禹華芳 吳興旺 劉梅秋 龔澤修 謝忠軍

（1.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000；2.湖南佳和農(nóng)牧有限公司 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

高職院校要培養(yǎng)社會(huì)所急需、實(shí)用、能“零距離”上崗的人才，關(guān)鍵是要加強(qiáng)“校企一體化合作”，而現(xiàn)階段影響和制約職業(yè)院校校企合作的主要問(wèn)題之一是企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力不足。筆者擬以?shī)涞茁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)“佳和農(nóng)牧主管班”為例，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)層面探討高職“校企一體化合作”模式的體制機(jī)制。

“校企一體化合作”模式的基本內(nèi)涵

“校企一體化合作”是指合作雙方均作為育人主體，在職業(yè)教育的全過(guò)程中合作。具體地說(shuō)，就是在專(zhuān)業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)文化等全方位借助行業(yè)企業(yè)的人才、資金、技術(shù)，提高學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)滿足企業(yè)對(duì)技能人才的需求。

“校企一體化合作”模式的實(shí)踐

（一）校企雙方基本情況

婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖南省婁底市主辦的一所地方性高職院校，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)已有五十多年，是國(guó)家骨干高職院校中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)實(shí)施“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作辦學(xué)機(jī)制。主體合作單位是湖南佳和農(nóng)牧有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)佳和農(nóng)牧）。該公司以生豬產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)為主業(yè)，涵蓋生豬育種及銷(xiāo)售、商品豬的生產(chǎn)及銷(xiāo)售、生豬及大宗原料貿(mào)易、飼養(yǎng)管理軟件的開(kāi)發(fā)及銷(xiāo)售、畜牧機(jī)械設(shè)備的加工與銷(xiāo)售、獸藥銷(xiāo)售、飼料加工及銷(xiāo)售、生物墊料的開(kāi)發(fā)與銷(xiāo)售等項(xiàng)目。公司目前在湖南、內(nèi)蒙古、浙江、湖北、廣東、安徽等地區(qū)興建了二十多家子公司，涉及種豬場(chǎng)、商品豬場(chǎng)、飼料廠、獸藥廠、生物產(chǎn)品廠等。

高職教育發(fā)展需要高知名度企業(yè)的參與，企業(yè)發(fā)展迫切需要高質(zhì)量人才。按“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互利互惠”原則，校企一體化合作的“佳和農(nóng)牧主管班”應(yīng)運(yùn)而生。

（二）一體化合作的內(nèi)容

以“育人目標(biāo)與理念一體化，教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施一體化，師資隊(duì)伍一體化，實(shí)訓(xùn)條件一體化，質(zhì)量監(jiān)控一體化”為核心內(nèi)容的“五個(gè)一”合作機(jī)制為指導(dǎo)，著力探索深度融合的校企合作一體化機(jī)制。

育人目標(biāo)與理念一體化 規(guī)?；i場(chǎng)的快速發(fā)展，導(dǎo)致養(yǎng)豬業(yè)人才的嚴(yán)重不足。養(yǎng)豬行業(yè)人力資源問(wèn)題已經(jīng)成為困擾養(yǎng)豬企業(yè)管理者的三大問(wèn)題（豬病復(fù)雜、豬價(jià)波動(dòng)、人才匱乏）之一，然而，高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。為此，“佳和農(nóng)牧主管班”的育人目標(biāo)就是為養(yǎng)豬業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。雙方經(jīng)廣泛調(diào)研，共同制訂人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃，雙方大力倡導(dǎo)并實(shí)施“三全（全員、全過(guò)程、全方位）育人”理念，實(shí)現(xiàn)多方面、多角度、多層次育人。

教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施一體化 教學(xué)內(nèi)容組織堅(jiān)持先進(jìn)性、針對(duì)性、應(yīng)用性。課程體系以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)現(xiàn)代規(guī)模養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)施以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力為主的“1＋0.5＋0.5＋1＋N”人才培養(yǎng)模式。1（第一學(xué)年）：根據(jù)企業(yè)崗位需求集中進(jìn)行一年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練。0.5（第三學(xué)期）：安排到佳和農(nóng)牧進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙重指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受訓(xùn)練。0.5（第四學(xué)期）：校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。1（第三學(xué)年）：“佳和農(nóng)牧”頂崗實(shí)習(xí)。N：學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校通過(guò) “湘中生豬網(wǎng) （www.xzsz8.com）”、“湘中生豬群（108672588）”等多種方式對(duì)畢業(yè)生跟蹤指導(dǎo)。

