王麗暉 王惠霞

【摘要】現(xiàn)階段工學(xué)結(jié)合人才教育方式已成為高職院校培養(yǎng)技能人才的重要手段，社會(huì)迫切需要高技能人才的提供，為企業(yè)、為社會(huì)、為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)無(wú)窮的效益，因此，工學(xué)結(jié)合視角下現(xiàn)代學(xué)徒制高職教育模式研究成了熱點(diǎn)話題。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合，學(xué)徒制，高職教育

現(xiàn)階段，對(duì)人才的要求條件越來(lái)越高，又要有理論知識(shí)、又要有實(shí)踐經(jīng)歷有要求有創(chuàng)新精神與獨(dú)特見(jiàn)解，迫使現(xiàn)在的學(xué)生們都快馬加鞭提高自己的知識(shí)與技能，為的就是有份條件優(yōu)越的工作，現(xiàn)在的工學(xué)結(jié)合制的教育模式也越來(lái)越受大家的歡迎，我們都知道，21世紀(jì)是技能型人才的舞臺(tái)，各國(guó)都在大力培養(yǎng)新時(shí)期的高技能水平人才，然而，盡管人們都重視技能型人才的培養(yǎng)，我們也不能忽視目前多種因素給人才選拔的帶來(lái)的阻礙，技能型人才的培養(yǎng)存在一定的發(fā)展問(wèn)題，下面我們就來(lái)探討下怎樣應(yīng)對(duì)工學(xué)結(jié)合視角下現(xiàn)代學(xué)徒制高職教育模式，更好的為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才。

一、目前高職院校工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)展的障礙

（一）關(guān)于校企合作的法律制度不健全。對(duì)于健全的工學(xué)結(jié)合下的學(xué)徒高職教育模式是政府部門、院校以及企業(yè)三方聯(lián)合開(kāi)展、相互配合的過(guò)程，然而在目前的現(xiàn)象來(lái)看，似乎政府在此過(guò)程中并沒(méi)有較好的參與到體系中來(lái)。工學(xué)結(jié)合的教育模式是企業(yè)為院校的學(xué)生提供就職的機(jī)會(huì)，確保高技能人才進(jìn)入企業(yè)發(fā)展，然而現(xiàn)在的情形企業(yè)并沒(méi)有積極的與院校間進(jìn)行緊密合作，積極性不足，沒(méi)有建立院校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，這個(gè)過(guò)程中缺乏政府部門的監(jiān)督，工學(xué)結(jié)合技能培養(yǎng)得不到有效落實(shí)。沒(méi)有健全的法律機(jī)制進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，致使現(xiàn)在企業(yè)與院校都有個(gè)謀私利的心理驅(qū)動(dòng)，以及學(xué)院?jiǎn)纬鲱^靠關(guān)系人脈來(lái)維持這種合作關(guān)系，企業(yè)的不積極、不主動(dòng)參與合作中為技能人才培養(yǎng)帶來(lái)了很大挑戰(zhàn)。

（二）“雙師”教育模式不成熟。工學(xué)結(jié)合教育對(duì)教師的勝任提出了明確要求，就是教師要有過(guò)硬的專業(yè)技能和職業(yè)創(chuàng)新精神，專兼并任的雙師隊(duì)伍。由于現(xiàn)在很多高職院校過(guò)分注重升學(xué)率、擴(kuò)大招生規(guī)模，而忽略了師資力量是否強(qiáng)大的問(wèn)題。沒(méi)有定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，沒(méi)有技能考核，致使很多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的授課，講授專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)造性的教學(xué)思維注入，沒(méi)有先進(jìn)的思想提升，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，學(xué)生的個(gè)人能力素質(zhì)得不到提高，阻礙了高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（三）監(jiān)督體系不完善。在工學(xué)結(jié)合下學(xué)徒制高職教育模式的實(shí)施過(guò)程還有一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，就是質(zhì)量監(jiān)督體系不健全，監(jiān)督工作不到。在企業(yè)與院校結(jié)合過(guò)程中，企業(yè)缺少對(duì)學(xué)生技能方面的考核，有些甚至出現(xiàn)了質(zhì)量檢測(cè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所需出現(xiàn)了脫離現(xiàn)象。還有一種現(xiàn)象就是，在合作工程中有監(jiān)督，但監(jiān)督不到位，頂崗、串崗現(xiàn)象嚴(yán)重，給真正有才能技能的人才求職造成了障礙，阻礙了工學(xué)結(jié)合技能人才的培養(yǎng)。

