趙新義 齊樂平

1 壽光市現(xiàn)代中學(xué) 山東壽光 262700 2 壽光市圣城中學(xué) 山東壽光 262700

1 當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

在教育教學(xué)中，歷史之所以能夠作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是因?yàn)樗鼭饪s了我國幾千年的發(fā)展文明和歷史記錄，在高中歷史課程中涉及了古往今來的政治史、經(jīng)濟(jì)史、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系等內(nèi)容。通過歷史研究學(xué)習(xí)，人們可以了解朝代更迭的發(fā)展軌跡、文化藝術(shù)的傳播過程等很多精神財(cái)富。在整個(gè)教學(xué)過程中，歷史課程自身的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)非常有研究價(jià)值意義，但現(xiàn)實(shí)情況是很多教師和學(xué)生沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。特別是現(xiàn)在很多高中歷史課程還延續(xù)過去的板書授課方式，一切還以升學(xué)為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。教師在講臺(tái)上對(duì)著課本解讀，然后在黑板上摘出知識(shí)要點(diǎn)羅列在上面；而學(xué)生也只需要在下面對(duì)照著抄錄，在課后死記硬背，考出好的成績以應(yīng)付升學(xué)考試。單一的文字板書加上枯燥的語言講解，使得學(xué)生很容易感覺到無趣。即使有一些教師能結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)，也只是將書本上的知識(shí)用多媒體展示出來，其傳授形式的本質(zhì)并沒有發(fā)生改變。這大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)趣味性，同時(shí)也與教學(xué)出發(fā)點(diǎn)相背離。

2 高中歷史教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的新思路

如何有效地提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)效率，并對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生積極濃厚的學(xué)習(xí)和研究興趣，是每一個(gè)歷史教育工作者的重要任務(wù)。經(jīng)過上面的簡(jiǎn)要研究分析，可以聯(lián)想到當(dāng)前最具有發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代電子信息技術(shù)。可以借助于這一現(xiàn)代化技術(shù)，將其與高中歷史教學(xué)工作融合起來，探索出一條適合于新時(shí)期教育理念的新型教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)要分析一下二者相融合的新思路。

2.1 借助多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

歷史教學(xué)并不排除現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，由于多媒體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了過去單純靠教師在黑板上、口頭上傳授知識(shí)的弊端，通過教學(xué)視頻、教學(xué)課件等多媒體手段，形象地向?qū)W生講授了歷史課程的知識(shí)要點(diǎn)。它以計(jì)算機(jī)為中心，將圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段結(jié)合在一起，展現(xiàn)出強(qiáng)大的人機(jī)交互性。教輔人員可以通過多媒體編寫出很多視頻、課件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。特別是在涉及某一個(gè)具體的歷史人物時(shí)，可以制作教學(xué)課件和多媒體視頻，將該人物的生平簡(jiǎn)介、歷史故事結(jié)合在一起向?qū)W生講解，讓歷史人物在現(xiàn)代“活”起來，使得學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，將知識(shí)深入到腦海當(dāng)中。歷史與生活密不可分，最典型的就是當(dāng)前歷史題材的電影電視劇充斥熒屏。在講述某一個(gè)歷史事件的時(shí)候，也可以觀看相應(yīng)的歷史題材電影、電視劇，借助其吸引學(xué)生的注意力。

比如在講述《西安事變》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先為學(xué)生播放《松花江上》，目的是給學(xué)生醞釀東北淪陷導(dǎo)致人民流離失所的慘痛情緒，達(dá)到提醒學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的美好生活，居委思安不忘歷史的教訓(xùn)的情感目標(biāo)；然后再安排學(xué)生觀看由古月、孫飛虎、王鐵成等人主演的《西安事變》，這部影片將歷史的本來面目和西安事變的全貌呈現(xiàn)給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過程中，有電影片段可以使得學(xué)生如身臨其境，有音樂能夠讓學(xué)生感到振奮警醒，有圖片則會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，多媒體手段在高中歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更加游刃有余，為高中歷史課堂帶來更多的色彩和趣味。

