2012年12月，“北小”被評為成都市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，同時在2011-2012學(xué)年度蒲江縣教育系統(tǒng)工作年度考核中排名第一，這個結(jié)果既在意料之外，又在情理之中。

原因在于現(xiàn)在的北街小學(xué)是由原北小、馭虹小學(xué)、城北小學(xué)整合而成的一所學(xué)校。整合后，學(xué)校的生源廣了，但生源的質(zhì)量有了明顯地下降，學(xué)生學(xué)習(xí)底子參差不齊。面對這一現(xiàn)狀，北小領(lǐng)導(dǎo)班子沒有盲目地追求教學(xué)成績，而是轉(zhuǎn)向了在保持教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教給他們做人的道理，讓孩子學(xué)會奉事長上，友愛他人。

有了培養(yǎng)學(xué)生的方向，這條路到底該怎么走？北小通過對辦學(xué)理念的倡導(dǎo)、實踐、提煉和升華，提出以“養(yǎng)浩然之氣，正做人之本”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)德厚藝精的學(xué)行良師、知書達禮的品正學(xué)子”為辦學(xué)目標的養(yǎng)正教育，通過校園文化建設(shè)，將辦學(xué)理念和目標內(nèi)化于心，逐步形成了“唯新、和諧、大氣”的校風，“正己、敬業(yè)、精藝”的教風，“尚德、勤學(xué)、健體”的學(xué)風。

從校園文化上下工夫，北小披上了養(yǎng)正教育外衣；教育教學(xué)上深入打造德厚藝精的學(xué)行良師，培養(yǎng)知書達禮的品正學(xué)子，“養(yǎng)正教育”逐漸融入到每一位師生的心靈。

小學(xué)階段重在環(huán)境的熏染，讓校園里的一草一木，一磚一瓦都成為“養(yǎng)正教育”文化最好的注解，這正是教育者的良苦用心。

潤物細無聲，讓文化滋養(yǎng)師生

一塊象牙白色的養(yǎng)正文化石承載了深厚的校園文化底蘊，一條充滿童真的詩雅廊讓人回味無窮，一個養(yǎng)正文化廣場體現(xiàn)了北小養(yǎng)正立人的文化特色；法制宣傳園地、廉政文化教育長廊在潛移默化中洗滌了學(xué)生的心靈；鴻志樓、崇德樓、正味堂等樓名文化成為校園一景；草坪中，一個個富有深刻內(nèi)涵的大小文化石讓師生耳濡目染……

一走進北小，就被其濃厚的“養(yǎng)正教育”特色文化所吸引。一眼望去，廣場的地磚上有“仁、義、禮、智、信；忠、孝、節(jié)、勇；溫、良、恭、儉、讓；寬、惠、敏”等十八個大字和相應(yīng)的詩詞、注解之句?！胺蛉收撸河⒍⑷?，己欲達而達人——《論語·雍也》”，在北小養(yǎng)正文化廣場的地板磚表面上的“仁”等字周圍刻著類似這樣不同的四句名言，學(xué)生們在課間休息的時候三五成群地圍著這些字，進行成語接龍、猜謎語、背誦經(jīng)典名句等活動。

據(jù)校長李政福介紹，北小圍繞“養(yǎng)正教育”主題，堅持“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”的總體思路，力求通過外環(huán)境打造，賦予校園新的生命和內(nèi)涵，讓校園里的一草一木，一磚一瓦都成為“養(yǎng)正教育”文化最好的注解，這樣的環(huán)境是對學(xué)生進行思想品德教育的重要載體，他們通過各種各樣的展現(xiàn)形式使學(xué)生在潛移默化中充分施展才華、培養(yǎng)個性、促進發(fā)展。

“近朱者赤，近墨者黑”，北小健康、向上的校園文化對學(xué)生品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才具有深遠意義。

時代變了，娃娃變了，教學(xué)方法和目標也得跟著變。這就需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、德厚藝精的教師隊伍，他們一個個愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子。

德厚藝精，打造品行良師

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的師德、師風是教育教學(xué)高質(zhì)量的前提，也是教職工個體發(fā)展的基礎(chǔ)。

校長李政福介紹說：“‘其身正，不令而行’，要培育品正學(xué)子，我們的教師首先要正自己之精、氣、神、身、心”，要求教師修高尚道德，規(guī)范行為習(xí)慣，言談舉止高雅，人格獨立，有仁愛之心，有正義感。

