衛(wèi) 娜

(通化師范學院 外語學院，吉林 通化134002)

英語國家概況課程是各個高校英語專業(yè)開設的必修課之一，涉及的內容包括英語國家的地理、歷史、政治、經濟、人文、宗教、習俗等多方面的知識.這些社會文化常識對英語學習有著至關重要的作用：可以幫助學生理解精讀、泛讀課文中的文化知識；可以幫助學生了解英美文學的社會時代背景；也可以幫助學生解決實際交際中遇到的問題；更可以幫助學生建構一定的英語國家社會文化知識體系.總之，英語國家概況課程的內容覆蓋了高校英語專業(yè)的每個領域、每個角落，是跨文化交際意識和能力培養(yǎng)的有效途徑.本文通過分析高校英語國家概況課程的現(xiàn)狀，提出相應的改革建議，旨在幫助教師和學生更好的教和學好此門課程所蘊含的深厚知識.

1 英語國家概況課程的教學現(xiàn)狀

1.1 課程設置

根據(jù)高校英語專業(yè)教學大綱，英語國家概況課程是二年級下學期開設的一門必修課.大綱又設定英國社會與文化和美國社會與文化是兩門獨立的選修課，可以作為英語國家概況課程的補充和擴展，各個高?？梢愿鶕?jù)自己的情況，自行決定開課學期、學時.根據(jù)各高校自行制定的英語專業(yè)教學大綱，開課時間雖然不盡相同，但每周的學時基本都是2學時.

1.2 教材選用

根據(jù)網絡調查顯示，各高校多采用朱永濤主編的《英語國家社會與文化入門》為教材.《英語國家社會與文化入門》分上下兩冊，由高等教育出版社出版，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材(曾獲得全國普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎).該書幾經刪減、增加、完善、修訂，現(xiàn)已從1998年的第一版到了2011年的第三版.從第一版到第三版，教材內容上至章節(jié)框架下到知識細節(jié)，都有增有減，且在增減比例上看是增多于減.增加和修訂的內容使得修訂版的框架清晰明了，詞匯難度之中，練習全面到位，知識體系合理，知識面涵蓋廣泛，對學生更多的了解英語國家社會文化知識有很大的幫助.但也恰恰因為該教材的版本一修再修，內容詳盡、知識廣泛，使得信息閱讀量大，知識點不易記憶，內容需要反復咀嚼吸收，導致學生學習的時候常因為內容磅礴廣泛而很難抓住重點，教師授課也容易出現(xiàn)跳躍不連貫現(xiàn)象.

1.3 學時分配

根據(jù)教材的特點，結合學期學時的分配，厚厚的教材很難在既定的時間內詳細教學，即不可能面面俱到，只能點到為止.廣博的知識，異域的風情，為了讓學生易于接受理解，教師需要利用多媒體輔助教學，讓平面的知識變成立體的信息.盡管有著先進的現(xiàn)代化教學輔助工具，但是依然存在困難：一方面多媒體資源不夠豐富，難以找到合心的音頻視頻資料；另一方面，時間有限，盡管課件的利用節(jié)省了很多時間，但賞析學生感興趣多媒體資源卻又占用了大量時間.這樣教師就難以完成細致的教學，學生就不容易把握書本的細節(jié)內容.相反，當過多的關注書本，學生會覺得枯燥無味.在無限知識和有限時間之間要找到一個好的切合點和平衡點還需要不斷的摸索.

2 英語國家概況課程教學改革建議

針對上文提到的英語國家概況課程存在的問題，授課教師要對問題存在的癥結自我完善、平衡和把握.

2.1 改變教學理念

英語國家概況課程是專業(yè)必修課.對于該課程，不同學生有不同要求，有的學生希望通過該課程擴展視野，有的同學希望在此基礎上詳細知識點以利于考研.專業(yè)必修課不同于專業(yè)基礎課，一般而言，專業(yè)知識性都很強，所以需要學生有一定的基礎，而英語國家概況課程又好似一個萬花筒，包羅萬象，縱橫交錯，在短暫的一學期里真的很難面面俱到，因而需要改變教學理念.可以適當?shù)难娱L學時；或者采取分類教學法，根據(jù)學生的需要開設選修班和研修班，所謂的研修班就是講解內容詳盡深入，對學生的要求也相應提高.也可以讓學生根據(jù)喜好選修英語國家社會與文化或美國社會與文化的選修課，從而進一步開闊視野、拓展知識.

