張瑜

一、提問式教學(xué)法

提問式教學(xué)法是指以提問的方式完成復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)內(nèi)容。在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課的階段，教師要提前布置好復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后在課堂教學(xué)時可以采用提問式教學(xué)法完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如，在復(fù)習(xí)第二單元“Its time to get up”時，我先領(lǐng)讀第二單元的課文，通過領(lǐng)讀不但可以檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，還可以觀察學(xué)生對知識的掌握程度及學(xué)習(xí)態(tài)度。之后，再根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分組提問，將單詞的認(rèn)讀、拼寫、造句緊緊聯(lián)系在一起，以此強化學(xué)生的記憶（如，吃早餐—have breakfast—列舉早餐的食物；飲品—Lets have breakfast）。最后，給學(xué)生留下適量的復(fù)習(xí)作業(yè)，教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法及如何更好地總結(jié)本單元的知識體系。

二、采訪式教學(xué)法

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點安排一些學(xué)生喜歡參與的教學(xué)活動。采訪式教學(xué)就是其中的一種。教師可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好采訪用的記者證和麥克風(fēng)，課堂教學(xué)時先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞和句型，幫助學(xué)生溫習(xí)記憶模塊，然后請一部分學(xué)生以小記者的身份對另一部分學(xué)生進行英語采訪，借采訪的形式復(fù)習(xí)學(xué)過的禮貌、問候用語及一些簡單的問答句型，如“Good morning， Lily！”“ May I ask you some questions？”“ What subject do you like？”等。這種采訪式教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生擺脫復(fù)習(xí)課的枯燥感。

三、競賽式教學(xué)法

分組競賽活動式教學(xué)法，是以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學(xué)生主體能力發(fā)展為目標(biāo)，借助于學(xué)生積極參與、主動探索的主題實踐活動，來構(gòu)建具有寬松性、自由性、競爭性、合作性、實踐性和探究性的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶單詞，自主開展復(fù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。例如，在教學(xué)“Unit1 Welcome to my new home！”之前，我先讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)課的任務(wù)和基本流程，然后給學(xué)生布置本課復(fù)習(xí)作業(yè)，將所學(xué)的單詞分為home家、bedroom臥室、living room客廳、school學(xué)校等幾類，讓學(xué)生積累有關(guān)單詞并牢牢記在頭腦中，為課堂競賽活動做好準(zhǔn)備。課堂競賽時，我將學(xué)生分為六個小組，每個小組準(zhǔn)備一張英文紙，將英文紙平均分為四部分，分別寫上四類單詞的類別，之后給學(xué)生1分鐘時間書寫各類單詞，最后進行單詞統(tǒng)計并給予學(xué)生適當(dāng)獎勵。學(xué)生們積極地參與競賽活動，充分展示課前積累的成果，為團隊的榮譽奮力一搏，取得了良好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 趙永玲）