黃銀云 胡新崗 吉文林

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院江蘇泰州225300)

高職院校教師專業(yè)化對(duì)策與實(shí)踐*

黃銀云 胡新崗 吉文林

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院江蘇泰州225300)

高職院校教師專業(yè)化是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。從科學(xué)合理設(shè)崗，指導(dǎo)教師規(guī)劃職業(yè)生涯；重視內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)人文關(guān)懷，關(guān)注教師身心健康等方面闡述了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院促進(jìn)教師專業(yè)化的對(duì)策與實(shí)踐，為高職院校師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供借鑒。

高職院校；教師專業(yè)化；科學(xué)設(shè)崗；內(nèi)涵建設(shè)；人文關(guān)懷

江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)，是一所以畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物藥學(xué)為主，涵蓋畜牧、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、食品、寵物、經(jīng)貿(mào)、信息技術(shù)、園林、水產(chǎn)、機(jī)電等10個(gè)專業(yè)門類的高等農(nóng)業(yè)職業(yè)院校，是國(guó)家級(jí)示范性（骨干）高職院校建設(shè)單位。近年來(lái)，學(xué)院圍繞教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)施崗位管理，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，注重人文關(guān)懷，有力地促進(jìn)了專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院被評(píng)為江蘇省師資隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)高校。

科學(xué)合理設(shè)崗,指導(dǎo)教師規(guī)劃職業(yè)生涯

（一）科學(xué)設(shè)崗，以崗定酬，分級(jí)管理

我院自2006年起即在全體教師中實(shí)行了全員崗位聘用制，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色、行業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)及專業(yè)建設(shè)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)設(shè)崗。同時(shí)，將教師崗分成了以教學(xué)為主兼科研型或社會(huì)服務(wù)型、教學(xué)及科研并重型、教學(xué)及社會(huì)服務(wù)并重型以及社會(huì)服務(wù)為主兼教學(xué)型幾種類型，實(shí)行高級(jí)職稱教師由學(xué)院管理、其他教師由二級(jí)院（系）部管理的二級(jí)管理制度。在嚴(yán)格秉持人崗匹配原則基礎(chǔ)上，學(xué)校及二級(jí)院（系）部充分考慮教師個(gè)人的綜合能力、性格特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)劃等，合理安排崗位甚至研究方向和任教課程，保證每位教師不僅受聘于滿意的崗位，而且能愉快地工作。實(shí)踐證明，教師只有在自己合適的工作崗位上才能夠真正地?fù)P長(zhǎng)避短，提高工作效率和增強(qiáng)個(gè)人成就感。

近幾年，隨著人事代理制教師的增多和高校崗位設(shè)置管理制度的實(shí)施，我院不斷推進(jìn)人事分配制度改革。針對(duì)編內(nèi)、編外教師并存的情況，我院在堅(jiān)持科學(xué)合理、精簡(jiǎn)效能、按需設(shè)崗原則的基礎(chǔ)上，加大教師系列專業(yè)技術(shù)崗位占崗位設(shè)置總量的比例，嚴(yán)格執(zhí)行競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理的規(guī)定。通過(guò)科學(xué)建立崗位管理制度和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機(jī)制，在公開平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、依法辦事的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，由固定用人向合同用人轉(zhuǎn)變，切實(shí)做到既整合全校師資又凝聚編外教師人心，從而調(diào)動(dòng)全校各類教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)院事業(yè)又好又快發(fā)展。

（二）指導(dǎo)教師規(guī)劃職業(yè)生涯

教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指教師對(duì)自我職業(yè)生涯的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理，它包括職業(yè)自我定位、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、職業(yè)目標(biāo)反饋與修正。職業(yè)生涯規(guī)劃可以減少教師職業(yè)發(fā)展的盲目性。多年來(lái)，我院針對(duì)入職滿一年的教師，要求他們根據(jù)自身的實(shí)際情況與專業(yè)需求、學(xué)校環(huán)境等，按照“自我認(rèn)知、崗位認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)實(shí)施、自我監(jiān)控”五大步驟來(lái)進(jìn)行自己未來(lái)5～10年的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，舉辦以“規(guī)劃美好人生，共謀牧院發(fā)展”為主題的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)廣大青年教師堅(jiān)定職業(yè)教育理想信念，樹立崗位成才目標(biāo)，進(jìn)一步挖掘自身潛能，積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

