盧靜芝

唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)中學(xué) 河北唐山 064000

教師為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷地改革教學(xué)模式。在初中物理課堂中，初中物理教師經(jīng)過不斷地探討，認(rèn)為在多媒體輔助教學(xué)下的初中物理教學(xué)模式比較好，所以在教學(xué)中引用現(xiàn)代教育技術(shù)。初中物理知識由理論知識與實(shí)踐知識相互結(jié)合而成，物理教師要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起開展教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)既可以采用自身的優(yōu)越條件，也就是結(jié)合聲音、動畫、語言、視頻，讓學(xué)生直觀地了解物理知識，并且學(xué)生通過物理知識中那些實(shí)驗(yàn)可以了解更多的豐富內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)可以在視頻中體現(xiàn)出來。正因?yàn)槿绱?，初中物理教師非常樂于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助教學(xué)。對此，可以一起來觀摩一節(jié)初中物理課，具體來看一下現(xiàn)代教育技術(shù)是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識的。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景

在教學(xué)過程中，初中物理教師需要將物理理論知識與物理實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，而在課堂上運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難使學(xué)生更好地明白物理知識，尤其是有一些實(shí)驗(yàn)跟著的時候，學(xué)生只能憑空想象。因?yàn)閷W(xué)生比較茫然，所以物理教師很難使學(xué)生明白物理知識。當(dāng)前，在物理教學(xué)過程中，教師可以采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生明白物理的理論知識以及實(shí)驗(yàn)場景。在講解一些理論知識的時候，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，物理教師將一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看明白，學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)理論，就能取得很好的學(xué)習(xí)效果，而這樣的一些實(shí)驗(yàn)是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室不能完成的。教師采用多媒體信息技術(shù)巧妙地輔助物理教學(xué)，讓學(xué)生看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲

著名的教育學(xué)者鮑良克說：“曾經(jīng)認(rèn)為在教學(xué)活動中，學(xué)生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的或心理上的感受——理智的情感的感受。情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，換言之，情緒感受決定學(xué)生將以什么態(tài)度對待教學(xué)活動，這就是教學(xué)對他們有吸引力還是引起反感；他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當(dāng)；是感到生動還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學(xué)生在教學(xué)中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑?！彼栽诮虒W(xué)過程中，要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)過程中，教師采用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生看到知識中的真諦?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生對教師的講解中有一個全新的認(rèn)識，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并且能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過眼、大腦等器官的刺激來激發(fā)思維模式，提高探索欲望，這樣就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。物理知識中實(shí)驗(yàn)題還是比較多的，很多學(xué)生靠憑空想象很難掌握。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生看到虛擬的“真實(shí)”場景，這樣就能進(jìn)一步提高求知欲。如講解初中物理關(guān)于磁場的知識點(diǎn)，教師就可以用模擬的手段來提高學(xué)生的認(rèn)知度，這樣打破了憑空想象的方式，學(xué)生就會更加熱愛知識。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，就能很好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；教師巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是可以有效地提高學(xué)生對知識的理解能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)模式上非常守舊，教師單一的講解讓學(xué)生理解知識非常得盲目，學(xué)生總是不明白。物理教師看到這樣的狀態(tài)非常著急，在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是也無濟(jì)于事。而教師巧妙地采用現(xiàn)代教育技術(shù)，一旦學(xué)生有不明白的地方，教師就能運(yùn)用這一科技手段來展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生清楚明了地學(xué)習(xí)，加上教師的講解就很容易了。下面舉例說明。

1）在“探究重力勢能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小華猜想：①物體重力勢能的大小可能與物體被舉高的高度有關(guān)；②物體重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。他選取了水性筆、橡皮、紙和透明膠作為實(shí)驗(yàn)器材，想利用物體下落時的破壞力來驗(yàn)證他的猜想。請你在兩個猜想中任選其一，幫助他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2）為了比較水和沙子容熱本領(lǐng)的大小，小明在2個相同的燒杯中分別裝入水和沙子。用兩個相同的酒精燈對其加熱。①在實(shí)驗(yàn)前要控制水和沙子的 和 相同。②比較水和沙子吸熱升溫快慢的方法有兩種：方法一，加熱時間相同，比較它們各自升高的溫度；方法二， 。③用兩個相同的酒精燈對其加熱的目的是 。④如果加熱相同的時間，質(zhì)量相同的水和沙子， （沙子／水）升高的溫度更高。⑤實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)：剛開始加熱時，情況與④結(jié)論不符，你認(rèn)為可能的原因是什么？

這樣的物理實(shí)驗(yàn)題，如果單一地靠學(xué)生去假設(shè)或者猜想，很難讓學(xué)生明白而填出正確的答案。教師可以采用多媒體信息技術(shù)來幫助學(xué)生去演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的沖擊下理解知識，進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)的真諦。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)豐富學(xué)生的物理知識

現(xiàn)代教育技術(shù)在輔助教師進(jìn)行教學(xué)的時候最重要也是最關(guān)鍵的一項(xiàng)就是可以豐富學(xué)生的知識面。初中教師非常希望在課余時間為學(xué)生講解更多的知識，但是由于時間的原因，總是不能完成，所以教師在教學(xué)過程中不斷地努力。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師完成這個心愿。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地豐富學(xué)生的物理知識，還定期讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的知識拓展，讓學(xué)生自己去尋找比較感興趣的物理知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生在網(wǎng)路的幫助下掌握更多的物理知識，所以現(xiàn)代教育技術(shù)是豐富學(xué)生物理知識的好幫手。

5 組織活動，展示物理實(shí)驗(yàn)

在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，物理教師提高了物理教學(xué)質(zhì)量，不斷地組織活動，讓學(xué)生展示所學(xué)習(xí)的物理知識。一般情況下，學(xué)生可以制作發(fā)明小創(chuàng)造，教師組織一些展示風(fēng)采大賽，讓學(xué)生展示給大家自己的小發(fā)明。同時學(xué)生也可以制作成課件，讓學(xué)生感受到小發(fā)明家的制作原理。學(xué)生為同學(xué)和教師展示他的小創(chuàng)造，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來詮釋他的發(fā)明，這讓他非常有成績感，進(jìn)而又一次加快了他學(xué)習(xí)的步伐。

6 教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也能更好地幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師雖然有了這樣的教學(xué)模式，但是還需要不斷地反思自己的教學(xué)模式，因?yàn)橹挥性诓粩嗟慕虒W(xué)反思中才能得到更好的、更優(yōu)秀的教學(xué)模式。由此可見，在教學(xué)過程中教師必須時刻反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。

7 總結(jié)

綜上所述，通過以上的分析看到了現(xiàn)代教育手段給教師以及學(xué)生帶來的優(yōu)勢，在教學(xué)中也看到了現(xiàn)代教育技術(shù)的科技閃光之處。在初中物理教學(xué)過程中，教師巧妙地采用現(xiàn)代教育手段，可以為初中物理教學(xué)帶來更輝煌的進(jìn)程，為物理課堂增添更新的色彩。

[1]盧慕稚,尹雪靜,郭玉英.中學(xué)物理教師探究教學(xué)觀現(xiàn)狀調(diào)查:以北京市初中物理教師為例[C]//2012管理創(chuàng)新、智能科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研討會論文集,2012.

[2]黃召球,費(fèi)新仁.水瓶發(fā)聲問題的探究[C]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集:湖北卷,2013.

[3]王微.淺談初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[C]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集:山西卷,2013.

[4]檀守業(yè).在新課標(biāo)引領(lǐng)下對農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究[C]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集:山西卷,2013.