2.2 借助互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮信息無限性

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技使得原本龐大遙遠(yuǎn)的世界瞬間縮小，各種信息資訊瞬時(shí)就能傳遍世界的每一個(gè)角落，互聯(lián)網(wǎng)就像一個(gè)充滿各種元素的寶庫。在互聯(lián)網(wǎng)融入高中歷史教學(xué)的過程中，通過向?qū)W生提供各類歷史影像資料、講義、課件等材料，讓學(xué)生真正從浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)資源中汲取營養(yǎng)。而正是要借助于互聯(lián)網(wǎng)的信息無限性，讓全世界優(yōu)秀的教學(xué)資源整合起來為我所用。這不僅是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所能帶給高中歷史教學(xué)最快速、高效和方便的最大特色，也是高中歷史課堂邁入信息現(xiàn)代化進(jìn)程中不可忽視的重要一步。

以火燒圓明園為例，圓明園素有“萬園之園”的美稱，在英法聯(lián)軍的踐踏之下變?yōu)閺U墟，很多珍貴的文物散落于世界各地。講述這一課時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索國外的歷史博物館，在其中找到我國丟失的歷史文物的圖片、簡(jiǎn)介等信息，而不是只限于課本上單一的文字圖片介紹，使得課堂氣氛活躍起來。更深層次上讓學(xué)生搜集調(diào)查圓明園被燒毀的原因所在，讓這樣的歷史警醒長記學(xué)生心間。而在講解世界史的課程當(dāng)中，更加需要借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，將涉及的世界發(fā)展史整合起來制作成課件、視頻供學(xué)生了解、學(xué)習(xí)，借此豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，使得歷史教學(xué)工作更加系統(tǒng)全面、更加現(xiàn)代化。

2.3 多媒體與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在課堂作業(yè)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的信息搜索和資源無限性給學(xué)生搜集歷史資料提供了一個(gè)巨大的資源寶庫。而多媒體豐富的教學(xué)手段，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障。教師的工作就在于正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和求知，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們解決不了的問題適當(dāng)?shù)亟o予幫助。在日常的歷史教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以借助這兩樣手段布置與傳統(tǒng)課堂摘、抄、寫不一樣的歷史作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的歷史資料，并借助于多媒體的制作手段，將其制作成諸如課件、視頻、報(bào)告等豐富多彩的表達(dá)形式，使得學(xué)生在搜集歷史資料的同時(shí)也鍛煉多媒體的使用、制作能力。

很多學(xué)校所實(shí)施的開放性的歷史作業(yè)已經(jīng)卓見成效，這種新型歷史作業(yè)方式更為靈活變通，能使學(xué)生的思維拓展到課堂知識(shí)點(diǎn)以外的范疇中去，從而提高學(xué)生對(duì)高中歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)各個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代風(fēng)貌重新認(rèn)識(shí)和思考的熱情。

3 結(jié)語

“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興衰。”高中歷史教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，它能夠在潛移默化中教會(huì)學(xué)生愛國、做人、明事理，很好地體現(xiàn)出歷史教學(xué)的德育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想歷史教學(xué)工作不落后、不落伍，歷史教師就必須要不斷探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合最新的信息技術(shù)來拓寬和完善歷史教學(xué)工作。只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷地對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)工具進(jìn)行改造、創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)理念，才能為歷史人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能不斷地推進(jìn)高中歷史教學(xué)邁向新的發(fā)展臺(tái)階。

[1]張倩.積極改進(jìn)教學(xué)方法 創(chuàng)造無窮教學(xué)價(jià)值[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(1):87-88.

[2]馮云芳.淺談新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)管理:如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[J].價(jià)值工程.2012(36):227.

[3]鄭國華.談多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用:以高中歷史教學(xué)為視角[J].教師,2013(3):85-86.

[4]關(guān)連芳,孫鳳英.簡(jiǎn)析多媒體手段在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2012(30):201.