實(shí)踐證明，幫助教師根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使教師清晰、全面、深入、客觀地分析自我，了解自身的職業(yè)興趣、個(gè)性特征、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀，清醒認(rèn)識(shí)自身優(yōu)劣勢(shì)，熟悉自身崗位的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、典型生活方式、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及自身崗位的勝任標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)生活的影響，了解自身所處的發(fā)展階段，明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，確立切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展路徑，并能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，對(duì)其能夠坦然接受并合理加以調(diào)適，在一定程度上避免了職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。但應(yīng)注意，在指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)幫助教師避免過(guò)高或不切實(shí)際地規(guī)劃，防止理想與現(xiàn)實(shí)落差可能帶來(lái)的不良影響。

（三）完善激勵(lì)考評(píng)機(jī)制

激勵(lì)能夠激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)人朝著所期望的目標(biāo)采取行動(dòng)。因此，建立并完善有效的激勵(lì)機(jī)制是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種消除教師職業(yè)倦怠的有效手段。我院為了激發(fā)教師的工作熱情，促使教師創(chuàng)造良好的工作業(yè)績(jī)，先后出臺(tái)了一系列考評(píng)激勵(lì)辦法。在收入分配上，依據(jù)同工同酬、多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶的原則，制定了相應(yīng)的績(jī)效工資制度和超工作量結(jié)算辦法等。

此外，我院還出臺(tái)了《教師年度工作量化考核辦法》，每學(xué)年對(duì)專任教師進(jìn)行量化考核并排序，根據(jù)考核分?jǐn)?shù)的不同，從高到低按照一定比例依次確定考核等次。對(duì)考核等次為優(yōu)秀者，頒發(fā)證書、全院范圍內(nèi)表彰并給予加發(fā)一個(gè)月崗位津貼，優(yōu)先推薦晉升職稱和職務(wù)聘任；對(duì)連續(xù)兩年考核不合格者，酌情處理。同時(shí)，我院還針對(duì)科研崗教師（承擔(dān)專任教師1/3工作量）的考核專門出臺(tái)了《科研崗教師年度工作量化考核辦法》。這樣，針對(duì)不同崗位的教師考核，依據(jù)職稱、教齡、工作性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)明確了不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到了以人為本，各有側(cè)重，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)崗位教師的積極性和創(chuàng)造性。

我院還特別注重對(duì)拔尖人才的激勵(lì)，在全院范圍內(nèi)形成了一種有序的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。比如，我院《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》規(guī)定，由科產(chǎn)處按年度對(duì)教師所編寫書籍、撰寫論文、申請(qǐng)專利、獲獎(jiǎng)成果等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每年教師節(jié)按照《優(yōu)秀教師評(píng)選辦法》和《優(yōu)秀教育工作者評(píng)選辦法》的規(guī)定，評(píng)選并表彰院級(jí)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者各10名；按照《優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比辦法》的規(guī)定，每年評(píng)選出10名優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)獲得者。為了加快拔尖科研人才的發(fā)展，學(xué)院出臺(tái)了《“鳳凰人才工程”培養(yǎng)對(duì)象遴選辦法》，在全院范圍內(nèi)遴選出“鳳凰專家”和“鳳凰學(xué)者”，在科研經(jīng)費(fèi)上給予大力傾斜。

重視內(nèi)涵建設(shè),強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展

高職院校教師所面臨的教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)壓力是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。對(duì)于學(xué)校而言，解決這一問(wèn)題的根本途徑是注重內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)造條件幫助教師獲得專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)并支持教師參與各種專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，從而消除教師工作的職業(yè)枯竭感。我院在這方面主要做了以下三方面的工作。

（一）大力提升教師的教科研素養(yǎng)

