楊金芳 董明江

壽光圣城中學 山東壽光 262700

巧用電化教學 深化素質教育

楊金芳 董明江

壽光圣城中學 山東壽光 262700

實施素質教育的主渠道是課堂教學。電化教學重要功能之一就是把抽象的材料形象化，誘發(fā)大腦迅速反應，加速記憶過程，提高記憶效率，縮短教學時間，增大教學信息容量，從而減輕學生負擔，取得良好的教學效果。

電化教學；素質教育；網絡資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.108

電化教學重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應，加速記憶過程，提高記憶效率，縮短教學時間，增大教學信息容量。英語教學本身就包含著語言教學和媒體應用兩大部分。把電化教學和英語教學有機結合起來，可以達到優(yōu)化教學手段、提高課堂教學效率、開闊學生的視野，使學生在課堂上活躍起來的目的，使學生輕松、愉快地去學英語。

1 電化教學在英語教學中的優(yōu)勢

1.1 提高興趣，集中注意力

興趣是學生學習最好的老師，只有提高了學生的學習興趣，才可以使學生的學習由被動轉為主動。而學生智力的重要組成部分是注意力，怎樣提高學生的學習興趣，使學生的注意力變得更加集中呢？應用多媒體進行教學，為學生展現一幅幅富有內涵的圖片，就可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。

1.2 創(chuàng)設情境，激情而教

教師制作的多媒體教學課件應當能夠激起學生的情感。應用多媒體教學課件進行配畫朗讀和配樂朗讀，能夠使教材的文字具有動態(tài)感和立體感，更有吸引力，音樂彌漫在教室中，學生就可以入情入境。動情的語音、悅耳的語調和如意的聲音傳進學生的耳朵，還有那美麗的畫面展現在學生面前，就一定會讓學生動心，激發(fā)情感。在這種意境中，課文和情感是融合的，應用音樂和圖畫把課文當中所創(chuàng)設的意境表達出來，這樣可以更好地為教學服務。要想打動學生的心，必須先要激發(fā)學生的情感，情感被激發(fā)了，學生就可以打開智慧的大門，進而使學生體會到一種愉悅感，學生也變得樂于學習，最終達到“寓教于樂”和“寓教于情”的目的。

1.3 現代教育技術的應用可以提高學生的思維能力

提高學生的思維能力是語文教學的主要任務，在語文教學中應用現代教育技術，在提高學生思維能力方面是比較明顯的。一般來講，教師在對一篇課文的結構進行分析的時候，需要花費大量的時間，在碰到一些比較復雜的課文的時候，就會阻礙學生發(fā)展。倘若適當地應用多媒體教學課件展現出課文的主要情節(jié)或者是綱要，教師再進行指導，那么就會使學生從形象思維轉化為抽象思維，學生的思維也得以拓展?，F代教育技術具有再現性的特點，能夠使學生進入課文的意境中。

1.4 注重教學的實際質量，反對“殺雞用牛刀”

在教學過程中，應用多媒體一定要堅持高效能和低成本的原則。跟傳統(tǒng)意義上的教學模式相比較，應用多媒體教學具有顯著的優(yōu)勢：有利于因材施教，提高學生的積極性和主動性，有利于提高學生的智力水平。然而，并非所有的課程都必須借助多媒體進行教學才可以提高教學質量。有一部分教師單純地花費過多的時間制作多媒體教學課件，卻忽視了教學環(huán)節(jié)的一項重要內容——備課。他們認為制作多媒體教學課件就是備課，這種觀點很顯然是錯誤的，殊不知，備課的主要事項是搜索、尋找、構造和備選教學方法，與此同時，備課的內容也包括評價、檢驗和挑選適合的教學方案。也可以說，備課是對教學過程的總設計與總策劃。應用制作的多媒體教學課件取代備課，這很顯然不能夠確保教學質量。還有一部分教師片面地應用多媒體進行教學，甚至出現一種“不應用多媒體就無法上課”的現象，并且教師所制作的多媒體教學課件的質量比較低，僅僅是單純的圖片加文字，應用投影儀就可以實現，使多媒體技術大材小用。因此，要極力反對這種“殺雞用牛刀”的行為。

1.5 應用多媒體提高學生的實踐能力

多媒體具有激趣、指導和示范的作用，因而可以提高學生的實踐能力。比如，對于“時事評論課”，借助多媒體全方位和多角度地展示有關的資料，開闊了學生的視野，增加了學生的知識儲備，為學生進行評論提供了素材。跟思想政治課程緊密聯(lián)系的時政要聞，由于和學生的上課時間存在沖突，學生不能夠及時地觀看，而學生可以借助多媒體網絡進行“新聞補報”?？傊?，多媒體的應用，豐富和彌補了課堂教學的內容，在一定程度上提高了學生的實踐能力。

1.6 充分應用多媒體網絡資源，突出多媒體教學的優(yōu)勢

思想政治課的時代性和現實性是比較強的，因此，要求思想政治課的教學做到與時俱進，實時地結合社會的發(fā)展而進行調整和優(yōu)化。在固定的教材當中加入一些靈活的內容和要素是必然的，而一些內容和要素的加入，為思想政治課的教學帶來活力，也為調整和優(yōu)化教學內容提供了大量的素材。因此，在學校具備網絡資源的前提下，教師需開發(fā)和應用多媒體網絡資源，多媒體網絡資源具有聲像和圖文并茂的特點，可以使教學內容變得趣味化、形象化和動態(tài)化。應用各種各樣的信息資料拓寬學生的視野，應用網絡超越時間和空間限制的特點創(chuàng)設一定的情境，以提高學生的學習熱情。

2 英語教學中運用電化教學的主要途徑

2.1 利用電腦網絡教學英語

電腦網絡有許多優(yōu)點，如：信息量大，因特網上的信息可以說是一個取之不盡的“信息海洋”；交互性強，使用電腦可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快，網絡上的語言同實際的語言發(fā)展同步；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體技術引人入勝。所以因特網可以更好地輔助教學英語。

在因特網上，通過下面這些方法輔助教學英語。

1）查看英語教學網頁。有些網頁提供了各方面大量的英語教學信息和資料，像聽、說、讀、寫、語法、測試、背景知識等，這些資料包括一些聲像資料都可以下載下來。

2）在網上交友，通過電子郵件可以同他們進行交流溝通。學習英語需要一個英語環(huán)境，但是不可能經常和英語是母語的人直接面對面地交流。因特網可以說從空間上拉近了世界上人與人之間的距離，把世界變成了地球村，給世界上的人們提供了更多、更方便的交流的機會。

2.2 在英語教學中運用多媒體

由于當前中學教育中缺乏母語的那種交往環(huán)境，英語學習往往是課上緊張、課外松，很難做到學用結合。多數學生依靠死記硬背應付考試，不敢開口參與交往活動，造成深入學習的困難。因此，探索課內、外訓練的恰當途徑和方法很重要。學習機就能很好地解決這個問題，能有效增強聽、說的練習量，使學生準確掌握英語語音技能。

3 結語

綜上所述，多媒體技術在英語教學過程中的應用，有利于對學生進行素質教育，有利于提高學生的綜合素質。在英語課堂教學過程中，倘若教師可以恰到好處地應用多媒體技術進行教學，充分發(fā)揮出多媒體資源的各種優(yōu)勢和功能，那么就可以擴大學生的知識面，激活教學課堂，優(yōu)化教學課堂的結構，使教學變得更加容易，從而收獲一種比較理想的教學效果。

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