■段素玲

在新課程改革中，教師要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。如何激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為高中政治課教學(xué)迫切需要解決的主要問題。

一、高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的含義

“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法（簡(jiǎn)稱“導(dǎo)學(xué)法”）是指教學(xué)中學(xué)生在教師指導(dǎo)和激勵(lì)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生互動(dòng)，達(dá)到構(gòu)建知識(shí)體系、形成科學(xué)思維方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方法。

“導(dǎo)學(xué)”提綱是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法成功教學(xué)的重要基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)法是教師依據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱和學(xué)生終身發(fā)展的需要，將教學(xué)內(nèi)容和要求以“導(dǎo)學(xué)”提綱的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提綱的設(shè)計(jì)不僅重視“教”，更要重視“學(xué)”和“思”，促使“學(xué)”“思”交融。

“導(dǎo)學(xué)”提綱主要包括簡(jiǎn)要提示、問題探究、反饋梳理等?！昂?jiǎn)要提示”體現(xiàn)激勵(lì)性，學(xué)生通過閱讀，明確本節(jié)課或單元知識(shí)的背景、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法、思維方法等，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。“問題探究”旨在通過教師設(shè)計(jì)問題，最大限度地培養(yǎng)和提升學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。問題設(shè)計(jì)一要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生處于主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神；二要培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、辨析和創(chuàng)造能力，提高他們的道德情操，培養(yǎng)思維方法、思維習(xí)慣，使學(xué)生逐步成為知識(shí)的主人；三要指明思維訓(xùn)練的方向，培養(yǎng)求新求異思維并提出解決問題的途徑?！胺答伿崂怼敝讣皶r(shí)鞏固反饋、總結(jié)梳理，是檢查教學(xué)效果的有效方法。編制鞏固練習(xí)和反饋題遵循兩個(gè)原則：層次性，在知識(shí)和方法的應(yīng)用難度上要有梯度；啟發(fā)性，在練習(xí)的過程中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和方法解決新的問題，并使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻和全面。

二、高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的基本步驟

高中政治課導(dǎo)學(xué)法的操作流程是：檢測(cè)—探究—反饋—梳理—定向—自學(xué)。

第一步：檢測(cè)。每堂課的第一項(xiàng)任務(wù)是檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題，找到思維的障礙或誤區(qū)。檢測(cè)題是教師精心設(shè)計(jì)的，有填空、選擇、簡(jiǎn)答等不同形式的基礎(chǔ)性題目。第二步：探究。師生互動(dòng)、合作探究、解決問題，并提出新問題，這是一節(jié)課的中心和重點(diǎn)。第三步：反饋梳理。鞏固所學(xué)，反饋練習(xí)，發(fā)現(xiàn)新問題；學(xué)生梳理所學(xué)所思，形成知識(shí)體系和方法體系。第四步：定向。教師布置下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，出示具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即“導(dǎo)學(xué)”提綱。第五步：自學(xué)。學(xué)生認(rèn)真通讀下一節(jié)課教材，完成“導(dǎo)學(xué)”提綱即教材基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法應(yīng)注意的問題

導(dǎo)學(xué)法的“導(dǎo)”應(yīng)突出下列四個(gè)方面：

一是利用“導(dǎo)學(xué)”提綱指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)獲取知識(shí)，思考和探索，最終形成自學(xué)能力。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法，如粗讀、質(zhì)疑、細(xì)讀、整理等，養(yǎng)成學(xué)生畫重點(diǎn)、做標(biāo)記、寫體會(huì)的習(xí)慣。

二是教師在“導(dǎo)學(xué)”提綱中對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)要精心設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解，必要時(shí)進(jìn)行講解指導(dǎo)。學(xué)生在教師的幫助下突破思維難點(diǎn)，形成對(duì)主干知識(shí)和主要方法的宏觀把握。課堂教學(xué)時(shí)，“導(dǎo)學(xué)”提綱中的探究性問題要能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因材施教,促進(jìn)全面發(fā)展。

三是導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵是啟發(fā)思維和引導(dǎo)探究。自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成探究性問題。探究性問題的設(shè)置是發(fā)展學(xué)生思維、實(shí)施有效教學(xué)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的載體。首先,要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和時(shí)政熱點(diǎn)；其次，聯(lián)系探究性實(shí)踐活動(dòng)；第三，要在學(xué)生參與形成知識(shí)的過程中設(shè)置；第四，要綜合考慮學(xué)科內(nèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，探求它們的共同特點(diǎn)、共同原理、共同規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

四是充分發(fā)揮“導(dǎo)”在政治課中的德育功能。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的信息體現(xiàn)思想性，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷，把握正確的政治方向，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、實(shí)施“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法取得的效果