北小將養(yǎng)正教育貫穿于師生工作、學(xué)習(xí)、生活的點滴之中。在提高教師業(yè)務(wù)方面下深功夫、下狠功夫，為了促進教師認真研讀課標和教材，深入解讀學(xué)生，積極探索實施高效課堂教學(xué)的途徑和方法，及時總結(jié)和推廣高效課堂建設(shè)成果，提高教師的教學(xué)專業(yè)技能。真正實現(xiàn)課堂高效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校開展了“高效課堂教學(xué)設(shè)計”競賽活動。

課外活動組織孩子們在戶外寫生

5月20日，北小在養(yǎng)正堂隆重開展了“愛生如子——尋找身邊的張麗莉老師”演講比賽，增強教師愛崗敬業(yè)、教書育人的榮譽感和責任感。

學(xué)校通過體系建設(shè)、通過開展活動，打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、德厚藝精的教師隊伍，使全體教師們一個個愛崗敬業(yè)，愛校如家，愛生如子。

據(jù)了解，北小以養(yǎng)正文化為統(tǒng)領(lǐng)，還提出“構(gòu)建和諧溫馨家園，共建北小美好明天”的目標，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子和年級組建設(shè)，形成了一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力、有創(chuàng)新精神的管理團隊；開展了“書香校園”讀書活動，提升教師的個人素養(yǎng)，豐富教育智慧，實現(xiàn)他們的可持續(xù)發(fā)展；開展了經(jīng)典詩文的誦讀活動，讓學(xué)校的人文內(nèi)涵更豐富、深厚；依托課堂提升教師教學(xué)技藝，已形成了“引—探—練”生本課堂教學(xué)模式。

這樣的文化氛圍，既體現(xiàn)了學(xué)校對傳統(tǒng)經(jīng)典的重視，又彰顯了養(yǎng)正文化對師生的陶冶作用。

北小的李恒剛老師在向記者介紹情況時娓娓道來。在采訪的過程中，從李恒剛老師的言語中，我們深深地感受到他作為人民教師、作為北小一員的自信和自豪。

學(xué)校除了系統(tǒng)地傳授孩子知識以外，更應(yīng)該在怎樣提高學(xué)生的文明素質(zhì)和內(nèi)心修養(yǎng)方面下功夫，培養(yǎng)身正、言正、行正、品正的學(xué)子。

書香飄逸，培養(yǎng)品正學(xué)子

這次來到北小，北小的學(xué)生已經(jīng)放假了，很不幸運的是沒有看到這群可愛的孩子們，但從老師們提供的照片上可以看出來，這些孩子們精氣神十足。

學(xué)生只有知書達禮，才能成為身正、言正、行正、品正之人，也才能受到別人的尊重；只有知書達禮，才能提高學(xué)生的文明素質(zhì)和內(nèi)心修養(yǎng)，能與他人相處融洽，奠基真善美的品質(zhì)人生。

青少年開展校外活動

知書，則需要德厚藝精的品行良師引導(dǎo)孩子們；達禮，則需要通過實踐來訓(xùn)練孩子們。

“凡出言，信為先……” 三年級組在5月31日以誦讀《弟子規(guī)》拉開了《唱響教育夢·誦讀紅色經(jīng)典》大型“六·一”慶祝活動的帷幕。參加表演的小演員們個個神情專注、表演到位，博得了全場陣陣熱烈的掌聲。

其實，文娛匯演只是北小培養(yǎng)知書達理的品正學(xué)子的一個方面，北小圍繞“知書達禮的品正學(xué)子”育人目標還展開了以“溝通從心開始”為主題的家校共育活動，以及“陽光社團”“五帶導(dǎo)行”等一系列形式多樣的活動。

北小十分重視把經(jīng)典誦讀活動與學(xué)生的思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合，通過開展活動，讓孩子們實踐，孩子們慢慢地領(lǐng)悟了什么是身正、言正、行正、品正。

我們相信，這樣的活動不僅能讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)，提升學(xué)生的精神風貌和培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。

揚百年老校之正，聚傳統(tǒng)文化之氣，借鑒吸納學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。學(xué)校以“養(yǎng)正文化”“養(yǎng)正教育”為辦學(xué)通行不變之道，并清楚明白這個思想，讓學(xué)校的發(fā)展一步一個腳?。唤處熖嵘刭|(zhì)，有才能、有涵養(yǎng)；學(xué)生自信成長，有道德，存仁愛、正義之心。養(yǎng)浩然之氣，承百年文脈，北小的教育事業(yè)創(chuàng)出了驕人的業(yè)績和嶄新的天地。