河北省圍場(chǎng)二中（068450） 王 海

初中學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生還是一個(gè)喜歡神話傳說(shuō)、富有獵奇心理，甚至仍對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣的年齡。由于地理教材內(nèi)容枯燥、抽象、難懂，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺少興趣，也就顯得在情理之中，同時(shí)也成為不少教師地理教學(xué)成績(jī)不高的主要原因之一。要想改變這種情況，必須緊扣學(xué)生心理，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣愛(ài)好所在，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者就從對(duì)教材中部分瑣碎、抽象、陌生內(nèi)容的改編入手，讓輔助性“新教材”充滿新、奇、特，學(xué)生才能學(xué)得好、記得牢。

例如，初一上冊(cè)“地球公轉(zhuǎn)”一課，就可以通過(guò)小星（一顆新發(fā)射的地球衛(wèi)星）第一次來(lái)到太空，對(duì)地球及地球表面在不同時(shí)間所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，使學(xué)生感到新奇。陽(yáng)陽(yáng)（太陽(yáng)）忠于職守，常年在南北回歸線之間巡邏，并給地球提供光明。通過(guò)小星與陽(yáng)陽(yáng)間的對(duì)話，陽(yáng)陽(yáng)介紹了地球表面不同區(qū)域（五個(gè)溫度帶）在一年中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象的變化：四季變化、極晝極夜現(xiàn)象、同一時(shí)間里熱帶與溫帶和寒帶的差別等，小星針對(duì)這些現(xiàn)象提出一系列疑問(wèn)（要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)），陽(yáng)陽(yáng)認(rèn)真地從地球公轉(zhuǎn)的方向、形態(tài)、回歸線和極圈的形成原因以及自己由于巡邏的位置不同而給地球帶來(lái)的變化等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。再如初一下冊(cè)“極地地區(qū)”中關(guān)于“北極地區(qū)”的知識(shí)展示，就可以運(yùn)用這樣方式：老白（一只成年母北極熊）帶著小白（一只小北極熊，老白的兒子）走出雪洞，小白第一次看到了北極世界，從小白的角度描述了北極地區(qū)的景觀，感受到了極地地區(qū)的氣溫、大風(fēng)、降水等特點(diǎn)，老白為了訓(xùn)練兒子的生存技能，詳細(xì)地介紹了北極地區(qū)的各種資源，重點(diǎn)是生物資源的種類、數(shù)量、分布等。通過(guò)這樣的改寫(xiě)寓知識(shí)于童話故事中，原來(lái)的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理需求，在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。

教材中一些側(cè)重介紹某一地理區(qū)域內(nèi)有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣、建筑特色、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等人文地理知識(shí)的內(nèi)容，適合改編成游記。這樣的內(nèi)容在初中教材中有很多，包括初二教材中的省級(jí)行政區(qū)域的章節(jié)，初一教材中的有關(guān)某地區(qū)或其他有關(guān)某國(guó)家中的部分內(nèi)容等。在教學(xué)中教師也可根據(jù)教材內(nèi)容，指定教材某一章節(jié)或某一章節(jié)里面適合改編的自然地理部分，要求學(xué)生課下改編，然后評(píng)選出優(yōu)秀作品在課上給予展示。

例如“臺(tái)灣”一課，筆者事先對(duì)教材改編提出要求，并確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)，和學(xué)生們一起分析了本課的知識(shí)體系，然后進(jìn)行改編，通過(guò)評(píng)選挑選出一篇作品，課上給予展示。這一課筆者讓課代表扮游客，以親歷者的身份，首先利用一些圖片（事前印好發(fā)給學(xué)生們欣賞），以自身活動(dòng)軌跡為主線，以見(jiàn)聞的形式介紹了臺(tái)灣的位置、組成等，通過(guò)描述的方式介紹了臺(tái)灣的風(fēng)土人情、名勝古跡等，接下來(lái)又以生活體驗(yàn)者的方式走進(jìn)臺(tái)北市郊一戶農(nóng)家，通過(guò)幾天生活的介紹，一一展示了臺(tái)灣的生物資源、經(jīng)濟(jì)作物等等，再通過(guò)在臺(tái)北的購(gòu)物情況，介紹臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、工業(yè)分布等知識(shí)。既有對(duì)生活的點(diǎn)滴描述又有自己的感受，還有一些合理的想象成分，引來(lái)學(xué)生們善意的笑聲。