二、高職院校工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)政府調(diào)控力度。在工學(xué)結(jié)合實(shí)施過(guò)程中，由于政府沒(méi)有起到該有的職責(zé)，導(dǎo)致企業(yè)投入合作不積極，工學(xué)結(jié)合型技能人才得不到好的發(fā)展，因此，要加大政府的調(diào)控力度，改善目前工學(xué)結(jié)合下學(xué)徒制高職教育發(fā)展障礙。制定相關(guān)條例與法規(guī)，明確效企間雙方的集體職責(zé)與義務(wù)，健全法律機(jī)制，落實(shí)法律要求下的校企各作關(guān)系，加大政府扶持力度，制定鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)校企合作的相關(guān)政策，建立校企間的政府部門相關(guān)委員會(huì)，督促校企合作，調(diào)解校企合作中發(fā)生的矛盾與糾紛，確保合作正常、有序進(jìn)行，加快技能型人才的培養(yǎng)進(jìn)程，保障人才得到有效利用，為社會(huì)、為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)效益打下基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施“雙師”型教師激勵(lì)制度。在工學(xué)結(jié)合下的學(xué)徒制教育進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)雙師型教師的需求是迫在眉睫的，教師的技能水平與道德情操直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力，因此，推進(jìn)教師激勵(lì)制政策是很有必要的。首先，要根據(jù)高職院校的教師需求，有計(jì)劃的投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)，保障教師技能學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高教師的技能和教學(xué)能力，對(duì)教師的專業(yè)技能與校內(nèi)外需求技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，對(duì)兼職教師也執(zhí)行有計(jì)劃的培訓(xùn)。其次，要加快優(yōu)質(zhì)兼職教師提拔步伐，聘請(qǐng)專職高職院校教授或研究人員來(lái)校與教師進(jìn)行交流指導(dǎo)，共同探討如何有效的提高學(xué)工結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，共同編制教學(xué)材料，針對(duì)目前學(xué)生的現(xiàn)狀制定有專業(yè)性的教育方法，提高雙師的技能水平。最后還要制定相關(guān)雙師教師標(biāo)準(zhǔn)，包括考核標(biāo)準(zhǔn)和錄用標(biāo)準(zhǔn)，定期的進(jìn)行教師技能考核，激發(fā)教師內(nèi)心的攀比技能欲望，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)高職技能，對(duì)于那些想進(jìn)入高職院校的教師，在了解對(duì)雙師基本要求的基礎(chǔ)上就會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)更多的有關(guān)高職技能的相關(guān)知識(shí)，為進(jìn)入高職院校做充足的準(zhǔn)備。

（三）有效實(shí)施監(jiān)督工作。在在工學(xué)結(jié)合下的學(xué)徒制教育進(jìn)行過(guò)程中，監(jiān)督工作是確保合作落實(shí)的有利法寶，監(jiān)督不到位就會(huì)有漏洞出現(xiàn)，工學(xué)結(jié)合工作等不到有效落實(shí)，因此，有效的實(shí)施監(jiān)督工作是勢(shì)在必行的。在新形式下，要加強(qiáng)企業(yè)與行業(yè)和院校的合作機(jī)制，確立三方都參與合作監(jiān)督過(guò)程，摒棄以往的單方監(jiān)控現(xiàn)象。在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)企業(yè)對(duì)高技能型人才的需求條件，院方與用人單位制定相關(guān)的一切可能的技能訓(xùn)練，包括專業(yè)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人際交往能力及職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃能力等，盡可能的全方位提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

結(jié)束語(yǔ)：在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，對(duì)高技術(shù)性人才的需要是越來(lái)越急迫，技術(shù)科科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，全球化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)尤為明顯，每個(gè)國(guó)家都處在求賢若渴的狀態(tài)，大家都認(rèn)識(shí)到人才的重要性。高職教育技能型人才是富國(guó)強(qiáng)民的主力軍，如何培養(yǎng)高職技能型人才成了當(dāng)今熱捧的話題，也是21世紀(jì)要求科技創(chuàng)新的需要，因此，我們要大力支持高技能人才培養(yǎng)的一切政策，抓好工學(xué)結(jié)合落實(shí)工作，提高雙師型教師技能與道德水平，加大社會(huì)、企業(yè)以及政府的監(jiān)督力度，為高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

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本論文是河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《河北省職業(yè)教育發(fā)展中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究》（立項(xiàng)編號(hào)：1210031）的研究成果。

課題負(fù)責(zé)人：郭全洲；其他成員：李曄、王麗暉、王惠霞、付健全。