首先，在教學(xué)上給予教師組織上的支持。第一，我院通過(guò)“崗前培訓(xùn)項(xiàng)目”，對(duì)新教師進(jìn)行幫助。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括校園文化、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)基本技能等，采取以集中授課為主，學(xué)院培訓(xùn)、二級(jí)院（系）部培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式。對(duì)進(jìn)校1～3年的教師，我院通過(guò)“師徒工程項(xiàng)目”為其選擇1～2名校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行專門輔導(dǎo)。對(duì)入職年限較長(zhǎng)的教師，我院常組織他們參加校內(nèi)外培訓(xùn)班和研討會(huì)，使其學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。對(duì)專業(yè)帶頭人，我院設(shè)有專門的培養(yǎng)基金供其培訓(xùn)之用。第二，學(xué)院還定期召開不同課程的教學(xué)示范課，供相關(guān)教師觀摩和學(xué)習(xí)；教研室和二級(jí)院（系）部定期開展專業(yè)（職業(yè)）技能比武和說(shuō)課競(jìng)賽等活動(dòng)。第三，學(xué)校還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名職教專家和校外名師到校講學(xué)，以促進(jìn)教師教學(xué)能力和技巧的提高。

其次，在教研和科研上幫助教師提高科研意識(shí)和水平。第一，成立機(jī)構(gòu)。我院設(shè)有國(guó)家級(jí)保種場(chǎng)與研發(fā)機(jī)構(gòu)兩個(gè)，以及省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)動(dòng)物流行病學(xué)中心等省級(jí)研發(fā)中心十二個(gè)、市級(jí)研發(fā)中心六個(gè)和院級(jí)研究所八個(gè)。第二，提供經(jīng)費(fèi)。我院每年撥出經(jīng)費(fèi)以供教師進(jìn)行教研和科研。學(xué)院設(shè)有青年科研基金、一般項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目的教科研基金，做到人人有項(xiàng)目。第三，給予時(shí)間。對(duì)于博士畢業(yè)的教師和申請(qǐng)到省級(jí)及其以上項(xiàng)目的教師在其項(xiàng)目完成期間，將其崗位定為科研崗位，并將其教學(xué)工作量減為專任教師的三分之一，保證了其科研時(shí)間。第四，提供經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)會(huì)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者講授科研熱點(diǎn)和申報(bào)項(xiàng)目的要點(diǎn)，開闊了教師的視野，激發(fā)了教師的科研熱情。

（二）提高教師的社會(huì)服務(wù)能力

目前，江蘇省職稱評(píng)定政策要求高職教師有相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。對(duì)此，我院制定并出臺(tái)了一系列措施全面提高教師的社會(huì)服務(wù)能力和專業(yè)實(shí)踐水平。

一是組建以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師為主體的六大技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，即養(yǎng)雞技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、養(yǎng)豬技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、水禽養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、牛羊生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)、食品加工技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由20～30人組成，在全省范圍內(nèi)開展技術(shù)服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅服務(wù)了周邊農(nóng)村、養(yǎng)殖戶和企業(yè)，而且團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的課題，開展深度校企合作。

二是實(shí)行“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”。我院自2009年起，每年派遣5名專業(yè)教師到江蘇省濱?？h進(jìn)行科技幫扶工作。該項(xiàng)工作成效突出，農(nóng)民增產(chǎn)增收幅度較大，各項(xiàng)考核指標(biāo)均達(dá)到或超過(guò)江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)的要求。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其對(duì)我院能夠在較短時(shí)間內(nèi)為濱海縣建成高標(biāo)準(zhǔn)“蘇姜豬”擴(kuò)繁場(chǎng)，成功引進(jìn)“蘇姜豬”、“蘇牧1號(hào)”白鵝等新品種表示稱贊。

三是實(shí)施科技特派員計(jì)劃。學(xué)院為重點(diǎn)幫助的20個(gè)市級(jí)及以上的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)或大型養(yǎng)殖戶各對(duì)口安排1～2名專業(yè)教師，實(shí)行常年駐企（戶）掛職進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)院負(fù)責(zé)教師技術(shù)服務(wù)期間的所有工資、差旅費(fèi)等待遇，確保重點(diǎn)幫助對(duì)象實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收。

四是實(shí)施“科技副職”支農(nóng)計(jì)劃。選派教師到經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色村擔(dān)任支部副書記、副主任等“科技副職”支農(nóng)計(jì)劃是泰州市委組織部的統(tǒng)一安排，學(xué)校已選派36名專業(yè)教師赴村不脫產(chǎn)掛職服務(wù)。學(xué)校每年設(shè)立“科技副職”服務(wù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按相關(guān)規(guī)定給予補(bǔ)助。對(duì)開展“服務(wù)三農(nóng)”的科研項(xiàng)目予以優(yōu)先立項(xiàng)支持，各院（系）部根據(jù)實(shí)際情況給予人力、物力、技術(shù)等方面的支持，對(duì)年終考核“優(yōu)秀”的同志在全校范圍予以表彰，對(duì)考核合格及以上的同志，晉升職稱時(shí)優(yōu)先評(píng)聘。

