郭磊磊

【摘要】教師要在英語視聽說教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)提高教學效率和授課質(zhì)量。文章以此為主題，首先介紹了多媒體教學網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說，分析了多媒體教學網(wǎng)絡(luò)對英語視聽說教學產(chǎn)生的影響，希望對后續(xù)研究有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學網(wǎng)絡(luò)；英語；視聽說；教師；學生

進入21世紀以來，科學技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)開始遍布全球，同時也進入到了校園之中。網(wǎng)絡(luò)的普及以及交互式技術(shù)的蓬勃發(fā)展使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學變?yōu)楝F(xiàn)實。在新的形勢背景下，教師要多利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)來開展教學，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源來培養(yǎng)學生獲取新知識和新信息的能力，切實提高學生的學習能力。本文以多媒體教學網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說教學為主題展開探討，具有一定的參考意義和現(xiàn)實意義。

一、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說

作為英語課程的有機組成部分，英語視聽說是學生必須掌握的技能之一，視聽說教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生在各種交際場合中的交際能力和表達能力，以及理解英語國家的政治、經(jīng)濟以及文化等各方面的知識。要實現(xiàn)這個教學目標，有賴于教學過程中師生之間、生生之間的交流與溝通，包括信息、知識和感情的溝通。

根據(jù)生物學和心理學等方面的研究表明，視覺能提高聽力理解，即說話者的言語能幫助學生理解所聽到的內(nèi)容。所以，在英語聽力教學中，教師要注意培養(yǎng)學生聽懂說話者的態(tài)度和真實意圖等非言語線索。要實現(xiàn)這個目的，就要借助于多媒體技術(shù)，因為多媒體技術(shù)集聲音、文字和圖片等于一身，利用性極高。然而，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，以及多媒體設(shè)備功能的局限性，教師成了視聽說教學的主導者，學生的主體性被忽視，教師也只是成了設(shè)備的操縱者，他們只是單純地播放錄音和錄像，對學生的問題做些簡單的解釋。這樣的方式使得師生、生生之間的互動很難進行。教師不能因材施教，學生沒有機會參與課堂教學。英語的視聽說教學效果可想而知。

雖然多媒體能在一定程度上提高教學效率，但是這些媒體幾乎都是單向媒體，只能單方面地傳遞信息，而不能有效接收信息，這樣的方式不利于教師了解學生的學習能力和學習過程，也不能提供學生的反饋信息，弊端日益凸顯，但是，計算機實現(xiàn)了媒體雙向教學，它既能有效傳遞教學信息，也能接收學生信息，從而有效控制整個教學過程。由多媒體計算機與視聽材料有機結(jié)合而成的多媒體教學網(wǎng)絡(luò)具有交互性，不僅能顯示視聽說的教學內(nèi)容，還能使學生及時了解最新英語知識和科學技術(shù)的發(fā)展，使教學內(nèi)容和教學信息大為擴展。

二、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)對英語視聽說教學產(chǎn)生的影響

具體而言，多媒體教學網(wǎng)絡(luò)會對英語視聽說教學產(chǎn)生以下一系列重要影響：

1、教學內(nèi)容方面

多媒體教學網(wǎng)絡(luò)是基于校園寬帶網(wǎng)產(chǎn)生的，它有效彌補了英語視聽說教學內(nèi)容陳舊、單一的弊端，能夠為師生提供時效性強、信息豐富的教學材料。除了DVD、錄音和錄像之外，還有音頻廣播節(jié)目、衛(wèi)星直播網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目等，以及利用計算機應用程序制作而成的各種教學軟件等，這些集聲音、視頻、圖像和數(shù)字于一體的教學資源能夠為師生提供更多語言純正的教學材料和輔助材料。

2、教學形式方面

根據(jù)以上的分析我們已經(jīng)得知，多媒體教學網(wǎng)絡(luò)具有實時性、個性化和交互性的特點。英語教師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)為學生實時播放互聯(lián)網(wǎng)上的教學信息，并同步傳遞給學生。同時，面對教師的提問，學生也可以將自己的答案及時反饋給教師，讓教師及時了解自己掌握知識和信息的情況。另外，教師還可以根據(jù)學生知識基礎(chǔ)和學習能力的差異為學生提供自主學習的機會，為學生實時點播互聯(lián)網(wǎng)上的英語視頻節(jié)目和音頻節(jié)目等讓學生進行自主化的學習，讓學生自主進行個性化學習，這樣的方式可以滿足不同層次學生的學習需求，有利于提高教學效率，并培養(yǎng)學生的視聽說能力。

3、教學主導與主體方面

我們都知道教師是教學的主導，學生是教學的主體。但是一直以來，學生的主體性都被嚴重忽視。基于校園網(wǎng)絡(luò)而建立起來的多媒體教學網(wǎng)絡(luò)可以讓學生參與到教學活動中來。教師在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和學生的接受能力，能夠?qū)⑤^難理解的、較為抽象的內(nèi)容變得生動化，使學生容易接受。由于學生的學習是通過多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)完成的，計算機可以將學生的學習情況保存下來，讓教師通過主機就可以了解學生的學習情況，并據(jù)此適當補充和調(diào)整教學內(nèi)容和進度，逐步提高學生的視聽說能力。

三、結(jié)語

多媒體教學網(wǎng)絡(luò)能夠有效培養(yǎng)學生的視聽說能力，能夠?qū)W生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，所以教師要學習操作使用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時了解最新學術(shù)動態(tài)，收集最前沿的教學信息作為教學的有效補充。另外，教師還應該轉(zhuǎn)變課堂角色，由講授者轉(zhuǎn)為啟發(fā)者和引導者，將英語課堂還給學生，平等對待每一個學生，讓學生積極參與教學的全過程，只有這樣，才能順利地進行教學活動，充分保證教學目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)教學雙長的雙贏局面！