孔祥梅

（長白山職業(yè)技術學院，吉林 白山 134000）

當今世界是一個經濟全球化的時代，正確地認識國情，了解世界，把握國家與地區(qū)間的關系成為必需。學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)已引起國內外地理教育界的極大關注。對于高職學校教育而言，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)、提高學生的地理意識和能力就迫在眉睫。在近幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)一些高職學生缺乏必要的地理素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為，對地理常識了解甚少，對地理方位辨別不清，不能正確理解資源、環(huán)境和發(fā)展之間關系，不能利用實用地理知識、可持續(xù)發(fā)展的觀念分析解決問題，不能應對人類的生存和發(fā)展存在諸多挑戰(zhàn)等。高職學生地理素養(yǎng)不高，不利于高職學生成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的復合型人才。對此，研究提高高職學生必備的地理素養(yǎng)已是必然。

一、高職學生必備的地理知識與技能

高職學生要掌握必要地理知識的素養(yǎng)。地理知識素養(yǎng)是指現(xiàn)代公民必須學習和掌握的現(xiàn)代地理科學的基本知識，高職學生要學會運用地理技能的素養(yǎng)。如旅游專業(yè)學生“解釋晝夜更替與四季形成的原因”；“觀察某種天文現(xiàn)象，并能分析觀察結果”；“講解地球的圈層結構”；“分析氣候的特點及對不同地域的影響”；“分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”等。近年來，地理學中3S技術，即地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感（RS）；生態(tài)破壞、環(huán)境污染等環(huán)境問題的防治技術；景觀生態(tài)設計；各種自然災害的預測、防治技術等，在旅游業(yè)、工程技術領域獲得了突破性的進展，在拓寬地理學應用領域的同時，也給高職學生地理素養(yǎng)教育增添了新的內容。同時比較、歸納、演繹、分析、綜合、地理觀察、地理實地考察或野外調查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較等地理科學方法，是高職學生學習專業(yè)科學知識的重要條件，也是高職學生自我發(fā)展和自我完善的必然需要，更是地理素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎。

二、高職學生必備的地理學習能力、實踐能力、生存能力

高職學生應擁有獲取地理信息的素養(yǎng)。知識經濟時代日新月異。高職教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法，學會如何學習，培養(yǎng)學生學會學習的素養(yǎng)。同時，我們應該讓學生知道，“在一個日漸縮小的世界上，學生需要更高的國際交往能力，以便在經濟、政治、文化、環(huán)境和安全等廣泛的項目上進行有效的合作?！敝荚谂囵B(yǎng)學生的合作意識和合作素養(yǎng)。

三、高職學生必備的地理意識

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人地關系從未像今天這么緊張。資源問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題等一系列問題日漸為人們所重視，樹立正確的資源、環(huán)境和發(fā)展觀，是人類生存的需要，是實施可持續(xù)發(fā)展的基本要求。地理意識是地理科學素養(yǎng)中不可或缺的重要內容，培養(yǎng)高職學生的地理意識，使高職學生領悟和認識地理學科在解釋周圍環(huán)境、不同尺度區(qū)域乃至全球的各種自然特征與人文現(xiàn)象的獨特作用；理解現(xiàn)代社會中各種現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成對自然的人文關懷，以更好的適應生活、欣賞生活；使高職學生在空間關系辨識與分析、空間格局觀察與歸納、區(qū)域整體性綜合分析、區(qū)域差異比較、地理過程分析與預測等學習過程中，獲得地理知識與地理科學方法；致力于形成高職學生的空間意識、環(huán)境意識、國家意識、全球意識等。通過聯(lián)系學生的生活實際與經驗，聯(lián)系地理在生產中的實際應用，聯(lián)系中國地理國情，聯(lián)系人與環(huán)境之間關系的重大問題等方式，使高職學生初步體會地理科學的價值，初步理解地理的趣味性和挑戰(zhàn)性，感受地理學的美，產生學習的興趣。使學生形成“尊重自然、人要與自然和諧共處”的意識。從而站在全球和未來的角度審視社會服務的各項活動，成為對環(huán)境對未來有強烈責任感的現(xiàn)代公民。

四、高職學生必備的地理情感

地理情感是地理素養(yǎng)的重要組成部分，包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，高職學生很多是家鄉(xiāng)社會經濟發(fā)展的建設者，使學生能認識自己的家鄉(xiāng)而激發(fā)愛鄉(xiāng)之情，要求培養(yǎng)學生關愛鄉(xiāng)土的素養(yǎng)。愛國是現(xiàn)代公民的基本職責，認識國情，是進行愛國主義教育的基本內容。通過學習區(qū)域地理環(huán)境與人類活動，使高職學生多角度、多方面地認識國情，培養(yǎng)學生關愛祖國的素養(yǎng)。

上述地理素養(yǎng)，各構成之間互相滲透、互相作用、互相聯(lián)系，構成了高職學生地理素養(yǎng)的整體。