李學(xué)文

淄博市周村區(qū)王村中學(xué) 山東淄博 255311

初中化學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)并存的一門學(xué)科，學(xué)生不僅僅要完成理論知識(shí)的掌握，還要更好地明了化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，因?yàn)榛瘜W(xué)中的理論知識(shí)完全是靠實(shí)驗(yàn)不斷地驗(yàn)證得到的。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將化學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)結(jié)合起來。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說是非常陌生的。大部分學(xué)生都非常重視化學(xué)知識(shí)，但對(duì)于剛接觸的學(xué)生來講還不能很好地掌握的，所以如何讓大家以最快的速度接觸，要看教師的教學(xué)模式。

在教學(xué)模式種類繁多的情況下，教師選擇多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生清楚明了地掌握初中化學(xué)知識(shí)。化學(xué)教師巧妙地采用該模式無疑是為學(xué)生找到了通向成功的路，也為自己提高教學(xué)質(zhì)量找準(zhǔn)了方向以及進(jìn)行教學(xué)更新的工具。

1 多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)知識(shí)中有很多化學(xué)元素在其中，因?yàn)榛瘜W(xué)元素非常多，所以很多學(xué)生感到茫然。很多學(xué)生的理解以及記憶能力不是很強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)一頭霧水。慢慢因?yàn)榛瘜W(xué)中最基本的知識(shí)都掌握不了，從而失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。一些教師對(duì)這樣的狀況感到非常的棘手?；瘜W(xué)是初中剛剛開始的學(xué)科，非常重要，不僅僅是因?yàn)樵谥锌嫉臅r(shí)候會(huì)占據(jù)一定的分?jǐn)?shù)，在以后的高中生活中也是非常重要的學(xué)科，所以教師非常希望學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情的，教師單一地講解，學(xué)生只能是做一個(gè)筆者或者是聽者。

教師在教學(xué)中可以采用先進(jìn)的教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體的圖文并茂以及聲音特性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多媒體的幫助下，教師將化學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體中更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)元素以及化學(xué)知識(shí)，在視覺與大腦神經(jīng)的作用下打開求知的大門，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

2 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)

初中化學(xué)知識(shí)還是比較具有邏輯性的，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對(duì)于那些化學(xué)元素以及化學(xué)方程式甚至是一些物質(zhì)很難理解。在化學(xué)知識(shí)中，很多物質(zhì)都不是直接讓學(xué)生看到的，這就要求大家在腦海中有一個(gè)想象的過程。同時(shí)，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分并不是教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的，于是在教學(xué)過程中，因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)的部分，導(dǎo)致很多學(xué)生就是不理解，教師無論怎么樣用講述法去講解知識(shí)，都很難讓大家去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師可以巧用多媒體教學(xué)模式來幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。教師可以將那些課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有的知識(shí)點(diǎn)制作成課件，讓學(xué)生通過多媒體的展示更好地明白化學(xué)知識(shí)。這樣在多媒體的幫助下，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)過程，就會(huì)明白其中的邏輯關(guān)系，也明白化學(xué)反應(yīng)的過程，從而更好地理解化學(xué)知識(shí)。如講解化學(xué)知識(shí)，科學(xué)家預(yù)言未來最理想的燃料是綠色植物，即將植物的秸稈［主要成分是纖維素，化學(xué)式為（C6H10O5）n］用適當(dāng)?shù)拇呋瘎┡c水作用生成葡萄糖（化學(xué)式為C6H12O6），再在催化劑作用下使葡萄糖分解成乙醇和二氧化碳，乙醇即是一種理想的燃料。這樣的實(shí)驗(yàn)題在課標(biāo)中是沒有的，教師為促進(jìn)學(xué)生的理解，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，這樣學(xué)生就能更好地完成該化學(xué)題，也能更加明了該化學(xué)反應(yīng)的過程。由此可見，在多媒體的展示下，學(xué)生更加理解知識(shí)點(diǎn)，能更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

