[摘要]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對(duì)我們高中英語教學(xué)提出了新的要求。其中高中英語寫作也是大多數(shù)高中生所面臨的英語學(xué)習(xí)中難題。作者認(rèn)為，新的規(guī)定對(duì)學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，本人結(jié)合自己多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析一下英語寫作教學(xué)存在的問題及寫作的方法。

[關(guān)鍵詞]英語；寫作；教學(xué)

一、高中英語寫作教學(xué)存在的問題

目前在寫作的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生兩個(gè)方面都存在一些誤區(qū)和問題。

1、教師方面

第一，對(duì)寫作教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。一些教師對(duì)寫作教學(xué)不夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中只把重點(diǎn)放在閱讀、語法和詞匯的講解上，缺少寫作訓(xùn)練，知道考試前突擊背誦，套用范文。

第二，寫作過程指導(dǎo)偏差。有的教師在批改學(xué)生寫作作業(yè)時(shí)，把注意力主要放在語法、詞語的運(yùn)用上面，只注意糾錯(cuò)，很少在文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)布局方面給予指導(dǎo)，使批改寫作變成了單純糾錯(cuò)。

第三，修改和反饋落實(shí)不夠。教師批改寫作時(shí)，往往是學(xué)生寫了很多，教師批改地很累，作業(yè)本要幾天甚至一個(gè)星期才能返回到學(xué)生手中，由于間隔時(shí)間過長(zhǎng)，許多學(xué)生對(duì)教師的批改和評(píng)語并不認(rèn)真閱讀，這樣的寫作訓(xùn)練難有收效。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作水平難以提高。

2、學(xué)生方面

第一，懶于動(dòng)筆，忽視寫作過程，甚至在一些平時(shí)的練習(xí)中，有的同學(xué)在作文的那部分中交白卷。

第二，語言基本功欠缺，語篇意識(shí)差。

第三，出現(xiàn)很多“漢式”英語

二、提高寫作教學(xué)的策略

1、堅(jiān)持基本語法的練習(xí)和使用

第一，加強(qiáng)簡(jiǎn)單旬的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，即：

A.主語+系動(dòng)詞+表語（Heisastudent.）

B.主語+不及物動(dòng)詞（Heisworking.）

C.主語+及物動(dòng)詞+賓語（HelikesEnglish.）

D.主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語（Hegavemeabook.）

E.主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語（Iflawhimcomeintotheroom.）

第二，加強(qiáng)并列句和各種主從復(fù)合句的訓(xùn)練，即：so，and，but，or等引導(dǎo)的并列句和各種狀語從句及名詞性從句的訓(xùn)練。例如：

A.Heispoor，butheishappy.（并列句）

B.Childasheis，heknowsalot.（讓步狀語從句）

C.Whetherwewillhaveameetinghasnotbeendecidedyet.（主語從句）

D.Thereisnodoubtthatourteamwillwin.（同位語從句）

第三，加強(qiáng)特殊句式訓(xùn)練，即強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、感嘆句等。例如：

A.Itwasnotuntilhisfathercamebackthathewenttobed.（強(qiáng)調(diào)句）

B.Notuntilhisfathercamebackdidhegotobed.（倒裝句）

C.Howhardheisworking.（感嘆句）

2、在課堂上充分利用話題，對(duì)話題進(jìn)行改寫訓(xùn)練

平時(shí)學(xué)習(xí)的閱讀課文，可以對(duì)課文進(jìn)行改寫，比如簡(jiǎn)述課文；概括文章的大意；限時(shí)寫作訓(xùn)練等，這樣做不但能照顧整體復(fù)習(xí)，鞏固教材中的基本句型、語言點(diǎn)、語法知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作水平。

例如，在GreatScientists聽力教學(xué)后，我通過多媒體圖片展示，使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)家霍金，同時(shí)學(xué)習(xí)本節(jié)課要用的詞匯和短語。接下來讓學(xué)生閱讀一篇介紹科學(xué)家霍金的短文，通過對(duì)這篇短文進(jìn)行閱讀和分析，讓學(xué)生感悟體會(huì)如何對(duì)科學(xué)家進(jìn)行描寫：如何開頭，怎樣結(jié)尾，以及對(duì)哪些方面進(jìn)行描寫，列出下列段落結(jié)構(gòu)。為下面的下筆成文做好準(zhǔn)備。

Para.1：ExplainswhyHawkingisfamous.

Para.2：TalksaboutHawkingSpe-onallife.

Para.3：TalksaboutHawkingSscientificcareer.

再如TheNecklace一文，當(dāng)Mathilde得知為之辛勞十年的項(xiàng)鏈竟是假的，故事的結(jié)局會(huì)怎么樣要求學(xué)生續(xù)寫短劇。同學(xué)們想象的結(jié)局不一而足，很有創(chuàng)意，如：

第一，Shekilledherself.

第二，Sheboughtaglassnecklaceandchangedlttbrherrealdiamondnecklace.

第三，Shedivorcedherhusbandandmarriedamanwithalotofmoney.

第四，Shebegantomakealivingbymakingfalsenecklacesandcheatingothersofalotofmoney.

3、開設(shè)專題課訓(xùn)練寫作

雖然高中英語的課程比較緊張，我還是會(huì)抽出一些時(shí)間針對(duì)寫作的問題，按如下步驟進(jìn)行訓(xùn)練。

第一，欣賞美文。欣賞范文時(shí)，選材要典型，教師應(yīng)提供各種文體的范文，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。賞析時(shí)根據(jù)不同范文的特點(diǎn)，要抓住亮點(diǎn)和可以模仿的經(jīng)典之處進(jìn)行賞析，比如，什么地方可以模仿，那句型可以借用，可以采用“找一找、讀一讀、背一背”的做法，讓學(xué)生在短文中找主題句、關(guān)鍵詞、好詞好句等。

第二，限時(shí)訓(xùn)練。賞析完成后，給學(xué)生發(fā)題，限時(shí)訓(xùn)練學(xué)生審題、構(gòu)思、列提綱、成稿。這一過程中，學(xué)生要瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到25分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣

第三，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)在英語寫作中是非常重要的，通過講評(píng)，能使學(xué)生掌握方法、了解標(biāo)準(zhǔn)、懂得如何鑒別習(xí)作的優(yōu)劣。同時(shí)將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作可以張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

總之，在高中英語教學(xué)中，英語寫作是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度與主動(dòng)運(yùn)用英語能力的綜合體現(xiàn)，是一種長(zhǎng)期積累的成果，它和閱讀教學(xué)同等的重要。因此，我們只有在平時(shí)把寫作訓(xùn)練視為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)造性地挖掘教材中的寫作素材，有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

作者簡(jiǎn)介：程麗（1985－），女，重慶市忠縣拔中學(xué)，研究方向：英語教育。