◆曹健紅

在初中英語課堂中，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代電子產(chǎn)品等信息化元素，創(chuàng)設(shè)智慧課堂，實現(xiàn)智慧教育。活用信息技術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從知識走向智慧，從而成為智慧的新世紀(jì)人！

“以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動人類社會進(jìn)入了信息化時代，信息社會從根本上改變了人類的生活方式，也改變了人類的教育方式和學(xué)習(xí)方式?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》等具有前瞻性的政策規(guī)劃為教育信息化指明了方向，尤其是《綱要》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”

2011年修訂的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中建議教師“應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)”，要“有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，要“使學(xué)生能夠充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源”進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。要全面實現(xiàn)這一目標(biāo)唯有創(chuàng)設(shè)“英語智慧課堂”。

筆者以牛津初中英語九年級上第三單元的教學(xué)為例，闡述如何以信息化元素成就英語智慧課堂。表1為本單元的教學(xué)目標(biāo)及重難點分析。

1 運用信息技術(shù)元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，顯現(xiàn)英語智慧課堂

利用PPT、Flash等制作課件，改善視覺效果，增大信息量，優(yōu)化教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)真實語境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)大情境，使學(xué)生的思維徜徉在現(xiàn)實生活中。只有“生”動，才能生動，唯有生動的、有新意的課堂才能吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

例如，本單元的話題主線是青少年的困惑，其實作為初三學(xué)生是很有感觸且有共鳴的，他們會有很多話想說。教師可以用相機(jī)或手機(jī)拍攝學(xué)生平時埋頭作業(yè)，無暇顧及娛樂和愛好的情景，也可以在網(wǎng)上下載一些青少年跟父母、老師之間因?qū)W習(xí)和玩樂的矛盾而引發(fā)的一些不愉快故事，還可以讓學(xué)生以小品的形式再現(xiàn)心中的困惑，拍成MV等。這樣會迅速吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的參與意識，主動配合老師，實現(xiàn)師生、生生之間的互動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維。Get the students interested，使智慧之花在課堂上萌動！

2 巧用信息技術(shù)元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實效，凸顯英語智慧課堂

由于注入了多元信息技術(shù)，促使學(xué)生多感官并用，提升記憶能力；幫助學(xué)生多維度注入情感，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；驅(qū)使學(xué)生多角度考慮問題，提高分析問題、解決問題的能力。

例如，本單元要求學(xué)生能用英語表達(dá)出心中的困惑及找到解決的方法，當(dāng)眼前的畫面、耳旁的聲音、自己參與的MV等出現(xiàn)時，學(xué)生心中想要表達(dá)的愿望一定會噴發(fā)出來，“會”就大聲說出來。至于心理工作者的建議抑或父母、老師的建議，可以用拍攝成幾分鐘“微課”的形式告訴學(xué)生，感動、理解之情油然而生，師生情感達(dá)到互通互融的高潮，課堂教學(xué)的實效達(dá)到至高點。Get the students focused，智慧之潮在課堂上涌動！

3 活用信息技術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)英語智慧課堂

信息技術(shù)元素拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，為培養(yǎng)樂于與他人合作、勇于探究、主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)生創(chuàng)造了條件。只有和他人合作、與人分享的學(xué)生，身上才會迸發(fā)出創(chuàng)造力和想象力；只有和他人合作、與人分享的學(xué)生，才會形成和諧樂觀和健康向上的品格；只有和他人合作、與人分享的學(xué)生，才會擁有今后經(jīng)營自己幸福人生的能力。

首先，本單元教學(xué)中所需的一些畫面、場景，還有MV的拍攝等，都可以放手讓學(xué)生以小組為單位分別去完成，教師只是一名協(xié)助者和幫助者。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中一定體驗著合作的快樂，感受著成功的喜悅！

其次，單元里出現(xiàn)的語法內(nèi)容是有關(guān)動詞不定式的用法，其實學(xué)生早有積累，教師只要布置小組任務(wù)：Try to find structures with “Verb+to do” as many as possible！以小組競賽的方式，一人動筆，組員齊動腦，激勵學(xué)生思考?xì)w納、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，最后用實物投影儀呈現(xiàn)學(xué)生集體的作品。

還有，為了讓學(xué)生感受到中西方文化的交融，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他國家他們的同齡人有什么困惑，可以從網(wǎng)上了解，可以從在國外的親戚朋友那兒了解，然后對比找到自己的樂趣，正確對待不如意處。最為重要的是讓學(xué)生學(xué)會和好朋友或父母、老師“share problems and happiness”。Get the students involved，智慧之果在課堂上滾動！

如果說信息化元素是實現(xiàn)智慧課堂的重要保證，那么智慧型教師是實現(xiàn)智慧課堂的重要條件，兩者缺一不可。教師的智慧體現(xiàn)在是否有敏銳的洞察、靈敏的反應(yīng)和靈活的應(yīng)對，體現(xiàn)在對教育工作規(guī)律性的把握和創(chuàng)造性的駕馭。教師的智慧包括：

一是知性智慧，就是教師對于教育場景、教育過程的整體感知和整體把握，對于教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，能直接做出判斷的能力，它決定著智慧課堂的廣度；

二是理性智慧，是更深層次的智慧，是教師對于原則的把握、規(guī)律的把控和資源的開發(fā)利用的能力，它決定著智慧課堂的高度；

三是情感智慧，情感提供強(qiáng)大的動力，是智慧的維持，它建立在職業(yè)操守和道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，師愛是具體的表現(xiàn)形式，它決定著智慧課堂的寬度；

四是實踐智慧，是建立在教師個體經(jīng)驗積累、實踐探索、經(jīng)驗感悟和教學(xué)反思基礎(chǔ)上的智慧，它決定著智慧課堂的深度。

用信息化元素改變初中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，使語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值得以充分體現(xiàn)。學(xué)生只有在智慧課堂里才能最快樂地學(xué)、最豐厚地收！以信息化元素為紐帶的智慧課堂將實現(xiàn)超越知識的教育，實現(xiàn)從知識走向智慧，從而培養(yǎng)出智慧的新世紀(jì)人！

表1