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)，在學(xué)習(xí)測評模塊設(shè)置網(wǎng)上作業(yè)，要求每一章節(jié)都要有思考題，由學(xué)生獨立完成，完成后網(wǎng)上提交，教師在網(wǎng)上進行批改[7]。

此外，還可以在學(xué)習(xí)測評模塊組織相關(guān)知識試題設(shè)置試題形成試題庫，試題庫題目包括名詞解釋、選擇題、填空題、判斷題、簡答題、問答題等。教師布置的作業(yè)可以從試題庫中產(chǎn)生，課后作業(yè)在網(wǎng)上公布，教師批閱后，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找作業(yè)的答案。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)測評，大多靠課后在作業(yè)本上完成作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)課程中設(shè)置作業(yè)提交系統(tǒng)后，教師可隨機布置作業(yè)，學(xué)生完成后提交管理系統(tǒng)，教師就可隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的掌握情況。如果學(xué)生想檢測自己學(xué)習(xí)的效果，那么進入試題庫，完成試題提交后，系統(tǒng)自動給出答案及作業(yè)成績，為學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果進行快速檢驗和評價[8]。

4.5 其它信息模塊

動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的模塊開發(fā)建設(shè)，還應(yīng)包括與動物中毒病學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)論文、最新前沿信息、相關(guān)的案例分析、實驗教學(xué)內(nèi)容、視頻信息、模擬實驗室信息、相關(guān)網(wǎng)站等相關(guān)信息。開發(fā)建設(shè)這些模塊的作用在于開闊學(xué)生視野，擴大知識范圍，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

5 小 結(jié)

動物中毒病學(xué)作為臨床獸醫(yī)學(xué)科一門專業(yè)課程，其實踐性很強。我們通過對動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)，不僅大大豐富了課程內(nèi)容，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，擴寬了學(xué)生的視野和知識面。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我們堅信，只要我們對動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不斷完善，并積極優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享機制[9]，就能夠使網(wǎng)絡(luò)課程最大限度地發(fā)揮其效能，促使動物中毒病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程跨越式發(fā)展。

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