師資隊(duì)伍一體化 開(kāi)展“學(xué)院教師到佳和農(nóng)牧掛職頂崗，佳和農(nóng)牧技術(shù)骨干到學(xué)院兼職”為主要內(nèi)容的“打造‘一體化’教師隊(duì)伍”活動(dòng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，一到兩門(mén)課程由佳和農(nóng)牧技術(shù)骨干授課；學(xué)生在佳和農(nóng)牧實(shí)習(xí)期間，學(xué)院委派一到兩名指導(dǎo)教師，至少有一名專(zhuān)業(yè)教師（以半年為限，進(jìn)行輪換）常年在佳和農(nóng)牧掛職頂崗。

實(shí)訓(xùn)條件一體化 校企之間要建立長(zhǎng)效性的合作關(guān)系，關(guān)鍵是要在學(xué)校人才服務(wù)與企業(yè)人才需求間找到利益切合點(diǎn)?；诖?，“共建、共管、共享、共贏”是校企合作實(shí)訓(xùn)條件一體化建設(shè)最佳長(zhǎng)效機(jī)制之一。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，形成了校企戰(zhàn)略聯(lián)盟模式（“婁底特色生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”理事長(zhǎng)單位）、校校戰(zhàn)略聯(lián)盟模式（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漣源市工貿(mào)中專(zhuān)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)”中高職一體化建設(shè)）、院村合作模式（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、婁底市中陽(yáng)村的院村合作，打造“湘村黑豬”產(chǎn)業(yè)基地）、院政合作模式（“婁底動(dòng)物疾病診斷與控制中心”在院建設(shè)項(xiàng)目）、技術(shù)推廣站建設(shè)模式（“湖南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系第一批試點(diǎn)建設(shè)依托單位”、“湘中丘陵區(qū)生豬產(chǎn)業(yè)區(qū)域試驗(yàn)站”建設(shè)單位）等五大建設(shè)模式。

質(zhì)量監(jiān)控一體化 建立以學(xué)院、企業(yè)為雙主體，以“教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)過(guò)程——教學(xué)結(jié)果”這一過(guò)程監(jiān)控為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立健全“四參與（行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生）、三共建（教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系）、兩結(jié)合（校內(nèi)與校外相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合）、一平臺(tái)（質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)平臺(tái)）”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及工作運(yùn)行機(jī)制，逐步形成開(kāi)放、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

“校企一體化合作”模式的思考

“社會(huì)需要什么樣的人才，教育就培養(yǎng)什么樣的人才”的關(guān)鍵是要推進(jìn)校企一體化合作?！拔鍌€(gè)一”校企一體化合作持續(xù)發(fā)展機(jī)制目前仍然停留在初步探索階段，要不斷完善其實(shí)踐過(guò)程，加強(qiáng)理論總結(jié)：（1）國(guó)家政策層面應(yīng)加快職業(yè)教育校企一體化合作的立法程序，現(xiàn)有的一系列文件規(guī)定在一定程度上推動(dòng)了校企合作開(kāi)展，但對(duì)學(xué)校和企業(yè)均沒(méi)有太大的約束力。（2）合作方要“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，只滿足于眼前的生產(chǎn)效益，這樣的企業(yè)很難成為合作對(duì)象，即使合作，也難有實(shí)質(zhì)性的效果；高職院校必須真正踐行為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，打造專(zhuān)業(yè)特色，只有“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，才能有校企一體化合作的良性循環(huán)。（3）堅(jiān)持“三贏”原則，高職院校各部門(mén)不能始終從自身的教育教學(xué)管理角度去思考校企合作的問(wèn)題，要轉(zhuǎn)變觀念，要以“企業(yè)贏、學(xué)生贏、學(xué)校贏”為原則開(kāi)展校企合作工作。（4）合作形式多樣化有益于發(fā)展，不論何種形式都可以探索，校企一體化合作也應(yīng)該是多層次、多形式、多方位的，不局限于一家企業(yè)，也不局限于一種形式。（5）完善人才培養(yǎng)與使用的信息反饋系統(tǒng)，信息暢通，學(xué)校便于保持教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化，企業(yè)便于因“才”使用。

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