此外，我院還安排青年教師作為“訪問(wèn)工程師”或“企業(yè)教師工作站”成員赴企業(yè)鍛煉，使其熟悉生產(chǎn)一線，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)以致用，使其自身的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)崗位能力得到鍛煉。

（三）促使教師接受繼續(xù)教育

我國(guó)各省級(jí)政府人力資源和社會(huì)保障部門均對(duì)高校教師的繼續(xù)教育作了具體規(guī)定，并將其作為申報(bào)職稱的基本條件之一。高職院校教師接受繼續(xù)教育不僅是自我提升的需要，也是更好地從事高職教育教學(xué)工作的需要。針對(duì)這一問(wèn)題，我院出臺(tái)了一系列政策。

首先，我院專門出臺(tái)了《關(guān)于教職工提高學(xué)歷（學(xué)位）的若干規(guī)定》，鼓勵(lì)教師在職或脫產(chǎn)提高學(xué)歷（學(xué)位），對(duì)取得博士學(xué)位的教師，學(xué)費(fèi)全部報(bào)銷并獎(jiǎng)勵(lì)一萬(wàn)元；對(duì)取得碩士學(xué)位的教師，學(xué)費(fèi)報(bào)銷一半并獎(jiǎng)勵(lì)五千元。其次，我院每年安排教師學(xué)習(xí)并考取國(guó)家職業(yè)資格技能鑒定考評(píng)員證書，或到教育部高職高專師資培訓(xùn)基地、省職教師資培訓(xùn)基地提升雙師素質(zhì)及精品資源共享課程或?qū)I(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)能力，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，提升專業(yè)能力和教育教學(xué)素養(yǎng)。第三，我院還出臺(tái)了《關(guān)于公派出國(guó)人員管理的有關(guān)規(guī)定》，每年安排數(shù)十人出國(guó)或出境進(jìn)修，有的是參加中短期培訓(xùn)班（時(shí)間十多天到半年不等），有的是長(zhǎng)達(dá)一年的訪問(wèn)學(xué)者或研修生，主要學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論和方法、先進(jìn)教育技術(shù)、課程開發(fā)及教師培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)和管理等。通過(guò)以上舉措，既緩解了教師繁重的工作負(fù)擔(dān)，又促使教師積極充電，更大效率地提高教育教學(xué)及科研水平，增強(qiáng)了教師的專業(yè)自信，避免了教師職業(yè)枯竭感的產(chǎn)生。

加強(qiáng)人文關(guān)懷,關(guān)注教師身心健康

作為大學(xué)教師，高職教師一般有著較高的社會(huì)地位，本身學(xué)歷和素質(zhì)較高，對(duì)其不宜采取簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，否則容易引起反感或產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致其工作消極。因此，注重對(duì)高職教師的人文關(guān)懷和民主管理是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的根本，能夠避免其產(chǎn)生職業(yè)倦怠。我院致力于做好如下三個(gè)方面的工作。

（一）注重學(xué)校的民主化管理

我院在管理上注重提高組織公平程度，增大透明度，最大限度避免了管理者的人為化和各種不公平現(xiàn)象，使教師的滿意度得到了增強(qiáng)，有效降低和減少了職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。第一，對(duì)涉及教師切身利益的事項(xiàng)做到公開透明。如教師的職稱評(píng)定問(wèn)題、干部選拔問(wèn)題等均出臺(tái)了專門文件并有專門程序和專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督執(zhí)行，全程接受教師監(jiān)督，保證教師的知情權(quán)和參與權(quán)。第二，增強(qiáng)教師的話語(yǔ)權(quán)，為教師提供更多參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)。如成立教代會(huì)，每年初定期召開會(huì)議對(duì)本年度的校級(jí)大事進(jìn)行決議；設(shè)立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接待日，每周一到周五均有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專門接待學(xué)院的任何一位反映問(wèn)題的教師。第三，實(shí)行轉(zhuǎn)賬制度和招標(biāo)制度，做到清廉治校。我院規(guī)定，對(duì)于1000元及其以上的報(bào)銷，必須實(shí)行轉(zhuǎn)賬；對(duì)于學(xué)校物資設(shè)備和工程等事項(xiàng)一律實(shí)行招投標(biāo)制度，并做到紀(jì)委和監(jiān)察審計(jì)部門全程跟進(jìn)。第四，設(shè)立院長(zhǎng)和書記信箱，任何教師可以就學(xué)院、本人或他人的問(wèn)題寫信給領(lǐng)導(dǎo)，以達(dá)到順利溝通的目的。