1.高中政治課“導(dǎo)學(xué)“教學(xué)法充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。

高中政治課導(dǎo)學(xué)法是一種以導(dǎo)學(xué)為主線，學(xué)生為主體，導(dǎo)思為關(guān)鍵，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)為基點(diǎn)，提高能力為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。承認(rèn)學(xué)生差異、尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，自主討論、探究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教、先學(xué)后教、精講點(diǎn)撥、反饋深化為主要課堂教學(xué)形式，以思維的參與程度作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的核心標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)的整合為著力點(diǎn)，優(yōu)化課堂資源為增強(qiáng)課堂活力的發(fā)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)健全發(fā)展的人為根本目的，較好地完成課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

教師在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立研究和合作學(xué)習(xí)的過程，辨析概念、規(guī)律和原理的內(nèi)涵，明確知識(shí)的應(yīng)用方法，并在研究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)和鍛煉思維能力。運(yùn)用這種教學(xué)方法，教師的重要工作是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過程充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在一定目標(biāo)引導(dǎo)下，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、自我展示、交流共享和有針對(duì)性地聽教師講解等，自主建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，突出主體地位，為終身學(xué)習(xí)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法促進(jìn)教師成長。

編制“導(dǎo)學(xué)”提綱使導(dǎo)學(xué)法有了可操作的模式?！皩?dǎo)學(xué)”提綱是教師集體教研和個(gè)人研究成果的結(jié)晶，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的向?qū)?，一份好的“?dǎo)學(xué)”提綱設(shè)計(jì)就等于教學(xué)成功的一半，因此，高中政治課導(dǎo)學(xué)法為教師的成長搭建了平臺(tái)。

總之，教學(xué)改革勢(shì)在必行，永無止境。我會(huì)持之以恒地逐步完善高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，不斷推動(dòng)高中政治教學(xué)改革向前發(fā)展。

專家評(píng)介：

新課程改革大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。段素玲老師撰寫的《“導(dǎo)學(xué)”提綱為基礎(chǔ)的高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法》是她在多年的高中政治課教學(xué)改革中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，有效處理教和學(xué)矛盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑發(fā)展的卓有成效的實(shí)踐探索和理論提升。段素玲老師的“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法為每個(gè)學(xué)生提供了適合的教育，充分體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)高中政治課教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。（天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育所副研究員李鳳堂）

段素玲：“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

□本刊記者 張 嶸 ■段素玲

□請(qǐng)您談?wù)劯咧姓握n教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題是什么？

■重點(diǎn)是以經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的生活常識(shí)和黨和國家的重大路線方針政策為載體，學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法觀察問題、分析問題、解決問題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和覺悟；幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合和自己緊密相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，了解辯證思維的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，提升思維品質(zhì)，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

□談?wù)劯咧姓握n“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

■“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有方向性，有計(jì)劃地完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；帶著“疑點(diǎn)”聽課，和教師、同學(xué)互動(dòng)、合作、探究，提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)自覺性?！皩?dǎo)學(xué)”提綱為學(xué)生提供了思考平臺(tái)，問題創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)思考。總之，“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的宗旨就是使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

□您在“未來教育家奠基工程”學(xué)習(xí)中的主要收獲有哪些？

■“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)為學(xué)員搭建了非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過高端報(bào)告、專家引領(lǐng)、基地實(shí)踐、論壇交流、讀書學(xué)習(xí)開闊了學(xué)員們的視野，拓展了教育教學(xué)思路，特別是結(jié)合教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展課題研究，探索教育規(guī)律，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新了教育觀念，極大地提高了實(shí)踐能力，提升了綜合素養(yǎng)和理論水平。

□您近期的教學(xué)研究計(jì)劃有哪些？

■完成高中政治課“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的理論和實(shí)踐研究后，要深入課堂再實(shí)踐，反思總結(jié)導(dǎo)學(xué)法，有針對(duì)性地解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問題。我校的教學(xué)研究工作準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向高三政治教學(xué)，依托“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，逐步探索一套更適合高三文科學(xué)生的政治課堂“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)適合高三政治教學(xué)的“導(dǎo)學(xué)”提綱范本，是提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體。

□請(qǐng)您談?wù)剬?duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的建議。

■遵守職業(yè)道德，培養(yǎng)良好心緒，干一行，專一行；拓展視野，向?qū)＜?、同仁、書籍學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力、構(gòu)建專業(yè)人格、形成專業(yè)思想、發(fā)展專業(yè)自我；開展教學(xué)反思，提升問題意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)理論和實(shí)踐水平。