◆劉培荃

隨著36億多年前蛋白質(zhì)的出現(xiàn)，地球上開(kāi)始出現(xiàn)真正意義上的生命，從此地球上的生物經(jīng)歷了一系列的物種進(jìn)化，才逐漸發(fā)展到現(xiàn)在物種多樣、類型豐富的生物系統(tǒng)。初中生物這門(mén)課程就是帶領(lǐng)學(xué)生在積極探索生命奧秘的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的創(chuàng)新能力。時(shí)下初中生物教學(xué)因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的融入而呈現(xiàn)出多姿多彩的變化和發(fā)展。多媒體技術(shù)運(yùn)用其自身形象直觀、資源豐富、聲情并茂的特點(diǎn)，用豐富多彩的多媒體課件改變了傳統(tǒng)生物教學(xué)一本書(shū)、一張嘴的簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，學(xué)生不再依靠簡(jiǎn)單空白的想象去勾勒各種生物形象，多媒體教學(xué)手段會(huì)還原一個(gè)有血有肉的生物教學(xué)環(huán)境，使生物教學(xué)變得可觸可感。多媒體技術(shù)對(duì)初中生物教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

1 豐富生物教學(xué)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)依托于簡(jiǎn)單的黑板和書(shū)本來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)付各種類型的大大小小的考試，取材范圍的局限限制著初中生物教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)融入初中生物教學(xué)過(guò)程后，不僅使枯燥的蒼白的文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的演示課件，而且知識(shí)豐富的網(wǎng)絡(luò)豐富著教學(xué)素材，貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境潛移默化地激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)要素中，黑板和書(shū)本就是教學(xué)活動(dòng)的全部，教師大量的板書(shū)和學(xué)生手忙腳亂的、機(jī)械的記錄占用了大量的時(shí)間，更不用說(shuō)去擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了，能順利完成教學(xué)活動(dòng)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是多媒體教學(xué)手段能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，多媒體技術(shù)可以將抽象的書(shū)本知識(shí)細(xì)化為具體的音頻、視頻教學(xué)課件，不僅形象直觀、學(xué)生易于接受，而且可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。

比如在講鳥(niǎo)類的主要特征的時(shí)候，可以制作各種鳥(niǎo)類的多媒體視頻課件，可觸可感的貼近現(xiàn)實(shí)的形象遠(yuǎn)比印刷在書(shū)本上的畫(huà)面形象得多，學(xué)生易于理解，而且印象深刻，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免了教師苦口婆心絞盡腦汁地講解，學(xué)生卻不理解的狀況。最后剩下的時(shí)間，教師可以借助于《動(dòng)物世界》《走進(jìn)自然》之類的節(jié)目加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，在實(shí)際的生物教學(xué)中要善于取其精華、去其糟粕來(lái)豐富教學(xué)資源，資源多了、素材豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性自然調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)順利完成。

2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高生物教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)生物教學(xué)活動(dòng)能整體完成教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)處理不到位，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生的知識(shí)體系也有很多需要提升、優(yōu)化的空間。多媒體技術(shù)可以運(yùn)用聲音、畫(huà)面的處理將教學(xué)環(huán)節(jié)具體化，同時(shí)加上教師面面俱到、深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。這樣做，不僅優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，易于學(xué)生事半功倍地掌握知識(shí)，而且提高了生物教學(xué)質(zhì)量，有利于順利完成教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)視頻把抽象的生物概念情境化，積極地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，為整堂課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)始。如“血液循環(huán)”一節(jié)中，教師教學(xué)的難點(diǎn)就是血液在循環(huán)路徑中的運(yùn)輸以及循環(huán)的途徑的描述。學(xué)生在理解血液循環(huán)的路徑和意義后，教師再利用多媒體課件生動(dòng)直觀地演示血液循環(huán)的過(guò)程，緊接著畫(huà)面進(jìn)行多層面的剖析、多角度的分割演示，變抽象的語(yǔ)言描述為形象的畫(huà)面演示，變靜態(tài)的文字畫(huà)面為動(dòng)態(tài)視頻畫(huà)面，這樣肉眼看不到的血液循環(huán)，活生生地展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。

多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化了初中生物教學(xué)環(huán)節(jié)，注重加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而初中生物教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

遺傳和變異不僅可以解釋生物延續(xù)的原因，因?yàn)槠涓N近實(shí)際生活，所以更容易引發(fā)學(xué)生的好奇。教師可以在整節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上做一些優(yōu)化，比如可以設(shè)置一張可愛(ài)的小熊貓的照片，然后配上它父母的照片，當(dāng)學(xué)生看到可愛(ài)的小熊貓的時(shí)候，自然會(huì)有很高的學(xué)習(xí)的積極性。然后用一個(gè)“這個(gè)熊貓和它父母外貌上有什么相同和不同的特點(diǎn)”的問(wèn)句開(kāi)始授課，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。再趁勢(shì)引入生物的遺傳和變異的定義，整堂課自然能在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行。由此可知，教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)初中生物教學(xué)過(guò)程中的地位舉足輕重，教學(xué)環(huán)節(jié)處理得好，生物教學(xué)就能化難為易，教學(xué)質(zhì)量隨之得到提高。

3 為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

觀察法和實(shí)驗(yàn)法是初中生物教學(xué)的基本研究方法。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是一類探究活動(dòng)，也是一種生物教學(xué)的基本形式。生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，以其獨(dú)特的傳遞信息的手法，給初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)啟了一扇新的大門(mén)。

新課標(biāo)要求下的初中生物教學(xué)計(jì)劃中，安排了類型多樣的探究實(shí)驗(yàn)，但是受到很多方面條件的限制，有些探究實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法正常實(shí)施，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就成為必然的一個(gè)選擇。

在展示水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師再利用多媒體更生動(dòng)直觀地展示植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)態(tài)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

值得注意的是，顯微鏡的練習(xí)使用是進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的第一步，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且為以后生物知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在為學(xué)生介紹顯微鏡時(shí)，由于顯微鏡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是無(wú)法用肉眼觀察到的，這時(shí)候就可以利用多媒體課件來(lái)顯示顯微鏡內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會(huì)一目了然，從而加深對(duì)顯微鏡的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中很容易顛倒操作的順序，使用方法錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤可以通過(guò)在實(shí)驗(yàn)課上運(yùn)用多媒體來(lái)盡量避免。運(yùn)用多媒體演示具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題可以集中展示，學(xué)生不僅能清楚地記住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且能正確掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，慢慢養(yǎng)成規(guī)范化地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。多媒體技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅克服了實(shí)驗(yàn)條件不足的弊端，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。

總之，多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件利弊皆有的事情。多媒體技術(shù)融入初中生物教學(xué)過(guò)程，不僅以其“聲情并茂”的魅力給當(dāng)代初中生物教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，而且給整個(gè)初中階段的教育教學(xué)開(kāi)辟了一種全新的教學(xué)途徑，讓教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。同事，初中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)多媒體技術(shù)這種新鮮事物的接受駕馭能力強(qiáng)，但是辨別能力不強(qiáng)，容易受到外物的影響。所以在教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)是一個(gè)取其精華的技術(shù)活。初中生物教學(xué)改革不是一朝一夕的事情，應(yīng)該給多媒體教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，只有如此，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，迎來(lái)初中生物教學(xué)充滿希望的春天。

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