（二）關(guān)心教師身體素質(zhì)

職業(yè)倦怠容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生身體不適，如失眠、頭痛、肌肉酸痛、胃潰瘍和高血壓等，而以上不適又會(huì)加重教師的倦怠感，形成惡性循環(huán)。因此，良好的身體素質(zhì)是避免教師職業(yè)倦怠的前提。我院致力于增強(qiáng)教師體質(zhì)，第一，推廣工間操制度。工會(huì)于每天上午和下午組織工間操，促使教師鍛煉身體，解除疲勞，降低職業(yè)病的發(fā)生率。第二，組織教師定期體檢。我院每年“三·八”婦女節(jié)都組織女教師進(jìn)行一次婦檢，每年六月組織全體教職工全面體檢一次。第三，成立各種興趣小組并提供活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。我院工會(huì)牽頭組織了羽毛球、乒乓球、籃球、足球、跆拳道、太極拳等十余個(gè)興趣小組，定期開展活動(dòng)并組織比賽。第四，每年秋季召開教師運(yùn)動(dòng)會(huì)并提供獎(jiǎng)金。這些活動(dòng)不僅極大地增強(qiáng)了教師的體質(zhì)，而且增強(qiáng)了教師凝聚力，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

（三）關(guān)注教師的心理健康

教師職業(yè)倦怠本質(zhì)上是教師的職業(yè)心理問(wèn)題。基于此，首先，我院專門成立了教師心理咨詢室，聘請(qǐng)市人民醫(yī)院的醫(yī)學(xué)心理專家或省內(nèi)教育心理專家定期來(lái)校作講座或咨詢。專業(yè)的心理咨詢師不僅將處理壓力和職業(yè)倦怠的策略和技巧傳授給尋求幫助的教師，還負(fù)責(zé)對(duì)全校教師進(jìn)行心理測(cè)試和評(píng)估，不僅幫助教師認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，使他們對(duì)未來(lái)可能面臨的壓力有充分的心理準(zhǔn)備，而且教給教師足夠的應(yīng)對(duì)之道。其次，我院每年暑假安排教師進(jìn)行為期一周的參觀考察，這也有助于教師放松身心，緩解職業(yè)倦怠感。第三，貫徹執(zhí)行“三聯(lián)系”制度。要求每名黨員教師聯(lián)系一名非黨員教師、一名擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教師聯(lián)系一名普通教師、一名本省籍教師聯(lián)系一名外省籍教師，聯(lián)系人從工作、學(xué)習(xí)、生活和心理上幫助被聯(lián)系人。第四，對(duì)于職業(yè)倦怠嚴(yán)重的教師采取領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心慰問(wèn)和個(gè)別談心等多種方式進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。

總之，高職教育作為當(dāng)今不可替代的一種教育類型，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位逐漸凸顯，而高職教師的職業(yè)定位及專業(yè)化問(wèn)題也在不斷為教育界所關(guān)注。政府、企業(yè)、高職院校、學(xué)生及家長(zhǎng)應(yīng)為教師的專業(yè)化提供強(qiáng)有力的系統(tǒng)支持，同時(shí)，高職教師應(yīng)在積極的外部條件下發(fā)揮自身潛力，努力促進(jìn)自身的專業(yè)化。

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1672-5727（2013）09-0058-04

黃銀云（1977—)，女，江蘇姜堰人，碩士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾砗蛣?dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)。

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目《高職專業(yè)課教師職業(yè)倦怠對(duì)專業(yè)發(fā)展影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZZG1-E-4)；江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《農(nóng)業(yè)高職院?！半p師型”教師專業(yè)化問(wèn)題研究》（項(xiàng)目編號(hào)：蘇農(nóng)辦科〔2011〕28號(hào))