3 拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生了解更多的知識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。但是一節(jié)課的時(shí)間非常的有限，教師非常希望幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)本身就需要學(xué)生知道更多的知識(shí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不可能幫助學(xué)生的，多媒體信息技術(shù)連接網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生知道更多的知識(shí)。為了讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，教師可以每周給出一些題，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找，并且解釋為什么。這樣一方面可以讓學(xué)生了解更多，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

如教師給出一些生活中的題：

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，纖維有多種分類方法，如：①植物纖維；②動(dòng)物纖維；③天然纖維；④合成纖維。分析指出下列幾種物質(zhì)應(yīng)屬于哪類（填序號(hào)）：

1）棉花和麻是

2）純羊毛絨是

3）滌綸是

4）人造羊毛是

5）滌棉纖維含有

6）尼龍是

核糖是人類生命活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)。已知核糖的相對(duì)分子質(zhì)量是150，其中含碳40%，含氫6.7%，其余是氧，則核糖的化學(xué)式是 。

海洛因、嗎啡、大麻等都是我國政府明令禁止的毒品。每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛生命，拒絕毒品。大麻主要成分的化學(xué)式為C21H30O2，它由（ ）種元素組成，每個(gè)分子中含有（ ）個(gè)原子，其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（ ）。在空氣中燃燒大麻會(huì)產(chǎn)生二氧化碳和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為（ ）。

人們每天通過攝取食物不斷補(bǔ)充所需要的各種元素，但有時(shí)也會(huì)攝入某些有害的元素，對(duì)下列礦物元素進(jìn)行分類。

①鎘 ②鉀 ③鐵 ④鈣 ⑤汞 ⑥碘 ⑦鉛 ⑧鎂⑨硒 ⑩鋅

1）人體中必需的微量元素 。

2）對(duì)人體有害的微量元素 。

教師可以將這些題給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，這樣學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)?？梢姸嗝襟w信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生掌握初中化學(xué)知識(shí)有一個(gè)非常好的促進(jìn)作用。

4 多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就是教師在課堂上簡答地講解，如果學(xué)生不明白操作過程，除了詢問教師，就是要求學(xué)生對(duì)照書本邊看邊做，實(shí)在不會(huì)就放在那里混時(shí)間。教師看到這樣的局面非常著急，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)掌握得不好，直接影響到化學(xué)知識(shí)的掌握。教師在實(shí)驗(yàn)課堂上可以將多媒體引進(jìn)其中，讓學(xué)生參考多媒體演示來進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)教師還可以將多個(gè)問題展示出來，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)和操作，這樣學(xué)生不但能操作，還會(huì)非常積極地操作，由此展現(xiàn)多媒體技術(shù)的魅力。

5 多媒體輔助教學(xué)后的教學(xué)反饋

在多媒體輔助教學(xué)模式下，教師幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師為了改進(jìn)教學(xué)模式，會(huì)針對(duì)自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的講解全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)定時(shí)從學(xué)生以及家長甚至是同行那里得到一些反饋信息，這些信息可以很好地幫助教師改革自己的教學(xué)模式。教學(xué)模式的不斷改進(jìn)才能帶來教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。在多媒體輔助教學(xué)實(shí)施一段時(shí)間以后，化學(xué)教師針對(duì)教學(xué)模式需求學(xué)生的反饋，從反饋中看到學(xué)生對(duì)于多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)還是比較認(rèn)可的，因?yàn)樵撃Ｊ酵耆蚱屏藗鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，采用最新的教學(xué)模式，學(xué)生非常喜歡。最重要的是這種教學(xué)模式提高了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)了化學(xué)知識(shí)。

6 總結(jié)

綜上所述，初中化學(xué)教師在課堂上采用多媒體教學(xué)模式，不但讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)熱情，還有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在多媒體輔助下更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體輔助下更好地學(xué)習(xí)。

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