2.2 明確重點教學內容

生澀詞匯的列表、疑難句子的解釋、課后練習的鞏固、知識體系的完整，這些無疑都體現(xiàn)著《英語國家社會與文化入門》這套教材的長足之處，再版的修訂是對知識的更新，內容的補充.授課前，教師要給學生一個框架式的知識點，大至全章，小至各節(jié)，提綱挈領，讓學生明白全書的體系，關聯(lián)各章節(jié)單元的脈絡與綱領.授課中，如果教師難以在有限的時間作詳足的解釋，就需要教師在綱領的指引下大刀闊斧的刪減一些內容，這些內容可以要求學生課前做好必要的預習，也可以留給學生課后選擇性的擴展閱讀或必讀，以節(jié)省更多的時間介紹其他知識.否則每冊教材中內容很難在既定學時內完成教學任務.教師要對教材把握精準，盡可能利用有限的課時讓學生了解該課程的多數(shù)內容.

2.3 完善教學方法

英語國家概況課程現(xiàn)在已經從傳統(tǒng)的普通教學轉為了現(xiàn)代的多媒體輔助教學.既然已經采用了多媒體教學，本身就已經是教學方法的改革，現(xiàn)如今面臨的問題就是如何在多媒體教學中尋找突破，找到適合英語國家概況課程教學的多媒體教學方法.

二、三年級學生自主學習的能力開始變差，多呈現(xiàn)懶惰、消極狀態(tài)，專業(yè)課程又是很重要的課程，所以教師除了必要的填鴨式教學，還應該融入互動式、討論式、問答式、作業(yè)式等教學方式，多調動學生學習積極性、主動性，通過外文報紙的閱讀、影視名片的欣賞等方法來加強社會文化知識學習的真實性，為擴展視野、專項考試、考研備戰(zhàn)、知識互通打好堅實基礎.教師需要加大培養(yǎng)學生自主學習的力度，同時也應該根據(jù)不同班級學生的狀態(tài)適當適時的調整教學方法.

英語國家概況課程因為課業(yè)講解內容多，需要通過幻燈片展示書中的重點知識，如果學生沒有事先預習，很難跟上幻燈片中或者老師表述的跳躍性的知識，這常常會讓學生顧此失彼，一節(jié)課下來毫無收獲，只是斷斷續(xù)續(xù)在書上劃下幾筆.針對這個問題，教師需要采取一定的手段強制學生利用課余時間預習，課上教師需要教會學生如何平衡幻燈片的內容和老師的表述，可以讓學生事先標注每個段落、每一行，幻燈片的重點則對應某段某行，一目了然，讓學生心中有數(shù)不致于在沒有預習的情況下太茫然.多媒體應用的最低級別就是ppt展示，為了更好的利用多媒體，教師可以團隊合作利用各種高科技手段做出融合文字、聲音、圖像為一體的更完善更好更專業(yè)的課件.這樣才能不落俗套，摒棄利用ppt即是利用了多媒體教學的錯誤觀念.

2.4 充分運用形成性評價

為了強化學生對知識的理解，考試作為一項教學評價手段是必不可少的.傳統(tǒng)的評價方式依然是學期期末考試.這樣的手段雖然有效，但也伴有一定的逆效應.學生速記速忘.所以可以根據(jù)學生和教學內容，適當?shù)母淖儌鹘y(tǒng)考試中主客觀比例，讓學生能將知識牢記于心.另外也有必要在日常學習過程中增加一些環(huán)節(jié)，例如平時自測、教師小考，亦或是可以針對某方面讓學生展開討論或者書面陳述，這些內容都可以作為教學評價的手段，匯總到學期期末考試成績中.通過這樣的方式不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力.讓學生在平時學習的過程中就保持一種認真端正的態(tài)度，真正對知識融會貫通、學以致用.

英語國家概況課程作為一門重要的專業(yè)主干必修課，不但對其它課程的學習有輔助和促進作用，而且也多為考研必考科目，是一門交叉課程.對學生而言，課內課外，要努力提高他們對該門課程重要性的認識，培養(yǎng)自主學習能力，積極而有效的接受和學習英語國家概況知識.對教師而言，

要在宏觀上掌控教學，微觀上調整教法，不斷完善教學環(huán)節(jié)，摸索合適該課程的多維高效的教學方法.

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