[摘要]隨著教育改革的不斷深化，興趣教學越來越受到教育人士的重視和倡導。筆者從多年的中職英語教學實踐出發(fā)，分析并總結激發(fā)和培養(yǎng)中職學生英語學習興趣的途徑和需要注意的問題，為中職英語教師的教學提供一定的借鑒。

[關鍵詞]中職英語；學習興趣

古往今來，興趣教學一直都是教育的熱點問題，中國偉大的教育家孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。西方著名的心理學家布魯納曾經說過：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣”。諸如此類的名言數不勝數，從這便可看出興趣教學的重要性，對于英語學習基礎較為薄弱的中職學生來說，興趣教學是英語教師應該格外重視的教學手段，也是提高中職學生英語學習能力的一個捷徑。

一、做好充分的課前準備工作

課前準備分為教師和學生兩個環(huán)節(jié)。對于英語教師來說，要充分重視備課，扎實的基本功會使教師吃透教材的重點和難點，對英語知識的講解做到游刃有余、深入淺出，生動形象。在課堂中能夠根據內容難度來調整授課進程，循序漸進的幫助同學理解和擴展對知識點的了解，保證所有學生都能跟得上教師講課的進度，從掌握英語知識中的過程中逐漸培養(yǎng)學習英語的興趣和信心；教師除了自己做好備課以外，還要重視學生對于課堂知識的預習。預習的力量是神奇的，充分的課前預習能夠使學生對重、難點了然于胸，有的放矢的進行重點聽講，在學習的過程中充分享受“征服知識”的快樂。

二、精心設置導入環(huán)節(jié)，先聲奪人

正如于漪老師所言：“課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的‘亮相，一開始就吸引住學生”教師是講臺上的藝術家，在導語設計上要充分利用懸念，把學生的注意力牢牢吸引到教師的身上。這樣一個好的導入環(huán)節(jié)，能夠充分激發(fā)起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，創(chuàng)造出良好的學習氣氛，為英語課堂授課內容的學習做好鋪墊和準備。

三、以游戲點燃英語興趣

英語課程標準里面反復強調教師要創(chuàng)造性的理解和使用英語教材，靈活運用多種教學策略，引導學生的興趣學習。筆者在課余時間頻繁與學生接觸，和他們一起交流，經過長時間的觀察和思考，我發(fā)現，在游戲中，學生的認知、記憶、思維、注意力狀況都比課堂中的表現好很多。根據科學家的分析，學生在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)出想象力、創(chuàng)造力、求知欲望和興趣。筆者仔細研究了中職英語教材的內容和特點，認為從“游戲”下手，通過游戲來激發(fā)起學習的興趣，是激發(fā)學生學習英語興趣的捷徑。將游戲教學作為一種獨特的教學模式，貫穿在課堂之中，將會顯著增加中職英語課堂教學的有趣性和有效性。隨后我在日常的教課中創(chuàng)造了許多英語游戲，例如角色表演、音樂游戲等，在游戲中，教師還可以嘗試導入競爭機制。競爭意識是人生來就有的天性，學生在競爭中最容易激發(fā)出參與游戲的熱情；并且通過競爭，學生的成就感容易得到滿足，對于調動英語學習的積極性有極大的幫助。筆者游戲活動中就開展了諸多競爭性的英語游戲，有計劃的開展各種英語競賽活動，但是教師在使用競爭游戲的時候要注意把握難易程度，使得班級各個層次的學生都能參與進來。英語競賽不必拘泥于形式和范圍，例如單詞和句子等內容的學習都可以采用競賽制的游戲方式。通過實踐可以證明，英語課并非就要一板一眼的通過講解知識來完成。教師可以采用各種豐富多彩的實踐活動將枯燥乏味的英語課變成讓學生“樂不思下課”的快樂課堂，使學生在學習中享受快樂，在玩耍中收獲知識。

四、以激勵為主的授課方式

德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞”，對于這種教育理念筆者感同身受。對于學生來說，激勵為主的賞識教育作用是巨大的，教師需要學會把激勵帶進英語課堂，運用語言和行為來落實各種激勵措施，激發(fā)學生的興趣。許多優(yōu)秀的教師在課堂中堅持“學生無錯原則”，這種方法是非常值得英語教師借鑒和采用的，教師要以包容和理解的心態(tài)來對待學生犯的各種錯誤，并針對其好的方面給予適當的評價，這種教學藝術可以使學生在英語學習中始終保持積極主動的學習狀態(tài)，從而樹立起英語自信，獲得英語學習的成功的情感體驗，最終產生強烈的英語求知欲望。

五、培養(yǎng)興趣要注意的若干問題

首先，在實際教學中很多教師會發(fā)現，大部分學生對于英語的學習興趣時斷時續(xù)，有時候表現出濃厚的興趣，有時候反應平淡。可能教師采用了較為新穎的學習方法，極大的調動了學生的學習興趣，可是沒過多久，學生又恢復了往常的狀態(tài)。這些都是十分正常的現象，這就對教師的工作提出了更高的要求，教師要針對學生的英語學習興趣，進行及時的鼓勵和強化，并不斷在課堂中導入新穎的教學手段和內容，使學生短暫的興趣轉化為長久興趣。

其次，教師在實施興趣教學的過程中也需要注意幾點問題，課前準備不能過重，難度也不能過大，否則就會適得其反。課堂中導語設計也不宜多長，教課重點還是教材內容，導入只是激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)，要控制在5分鐘以內。教師還需注意游戲課堂的控制，教師所采用的所有手段目的是為了激發(fā)學生的興趣，更好的掌握英語知識，切莫將游戲課堂變成了娛樂課堂或者是作秀課堂。

再次，教師在實際教學中也會碰到一些學生，無論教師怎么啟發(fā)，都喚不起這類學生對英語的興趣。在這種情況下，需要教師耐心對待，不能急于求成。對于此類學生，教師保證其掌握簡單的英語口語即可，不要過分追求完美，不達目的誓不罷休。本著為學生身體和心理健康發(fā)展的目的，以平和的心態(tài)對待學生，使其順其自然發(fā)展。

對中職學生英語興趣的培養(yǎng)和研究是一項系統(tǒng)且耗時的課題，不僅需要理論的指導，還需要實踐的檢驗和完善。筆者根據根據教學經驗提出了若干可行性的教學建議，并總結了幾點問題，供廣大一線教師參考。

作者簡介：張雪姣，保定職業(yè)技術教育中心汽車機電部，研究方向：中職教學。