趙宏玉

幼兒在園一日生活情況，是每一位家長所關心的。晚間回憶活動是幼兒在園一日生活中的重要組成部分，它可以幫助幼兒總結一天的生活，即在幼兒在園一日生活即將結束時教師對孩子進行集體或個人談話，時間一般在20分鐘以內，回憶的形式可以多樣，內容盡量豐富。這樣的活動不僅可以幫助幼兒鞏固知識，開拓視野，同時也可以為培養(yǎng)幼兒各種良好習慣奠定堅實的基礎，對培養(yǎng)師生關系、親子關系也有一定的促進作用。

第一，有利于培養(yǎng)幼兒的良好習慣

1.晚間回憶可以幫助幼兒養(yǎng)成自我總結和評價的好習慣

晚間回憶就是教師引導幼兒總結、回顧自己一天的經歷。如回憶飲食方面時，教師可以引導幼兒：小朋友，我們今天都吃了什么？你吃了多少？說說自己今天吃飯的時候表現(xiàn)怎么樣？讓幼兒談自己的表現(xiàn)就是引導幼兒進行自我評價，引導幼兒正確看待自己的行為。幼兒評價自己做得好的地方時，教師要鼓勵幼兒繼續(xù)努力；如果幼兒提到自己表現(xiàn)不好的地方，教師要結合幼兒的自我評價與其展開討論，對其進行正確引導。

2.晚間回憶可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣

晚間回憶活動中，教師可以讓幼兒做一些力所能及的事情。比如在進入晚間活動之前，可以提醒幼兒將圖書整理歸位，整理好自己的衣物和其他物品，把自己的椅子歸位等等，這些都能幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣。

3.晚間回憶可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣

認真傾聽是對他人的一種尊重，幼兒良好的傾聽習慣對他們一生的發(fā)展有著積極的影響。在晚間回憶活動中，不管是老師在說還是小朋友在說，都要引導其他幼兒認真聽。教師也可以結合幼兒的表達，讓其他小朋友發(fā)表自己的看法，提醒大家認真傾聽。

第二，有利于提高幼兒的口語表達能力

口語表達能力的培養(yǎng)是發(fā)展幼兒智力的基礎，幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵期，幼兒了解世界、積累知識都要借助語言的發(fā)展。在晚間回憶活動中，教師應提供一定時間讓幼兒結合自己的一日生活進行表達。首先讓幼兒多觀察，將自己一日生活的內容用語言表述出來，教師可以適當引導，幫助他們說完整話，將事情表述清楚。孩子說得好就要及時鼓勵，讓他們樂于表述?；顒又?，教師可以提出一定的要求，比如要求幼兒清晰地說出一天中最開心的事，在幼兒表述過程中如果有混亂之處，教師可以及時給予幫助；還可以要求幼兒有條理地表述事情，按照時間、地點、人物的順序或者事情發(fā)展順序來表述一件事情。針對個別幼兒出現(xiàn)的問題，教師可以教其怎樣說，幫助其積累詞匯。此外，幼兒的口語表達能力最初是通過模仿成人獲得的，因此教師一定要注意自己的發(fā)音和表述的條理性，與幼兒交談中為他們樹立榜樣。

第三，有利于增強幼兒的自信心

自信可以成就人的一生，樹立自信心可以使人不斷超越自己，產生一種來源于內心深處的強大力量。擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問題也能在不經意間迎刃而解，使人感受到成功的滋味。因此，幼兒教師也應在平時的生活中幫助幼兒樹立自信心。

晚間回憶活動是幼兒一日生活積累的回顧，借這一環(huán)節(jié)教師可以為幼兒搭建一個平等展示的平臺，讓幼兒將自己一日生活中的點滴感受與大家交流分享。針對幼兒的不同發(fā)展水平教師可以提出不同的要求，引導幼兒回憶一日生活中如何自理、如何勞動、如何積累知識，與小朋友之間發(fā)生了哪些快樂的事等等。這一環(huán)節(jié)中教師應讓每一位幼兒都有發(fā)言的機會，并及時鼓勵與引導，讓所有小朋友都能獲得表揚，增強自信心。而一些內向的孩子只要說出自己在一天中的某種收獲，教師就一定要給予肯定和表揚，并鼓勵他們將自己的收獲告訴家長，幫助他們建立信心。

第四，有利于家園溝通

晚間回憶活動更需要幼兒的自主參與，教師可以根據(jù)一日生活中的重點有目的地引導，內容可以圍繞一天內所學的知識，一天內最開心的事，一天吃了什么、玩了什么……教師也可以圍繞家長最關心的問題有側重地引導幼兒回憶。我們經常可以遇到這樣的情況，家長在接孩子的時候很自然地問孩子：今天都學什么了？可是剛看見家長的孩子們，有時真的說不出個所以然來，一時無法記起白天學了什么，讓家長感覺孩子一天什么也沒學到。如果在晚間回憶活動中，教師能有意識地和孩子一起回顧一天所學，如復習字卡、小故事、詩歌、歌曲等，就會很好地幫助孩子加深對當天所學知識的記憶。離園時家長再問孩子今天學了什么，孩子自然就能將一天的收獲展示給家長。這樣，既能讓家長了解孩子一日生活，又能幫助孩子建立起自信心，促進家園溝通。

總之，只要我們持之以恒將晚間回憶活動開展好，就能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，提高他們的能力，同時促進家園溝通。

（責任編輯 趙永玲）