袁曉展

【摘要】以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，切實加強職業(yè)學校語文口語教學，努力使學生成為適應市場經(jīng)濟需要的人才。

【關鍵詞】市場經(jīng)濟：口語教學

歷經(jīng)寒窗的職業(yè)院校莘莘學子，走出院校門求職，人人都得過口試即面試這一關，求職是生活在校園環(huán)境中的學生對社會的第一次“張望”，是令他們難以忘懷的涉世初旅。人才市場作為一個以人為中心的大舞臺，無疑是一個高度競爭，充滿機遇與挑戰(zhàn)的環(huán)境，要想在競爭激烈的人才市場上脫穎而出，并非一紙文憑，一張鑒定，一份簡歷所能做到的。一個人的素質(zhì)很重要，從一定意義上說還需要他們有點口才。所謂口才，就是說話的才能，就是運用口語準確、恰當、生動地表達自己的思想感情的一種能力，口才是人的智慧的綜合反映，可見，職教語文教學中加強口語訓練顯得何等重要。我們“應幫助學生獲得較為全面的語文修養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要”。

一、潛心研讀經(jīng)典篇目，感受口才魅力

孔子曰：“不學詩，無以言?！逼鋵嵲诂F(xiàn)有的高職、中職的語文教材中，若干篇目里面有展示雄辯一口才的經(jīng)典范例，只要潛心研讀，悉心體會，用心揣摩，各種精髓定會讓學生收益匪淺。孟子堪稱論辯家，諷齊王納諫的鄒忌乃精于口頭表達的言語大師，說趙太后的觸龍那巧于周旋、化險為夷的機智更是令人嘆服不已，教學中要引導學生鑒賞品評領悟，潛移默化、熏陶漸染，冰凍三尺，非一日之寒，嘴皮子——口才是說出來的講出來的練出來的，是一門工夫，是一項水平，是一種能力。諸葛亮若沒有豐厚的學識，超凡的才智，揮灑的談吐，是根本不可能取得舌戰(zhàn)群儒的輝煌的。毛澤東、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤同志等正是由于精通深諳中華文化的真諦與文明，才能在國際交往的重要場合字字珠璣，句句深邃，打動人，感染人，震撼人，讓朋友如沐春風，讓對手刮目相看，讓敵人如坐針氈，揚我國威，盡顯中國領袖的獨特風采和偉人魅力。

二、精心設計口語訓練計劃，創(chuàng)設情境，切實培養(yǎng)學生口語能力

教者要精心制定口語教學訓練的計劃和方案，創(chuàng)設展示學生口才的情境，循序漸進的培養(yǎng)學生的口語能力。方法要多樣，形式要活潑，諸如課堂提問，交往對話，激發(fā)質(zhì)疑，分組討論，正反方論辯，知識競賽，專題演講，職場面試模擬等等。要讓學生多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神，借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語表達效果。

我們必須對教育對象有通盤全面入微的了解，做到有的放矢，對癥下藥，針對性強，一把鑰匙開一把鎖。少數(shù)學生性格內(nèi)向，靦腆羞澀，不茍言語，怕在大庭廣眾之下說話，怕和陌生人交流，未說話，臉先紅，不敢正視對方，心里七上八下，甚至出現(xiàn)口吃口誤現(xiàn)象，教者要對他們進行心理矯治，多給他們口語練習機會。有些學生看似會說，但不得要領，繞了好大的圈子卻不能直奔主題，教者要對他們加強邏輯能力的培養(yǎng)。更多的學生，就事論事，語言干巴巴，三言兩語，缺乏深度和廣度，教者要幫助他們多問為什么，學會闡述和發(fā)揮，誘其深刻。也要重視聽的訓練，因為說是表達，聽是吸收或理解，兩者是分不開的。對談也好，討論問題也好，說與聽都是交替進行，不會聽也就不會說，因為你可能沒有弄清對方的意思，反過來，說的能力低，也會影響聽覺的敏銳和思辨能力。

三、強化口語訓練，適應考試要求

我們要強化口語訓練，提高口才能力，適應口試要求，這并非在搞“應試”教育，而是實實在在注重綜合素質(zhì)教育?！耙痪湓捵屓诵ζ饋?，一句話讓人跳起來”，這就是口語的神奇，“茶壺里下餃子，有貨倒不出”的書呆子決不可能適應當今激烈競爭的社會。我們要指導學生具備積極向上、勇往直前、遇事不驚、處事不亂、從容不迫、有條不紊的擇業(yè)心態(tài)，拋卻膽怯心理，注意觀察與思考，不放過細微末節(jié)，一言一行都要體現(xiàn)出良好的道德風范與素養(yǎng)。有些單位不僅聽言還要觀行看品，常會出一些叫應試者意想不到的“考題”，只要平時訓練有素，就能應不變于萬變。我們還要告誡學生在與用人單位面談時要注意增加自己的親和力和可信度，切忌鋒芒畢露夸夸其談，謙遜給人的印象才美好。若干單位很注重應試者的個人的社交和溝通能力，面試時我們既要充分展示自己，主動介紹自己，大膽推銷自己，又要避免講話拖泥帶水，詞不達意，吞吞吐吐，用人單位是不可能歡迎浪費時間和做事不干脆利落的人的。我們還要幫助學生學會保護自己，對一些招聘單位問及很私人的問題，可巧妙拒絕提供非招聘職位需要的個人信息，把自己與用人單位放到同一起跑線上，招聘是雙向選擇，從你個人發(fā)展角度，覺得該單位并不是你理想中的發(fā)展天地，完全可以打消對方的一廂情愿。天生我材必有用，天涯何處無芳草。

培養(yǎng)口才和人才并不是矛盾的，而是相輔相成的，我們應該堅持人才和口才的統(tǒng)一，在重視人才培養(yǎng)的同時，重視口才的培養(yǎng)，培養(yǎng)口才，還要和提高思想、技能、業(yè)務水平、發(fā)展智力能聯(lián)系在一起。以聰美，智慧，創(chuàng)意為根基的口才，才是構建友好型和諧社會所需要的口才。

為了職業(yè)院校畢業(yè)生順利通過職場面試，以及將來更好地走上四化建設的崗位，語文教師以人為本以生為本多做口語訓練提高口才的工作意義重大，任務艱巨而光榮，功德無量。